張香子 張成浩 車鋒哲

（[1]延邊大學(xué)醫(yī)學(xué)院口腔教研部 吉林·延吉 133000；[2]延邊大學(xué)附屬醫(yī)院口腔科 吉林·延吉 133000）

兒童口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)在我國(guó)已有半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展。在這些年的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，兒童口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)一直是作為口腔內(nèi)科的一個(gè)分支而存在。在很多的口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)當(dāng)中，兒童口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)又是一門年輕的學(xué)科。這就造成了這門學(xué)科的發(fā)展受到了限制，在社會(huì)上的分布也出現(xiàn)了不均勻的狀況。表現(xiàn)在兒童口腔?？频尼t(yī)生大部分都是集中在城市醫(yī)院當(dāng)中，對(duì)于農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)來(lái)說(shuō)，仍然得不到普及。并且近年來(lái)兒童是的口腔問(wèn)題也越來(lái)越多。對(duì)于兒童口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的需求也越來(lái)越高。我國(guó)對(duì)于兒童口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的人才仍然缺少，甚至是十分匱乏。

而且，由于兒童口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的人才數(shù)量嚴(yán)重不足，基層醫(yī)院和地方醫(yī)院的兒童口腔科多有口腔內(nèi)科或口腔全科醫(yī)生兼任。這就導(dǎo)致非專業(yè)人才在兒童口腔疾病的控制當(dāng)中存在不足。而且口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)也需要更多的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這就導(dǎo)致了專業(yè)人才的培養(yǎng)，十分不易。

1 兒童口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)

兒童口腔醫(yī)學(xué)主要是學(xué)習(xí)胎兒至青少年時(shí)期，有關(guān)牙齒生長(zhǎng)發(fā)育，健康保健和疾病診斷的學(xué)科。本科主要從事嬰幼兒齲?。‥CC）、牙齒發(fā)育異常的臨床及實(shí)驗(yàn)研究以及乳牙、年輕恒牙牙髓細(xì)胞的研究等。在臨床上對(duì)兒童咬合、牙齒外傷、微創(chuàng)與無(wú)痛治療、兒童青少年牙齒美容修復(fù)、兒童牙髓根尖周病等臨床課題的學(xué)習(xí)與研究；乳牙牙髓干細(xì)胞、破骨細(xì)胞在牙根吸收中的作用和低磷酸酯酶癥患者的牙髓干細(xì)胞的學(xué)習(xí)和研究等等。幼兒到青少年這個(gè)時(shí)期，口腔牙齒還處于生長(zhǎng)發(fā)育的階段，口腔，牙齒的發(fā)育狀況會(huì)有所不同，隨之而來(lái)的疾病也會(huì)有所不同。相應(yīng)的治療手段也會(huì)有所不同，學(xué)生們必須掌握這些不同的治療手段，才能對(duì)兒童口腔疾病作出正確的診斷和治療。此外還有預(yù)防和保健，還有兒童心理知識(shí)等方面的技能要學(xué)習(xí)。隨著時(shí)代的發(fā)展人們對(duì)于實(shí)用型口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的需求也越來(lái)越多，兒童口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)教育方式的改革和加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，勢(shì)在必行。

兒童口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)當(dāng)中存在的問(wèn)題。

隨著實(shí)在的發(fā)展一場(chǎng)席卷所有教育界的改革正在如火如荼地進(jìn)行，若不能變革或者變通，必將被時(shí)代所拋棄?？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)的教育模式也在發(fā)生著改變，口腔醫(yī)學(xué)教育也日益國(guó)際化，但是我國(guó)在口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)教育方面的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，始終然與國(guó)際教育水平存在巨大差距。而且隨著醫(yī)療改革的深入，患者的維權(quán)意識(shí)也不斷得到加強(qiáng)，他們會(huì)選擇優(yōu)秀富有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生為他們治療。學(xué)生們得以實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)大大減少，動(dòng)手能力也會(huì)隨之減少，最終導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力中，始終無(wú)法跟上大腦當(dāng)中的知識(shí)儲(chǔ)備，造成學(xué)生眼高手低的現(xiàn)象。

2 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

2.1 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展情況

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)也被稱為沉浸式多媒體，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已經(jīng)越來(lái)越成熟。在電影和動(dòng)漫當(dāng)中我們可以廣泛的感受到他們的存在。而在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在機(jī)械，醫(yī)療，建筑，教育等方面也都廣泛應(yīng)用。而且在醫(yī)療教育方面出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題，也可以建立企業(yè)和客戶之間的聯(lián)系快速的解決問(wèn)題。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)就是只通過(guò)電腦建立一個(gè)虛擬的空間環(huán)境，模擬視覺(jué)，觸覺(jué)等多種感知，實(shí)現(xiàn)虛擬與現(xiàn)實(shí)的互交讓使用者如同身臨其境一般。而且虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)有三個(gè)重要的特性：沉浸性，交互性，構(gòu)想性三大特征克服了傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，有利于實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)，仿真實(shí)訓(xùn)操作，以及激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對(duì)于彌補(bǔ)教育上的不足有積極的作用。

2.2 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在我國(guó)的發(fā)展趨勢(shì)

我國(guó)對(duì)于人工智能，5G技術(shù)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等新型技術(shù)越來(lái)越得到重視。習(xí)近平主席就曾指出，“以互聯(lián)網(wǎng)為核心的新一輪科技和產(chǎn)業(yè)革命蓄勢(shì)待發(fā)，人工智能，虛擬現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)日新月異，虛擬經(jīng)濟(jì)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)的結(jié)合將給人們的生產(chǎn)方式和生活方式帶來(lái)革命性變化?！辈⑶以谖覈?guó)也出臺(tái)了很多支持虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)發(fā)展的有利相關(guān)政策。虛擬現(xiàn)實(shí)方面的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)也越來(lái)越多。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建了一個(gè)虛擬的世界。并與之交互對(duì)各行各業(yè)能夠起到積極的作用。而許多企業(yè)也在努力探索虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，希望能夠借此對(duì)于自身產(chǎn)業(yè)的提升提供幫助。伴隨著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)繼續(xù)向前的發(fā)展，必將對(duì)我們生活和工作的方方面面產(chǎn)生的影響。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在兒童口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)當(dāng)中也能夠發(fā)揮積極作用。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育方面的應(yīng)用也是未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

3 VR技術(shù)在兒童口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方面的應(yīng)用

3.1 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可提供更逼真的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)當(dāng)中多以老師講解為主，學(xué)生更多的是充當(dāng)著聽眾的角色。文字，圖片和視頻是知識(shí)主要的傳遞方式，但是文字，圖片和視頻的表達(dá)能力是有限的。所以有的學(xué)生會(huì)因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)過(guò)于抽象和復(fù)雜而無(wú)法理解。所以想要通過(guò)文字和圖片進(jìn)行知識(shí)遷移，與真實(shí)的情況是有很大的差距的。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以將某些知識(shí)情景重現(xiàn)出來(lái)，在逼真的三維立體環(huán)境當(dāng)中，可以直觀的感受到某些無(wú)法表達(dá)出來(lái)知識(shí)。還可以讓學(xué)生更好的沉浸于課堂之中，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.2 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可提供虛擬的實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

在兒童口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)當(dāng)中，需要掌握一定實(shí)踐動(dòng)手能力。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以為學(xué)生提供新的實(shí)踐動(dòng)手方式。與傳統(tǒng)的實(shí)踐模型相比，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠更加真實(shí)的幫助學(xué)生，進(jìn)行實(shí)踐模擬訓(xùn)練。提高學(xué)習(xí)興趣和避免學(xué)習(xí)失誤都有著更加積極的作用。不但如此。在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)當(dāng)中學(xué)生可以體會(huì)到在現(xiàn)實(shí)實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)當(dāng)中，無(wú)法體會(huì)到的優(yōu)勢(shì)。例如，在虛擬的現(xiàn)實(shí)環(huán)境當(dāng)中，對(duì)病人進(jìn)行口腔醫(yī)學(xué)治療，不用擔(dān)心會(huì)對(duì)虛擬人物由于失誤而造成危害。還可以接觸到很多在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，所不能接觸到的病例。在逼真的虛擬確實(shí)環(huán)境當(dāng)中還可以無(wú)限的進(jìn)行親身體驗(yàn)，更加有利于學(xué)生積累寶貴的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

3.3 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)有利于提高學(xué)習(xí)興趣

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)通過(guò)多媒體形式將知識(shí)能夠重現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能夠身臨其境，直觀的感受到學(xué)習(xí)的魅力。兒童口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種新型的學(xué)習(xí)方式，能更好的提高學(xué)習(xí)興趣。隨著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教學(xué)資源會(huì)越來(lái)越豐富。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠彌補(bǔ)許多教育當(dāng)中的不足，對(duì)于人才的培養(yǎng)具有劃時(shí)代的重要意義。

4 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在兒童口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)當(dāng)中所要面臨的問(wèn)題

雖然虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育活動(dòng)當(dāng)中，改良傳統(tǒng)的教學(xué)方式，增加學(xué)生們的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，先提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力等許多優(yōu)勢(shì)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為一種新興的技術(shù)，目前的發(fā)展階段來(lái)看，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)只能應(yīng)用于學(xué)習(xí)教育的初級(jí)階段。硬件設(shè)施、教學(xué)素材和專業(yè)人才等都是能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)虛擬技術(shù)產(chǎn)生影響的重要因素。對(duì)教育無(wú)法提供更加深入的幫助。兒童口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)當(dāng)中，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)有利于實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在口腔教育方面得到全新的發(fā)展和創(chuàng)新。

4.1 硬件設(shè)施方面存在的問(wèn)題

在硬件設(shè)施方面存在的一個(gè)重大問(wèn)題就是眩暈問(wèn)題。會(huì)出現(xiàn)眩暈的原因主要是由于目前的硬件設(shè)備，還無(wú)法做到高度還原真實(shí)場(chǎng)景的需求。在學(xué)生使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)當(dāng)中，虛擬的環(huán)境中的視覺(jué)不能夠做到同步，聲音和運(yùn)動(dòng)不能做到同步，也能夠讓學(xué)生產(chǎn)生眩暈的感覺(jué)。眩暈的問(wèn)題將直接影響學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的效果。不但如此，在如今的社會(huì)上，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的硬件設(shè)備都價(jià)格高昂，不利于在教學(xué)上的普及。尤其是虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，更是讓很多學(xué)校望而生畏。

4.2 教學(xué)素材當(dāng)中存在的問(wèn)題

在當(dāng)前的社會(huì)階段，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)剛剛興起。在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用還處于起步階段，在很多學(xué)校虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)硬件設(shè)備不夠完善，各老師對(duì)于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)也不夠了解。教學(xué)素材的開發(fā)與設(shè)計(jì)所需的門檻也比較高。這就造成了各專業(yè)的老師難以自行設(shè)計(jì)和開發(fā)相應(yīng)的教學(xué)素材。各專業(yè)教學(xué)素材的缺失造成了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育方面應(yīng)用的寸步難行。對(duì)于兒童口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)來(lái)說(shuō)同樣如此。盡管虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的開發(fā)公司會(huì)提供教學(xué)素材，但遠(yuǎn)無(wú)法滿足專業(yè)老師的需求。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)于教學(xué)資源的開發(fā)，需要做出很大的進(jìn)步。

4.3 教學(xué)相關(guān)人員

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教學(xué)方面的應(yīng)用，促使傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)做出巨大的改變。不管是老師還是學(xué)生都需要做出改變，以適應(yīng)更好的時(shí)代。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為一種新的教學(xué)方法，老師們需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。要更加注意應(yīng)用新工具，設(shè)計(jì)出新的教學(xué)方法。在教學(xué)當(dāng)中，老師要充當(dāng)知識(shí)的引導(dǎo)者要引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)。學(xué)生們同樣需要做出改變，需要學(xué)生積極的參與到虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中。這種全新的體驗(yàn)，能夠更好提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。其逼真的場(chǎng)景和高效的人機(jī)互交等，相信能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)提供很大的幫助。

5 總結(jié)

VR現(xiàn)實(shí)技術(shù)日趨成熟，在教育領(lǐng)域會(huì)有更多的VR輔助系統(tǒng)。通過(guò)對(duì)VR環(huán)境系統(tǒng)的開發(fā)利用，將醫(yī)學(xué)信息、醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)結(jié)合起來(lái)，并把這些數(shù)據(jù)可視化，通過(guò)提供更清晰的信息，來(lái)豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，使他們熟悉系統(tǒng)、技能和課程，提高操作能力。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在兒童口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，既有利于提高學(xué)習(xí)興趣，又有能夠提高實(shí)習(xí)效率。與傳統(tǒng)的臨床前教學(xué)方法相比，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種有實(shí)踐意義的教育工具。