楊慶俊 李 瀟 劉榮強(qiáng) 姜生元 于 淼 柳雅文

（[1]哈爾濱工業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院 黑龍江·哈爾濱 150001；[2]中國(guó)空間技術(shù)研究院 北京 100094）

1 專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)位論文傳統(tǒng)模式與存在的問(wèn)題

1.1 以學(xué)校導(dǎo)師為主的傳統(tǒng)聯(lián)培模式

學(xué)位論文工作是研究生培養(yǎng)的重點(diǎn)工作。根據(jù)調(diào)研，用人單位對(duì)研究生培養(yǎng)過(guò)程最為關(guān)注的是學(xué)位論文工作。因此學(xué)位論文工作的質(zhì)量高低是聯(lián)合培養(yǎng)的重中之重。目前我國(guó)研究生聯(lián)合培養(yǎng)中，研究生學(xué)位論文工作是以學(xué)校導(dǎo)師為主進(jìn)行的。學(xué)生論文的選題由導(dǎo)師根據(jù)所承擔(dān)的科研任務(wù)或個(gè)人對(duì)學(xué)科有關(guān)理論和技術(shù)問(wèn)題的研究規(guī)劃而制定。這些課題一般與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)沒(méi)有關(guān)系，但是與企業(yè)導(dǎo)師的技術(shù)專長(zhǎng)相吻合。企業(yè)導(dǎo)師在學(xué)生論文工作中主要充當(dāng)兩個(gè)作用。第一是充當(dāng)技術(shù)顧問(wèn)，在涉及方案選擇、樣機(jī)設(shè)計(jì)與制造等方面提供一些參考意見(jiàn)，使學(xué)生所做的工作更具有可實(shí)施性。如筆者曾經(jīng)聘請(qǐng)過(guò)中國(guó)北方車輛研究所、華德液壓集團(tuán)等單位的技術(shù)人員參與學(xué)生論文工作指導(dǎo)，即起到這樣的作用。第二是在企業(yè)為學(xué)生提供一定的實(shí)驗(yàn)條件。這方面往往需要企業(yè)導(dǎo)師在企業(yè)有較強(qiáng)的話語(yǔ)權(quán)和資源調(diào)配能力，且與學(xué)校導(dǎo)師有良好的個(gè)人關(guān)系。

1.2 存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)聯(lián)培模式的效果有限，能真正對(duì)聯(lián)培學(xué)生的論文起到重要促進(jìn)作用的不多。主要原因在于以下幾個(gè)原因。

（1）學(xué)生課題與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)或未來(lái)規(guī)劃發(fā)展方向很難吻合，企業(yè)對(duì)于學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)的投入動(dòng)力不足。這是由企業(yè)首先要求生存重效益的實(shí)際訴求決定的。因此企業(yè)的管理層很難對(duì)企業(yè)導(dǎo)師參與學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)提供時(shí)間和物質(zhì)條件上的保障。

（2）企業(yè)導(dǎo)師因聯(lián)合培養(yǎng)對(duì)個(gè)人的收益很低而對(duì)學(xué)生學(xué)位論文工作指導(dǎo)不足。企業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際指導(dǎo)時(shí)，審查方案、審查圖紙等環(huán)節(jié)需要耗費(fèi)較大的時(shí)間和精力。當(dāng)與其在企業(yè)的本職工作相沖突時(shí)，往往因得不到企業(yè)管理層的支持而無(wú)法提供指導(dǎo)。即便企業(yè)導(dǎo)師有一定時(shí)間，也因本人從中難以獲益而主觀上投入意愿不足，致使實(shí)際指導(dǎo)不細(xì)。

（3）企業(yè)提供實(shí)驗(yàn)條件支持尤其困難。聯(lián)合培養(yǎng)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)之一是能利用企業(yè)較為強(qiáng)大的設(shè)備能力為學(xué)生提供較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)條件支撐。但是企業(yè)以及企業(yè)導(dǎo)師的收益低，使企業(yè)以及企業(yè)導(dǎo)師都難以實(shí)際安排相關(guān)實(shí)驗(yàn)條件對(duì)學(xué)生論文進(jìn)行支持。一言以蔽之，企業(yè)方因無(wú)利而不起早。

2 企業(yè)導(dǎo)師翻轉(zhuǎn)角色的主要改革措施

解決以上困境的核心問(wèn)題是變企業(yè)導(dǎo)師為主導(dǎo)，調(diào)動(dòng)企業(yè)和企業(yè)導(dǎo)師的積極性。為此，從學(xué)生課題設(shè)定到論文過(guò)程指導(dǎo)進(jìn)行改革，使企業(yè)在聯(lián)合培養(yǎng)中真正發(fā)揮作用。

2.1 企業(yè)主導(dǎo)的學(xué)位論文選題

聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)位論文選題，改由企業(yè)導(dǎo)師主導(dǎo)。由企業(yè)導(dǎo)師根據(jù)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)或者發(fā)展規(guī)劃，制定學(xué)位論文選題。企業(yè)導(dǎo)師申報(bào)課題，形成課題譜，由企業(yè)組織專家組對(duì)所申報(bào)課題進(jìn)行審核。由此，所提交的課題譜反映了企業(yè)在實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)中遇到的技術(shù)難題或面向企業(yè)未來(lái)發(fā)展所需要進(jìn)行的預(yù)先研發(fā)和技術(shù)儲(chǔ)備。這是企業(yè)和企業(yè)導(dǎo)師積極性的源泉。

2.2 企業(yè)導(dǎo)師主導(dǎo)的論文指導(dǎo)與評(píng)價(jià)

因課題來(lái)源于企業(yè)，課題目標(biāo)達(dá)成與否主要應(yīng)由企業(yè)來(lái)進(jìn)行評(píng)判。指導(dǎo)過(guò)程自然也由企業(yè)導(dǎo)師主導(dǎo)完成。課題采納的主要技術(shù)路線和實(shí)施方案，主要由研究生在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，根據(jù)企業(yè)所具有的實(shí)際經(jīng)費(fèi)條件和軟硬件設(shè)施條件制定與實(shí)施；實(shí)施過(guò)程中所需進(jìn)行的調(diào)整，也由企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)進(jìn)行。

論文的評(píng)價(jià)，主要由企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行，即是否完成立題之初企業(yè)所期望的結(jié)果。與高校導(dǎo)師為主導(dǎo)進(jìn)行的評(píng)價(jià)不同，企業(yè)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)更偏重于是否解決了實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)中的技術(shù)難題，所產(chǎn)生的研究成果是否能應(yīng)用于企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)、技術(shù)改進(jìn)等。即成果的實(shí)用性會(huì)成為主導(dǎo)性評(píng)價(jià)指標(biāo)。而高校導(dǎo)師主導(dǎo)的評(píng)價(jià)指標(biāo)則一般會(huì)偏向于是否揭示了有關(guān)機(jī)理和規(guī)律，成果是否完整可用則居于次要地位。這一評(píng)價(jià)主導(dǎo)權(quán)的改變，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用能力具有重要引導(dǎo)作用。特別是在我國(guó)在邁向制造強(qiáng)國(guó)航天強(qiáng)國(guó)的進(jìn)程中，存在大量需要?jiǎng)?chuàng)新解決的技術(shù)問(wèn)題。企業(yè)以成果可用性為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)，會(huì)促使學(xué)生向著將所學(xué)理論知識(shí)創(chuàng)造性解決實(shí)際問(wèn)題的方向努力，顯然更符合新時(shí)代國(guó)家和企業(yè)對(duì)人才的需求。

2.3 論文工作的條件保障

在企業(yè)為主導(dǎo)的學(xué)位論文模式下，學(xué)生的學(xué)位論文階段，將主要在企業(yè)完成。由此，企業(yè)需要建立起保障學(xué)生生活和工作所必要的一切條件。企業(yè)可通過(guò)自建或租用的單身公寓和職工食堂，保障學(xué)生的生活條件。對(duì)于學(xué)生完成學(xué)位論文所需的樣機(jī)試制和相關(guān)實(shí)驗(yàn)，企業(yè)比較容易保障。但企業(yè)也需對(duì)學(xué)生論文所需要開(kāi)展的機(jī)理與規(guī)律研究提供必要的條件保障，這部分研究工作，對(duì)于企業(yè)關(guān)注的最終結(jié)果不是必要的，但是對(duì)于學(xué)位論文和學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是必要的。企業(yè)不可只關(guān)注最終產(chǎn)出結(jié)果而不進(jìn)行學(xué)位論文自身的高度要求，從而忽略這方面的必要支持。

3 學(xué)校在學(xué)位論文過(guò)程中的作用

學(xué)校在學(xué)位論文工作中主導(dǎo)性降低，但學(xué)校仍然是學(xué)生培養(yǎng)的第一責(zé)任單位，學(xué)校導(dǎo)師也是學(xué)生培養(yǎng)的第一責(zé)任人。因此學(xué)校和學(xué)校導(dǎo)師仍然要負(fù)起全面責(zé)任，對(duì)學(xué)位論文的相關(guān)過(guò)程牢牢把住幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，從而保證學(xué)位論文最終符合國(guó)家學(xué)位條例的要求和學(xué)校的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

3.1 論文選題與研究生論文標(biāo)準(zhǔn)的吻合性審查

企業(yè)和企業(yè)導(dǎo)師在制定課題時(shí)，往往偏重于企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的解決。工程性過(guò)強(qiáng)研究性不足是企業(yè)主導(dǎo)選題必須注意的一個(gè)問(wèn)題。因此，學(xué)校需要對(duì)選題進(jìn)行審查，著重對(duì)課題研究的難度，除解決實(shí)際問(wèn)題外對(duì)相關(guān)機(jī)理與規(guī)律是否開(kāi)展研究等問(wèn)題進(jìn)行把關(guān)。這本身也是培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的需要。即通過(guò)對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)問(wèn)題進(jìn)行研究，獲得了機(jī)理與規(guī)律，進(jìn)而解決了企業(yè)實(shí)際問(wèn)題。這才是創(chuàng)新型應(yīng)用人才所應(yīng)具有的能力。如果僅僅是應(yīng)用了前人的研究成果完成了一定的工程設(shè)計(jì)，這樣的應(yīng)用能力是低層次的，不符合研究生層次的標(biāo)準(zhǔn)。

3.2 學(xué)校導(dǎo)師在論文工作中的理論指導(dǎo)及對(duì)企業(yè)導(dǎo)師的約束

學(xué)校導(dǎo)師在論文工作中主要給予理論方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生確定合理的技術(shù)路徑，指明研究過(guò)程中需要進(jìn)行探究的機(jī)理與規(guī)律，規(guī)劃相關(guān)的理論研究和實(shí)驗(yàn)工作。這部分工作一般是企業(yè)導(dǎo)師難以進(jìn)行指導(dǎo)的。學(xué)校導(dǎo)師作為學(xué)生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，也要成為學(xué)生利益的代言人，特別是在涉及論文工作進(jìn)展和企業(yè)條件保障時(shí)，要代表學(xué)生對(duì)企業(yè)和企業(yè)導(dǎo)師提出要求，監(jiān)督論文進(jìn)展過(guò)程和企業(yè)該提供的條件保障。避免企業(yè)只關(guān)注最終結(jié)果，忽略研究生論文自身要求和研究生完整能力培養(yǎng)的情況發(fā)生，切實(shí)保障學(xué)生的權(quán)益。

3.3 學(xué)校對(duì)論文撰寫(xiě)的指導(dǎo)與審核

撰寫(xiě)學(xué)位論文是研究工作的最后一步，也是重要一步。企業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)位論文的學(xué)術(shù)規(guī)范和格式規(guī)范掌握程度都遠(yuǎn)不如學(xué)校導(dǎo)師。因此學(xué)位論文撰寫(xiě)的指導(dǎo)與審核主要由學(xué)校導(dǎo)師完成。論文撰寫(xiě)過(guò)程中，需要妥善處理企業(yè)技術(shù)成果的保密性與學(xué)位論文工作的完整性的矛盾。學(xué)位論文必須內(nèi)容完整自洽，具有很強(qiáng)的內(nèi)在邏輯性。不可因企業(yè)處于競(jìng)爭(zhēng)考慮而破壞論文完整性。為此，學(xué)校導(dǎo)師需與企業(yè)導(dǎo)師就合理處理有關(guān)矛盾要求進(jìn)行良好的協(xié)商溝通?？梢钥紤]采取的措施有：將論文辦理為內(nèi)部論文，進(jìn)行一定時(shí)長(zhǎng)的技術(shù)保密；完整展示激勵(lì)與規(guī)律研究部分，而將集成應(yīng)用部分以區(qū)別于企業(yè)實(shí)際產(chǎn)品的另定參數(shù)規(guī)格進(jìn)行展開(kāi)；學(xué)生與企業(yè)簽署技術(shù)保密協(xié)議，對(duì)企業(yè)實(shí)際產(chǎn)品的相關(guān)結(jié)構(gòu)與參數(shù)保密。

4 成效與總結(jié)

在我校機(jī)電學(xué)院與中國(guó)空間技術(shù)研究院合作成立的機(jī)械工程領(lǐng)域?qū)I(yè)研究生聯(lián)培基地，學(xué)院固定分配20個(gè)專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，導(dǎo)師自愿派遣學(xué)生每年也有20名左右。在聯(lián)合培養(yǎng)過(guò)程中，固定分配的20名學(xué)生全部采用企業(yè)和企業(yè)導(dǎo)師主導(dǎo)的學(xué)位論文模式。企業(yè)每年提供40個(gè)左右的研究生課題題譜，經(jīng)學(xué)院審查后下發(fā)征集校內(nèi)導(dǎo)師和學(xué)生。研究生論文工作的主要階段在中國(guó)空間技術(shù)研究院完成，論文撰寫(xiě)和答辯在學(xué)校完成。改革工作取得了良好的效果。企業(yè)與企業(yè)導(dǎo)師積極性很高，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)投入充分，條件保障到位，學(xué)生論文在實(shí)物產(chǎn)出與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等方面與在校生相比提高明顯。模式也受到了學(xué)生的歡迎。總結(jié)該模式數(shù)年來(lái)的實(shí)踐，關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)了企業(yè)和企業(yè)導(dǎo)師的積極性，而學(xué)校和學(xué)校導(dǎo)師在論文工作過(guò)程中正確占位，雙方合理分工，因而成功完成了聯(lián)合培養(yǎng)的任務(wù)。