熊芳敏 岑宇森 龔亞?wèn)| 唐 智

（肇慶學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院 廣東·肇慶 526061）

0 引言

習(xí)近平總書記提出的“課程思政”思想在全國(guó)高校得到了全面關(guān)注和研究。高校要把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，將思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程、全方位育人。

教思政〔2020〕1號(hào)文件指出：“理學(xué)、工學(xué)類專業(yè)課程要注重科學(xué)思維方法的訓(xùn)練和科技倫理的教育，培養(yǎng)學(xué)生探索未知人責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新精神”。

筆者從事高校軟件工程專業(yè)教學(xué)多年，深切感受到軟件工程專業(yè)的學(xué)生想成為一名合格的軟件開(kāi)發(fā)者，除了掌握工程的管理方法、具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)之外，還需要具備高尚的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，既要注重“才”，也要強(qiáng)化“德”。

1 理工科課程思政的意義

教師通過(guò)開(kāi)展課程思政，不僅能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、學(xué)會(huì)正確客觀的自我評(píng)價(jià)，還能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和責(zé)任意識(shí)。在課程教授中引入相關(guān)領(lǐng)域的最新進(jìn)展、科學(xué)發(fā)展的最新?tīng)顩r，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷，并激發(fā)學(xué)生的民族責(zé)任感和使命感，讓學(xué)生具有推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和人類進(jìn)步的積極性和渴求感。

軟件工程導(dǎo)論這門課程主要介紹軟件開(kāi)發(fā)的原理、開(kāi)發(fā)的技術(shù)方法、管理技術(shù)、工具和環(huán)境等，掌握軟件開(kāi)發(fā)的工程方法，提高軟件開(kāi)發(fā)的質(zhì)量，使軟件開(kāi)發(fā)規(guī)范化，增加軟件的可維護(hù)性。想作為一名合格的軟件開(kāi)發(fā)者，除了具備掌握工程的方法和扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)之外，還需要具備高尚的職業(yè)道德和優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)兼具創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)合作精神、工匠精神，而這些正是課程思政的意義所在。

2 課程思政視閾下的軟件工程課程思政建設(shè)

近年，筆者所在的教學(xué)團(tuán)隊(duì)嘗試從新建構(gòu)主義理論的應(yīng)用、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式及教學(xué)資源建設(shè)等方面展開(kāi)軟件工程課程思政實(shí)踐。

2.1 新建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用

新建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的意義建構(gòu)包含知識(shí)創(chuàng)新，將學(xué)習(xí)、應(yīng)用、創(chuàng)新三個(gè)階段合為一體。新建構(gòu)主義教學(xué)法主張鼓勵(lì)學(xué)生在課外通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展豐富多彩的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)；通過(guò)課堂上的分享與交流，選擇大家感興趣的內(nèi)容開(kāi)展協(xié)作與探究，進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)；在教師的示范與指導(dǎo)下，逐漸實(shí)現(xiàn)知識(shí)碎片的加工與整合，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新。

軟件工程作為一門可持續(xù)發(fā)展的重要專業(yè)學(xué)科，與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論是新課程體系改革的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，應(yīng)用新建構(gòu)主義指導(dǎo)軟件工程課程的實(shí)踐，能有效提高學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)有積極的促進(jìn)作用。

2.2 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

專業(yè)教師的個(gè)人素養(yǎng)提升，是課程思政實(shí)施的關(guān)鍵。作為專業(yè)教師，首先需要提升自身的思想道德素養(yǎng)，增強(qiáng)教師的使命感和社會(huì)責(zé)任感，自覺(jué)將立德樹(shù)人根本任務(wù)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。在專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，能深刻理解課程內(nèi)在價(jià)值，全面掌握并靈活應(yīng)用教授的專業(yè)知識(shí)，能將思政元素和課程教學(xué)內(nèi)容無(wú)縫對(duì)接并潛移默化達(dá)到教學(xué)效果。目前我校軟件工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)有6位中青年教師，全部都是中共黨員，最大的年齡為42歲，有副教授、講師、助教，有碩士和博士，梯度合理，都是具備一流專業(yè)素養(yǎng)的教師，教師們專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、雄厚，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，了解學(xué)生特點(diǎn)。課程負(fù)責(zé)人和成員都是師范專業(yè)科班出身的教師，接受新事物能力強(qiáng)，也有強(qiáng)烈意愿充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等各種現(xiàn)代教育手段，將思政內(nèi)容有機(jī)融入專業(yè)課程教學(xué)，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果。

2.3 教學(xué)目標(biāo)

我們需要借鑒計(jì)算機(jī)學(xué)科國(guó)內(nèi)與國(guó)際的實(shí)踐教學(xué)模式，結(jié)合軟件學(xué)院辦學(xué)特點(diǎn)和學(xué)科專業(yè)設(shè)置情況，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，采用信息化手段，在新建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，在教學(xué)過(guò)程滲透融入思政元素，最終培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才：培養(yǎng)兼具創(chuàng)造力與生產(chǎn)力的有愛(ài)國(guó)情懷的軟件工程師。

2.4 教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合當(dāng)前軟件工程的理論和實(shí)踐，以IEEE最新發(fā)布的軟件工程知識(shí)體系為基礎(chǔ)框架，融合企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和最佳實(shí)踐，以統(tǒng)一開(kāi)發(fā)過(guò)程、面向?qū)ο蠹夹g(shù)和UML語(yǔ)言為核心內(nèi)容。課程組不斷完善和更新軟件工程項(xiàng)目案例庫(kù)，將最新的項(xiàng)目實(shí)踐和最佳特色的解決方案融入到教學(xué)當(dāng)中；逐步建立完善項(xiàng)目實(shí)踐支持系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目的上網(wǎng)和共享。

在教學(xué)過(guò)程中，教師注重利用國(guó)際上特別是我們自己國(guó)家近年的優(yōu)秀成功案例作為引子切入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷和學(xué)習(xí)的熱情。例如拿出華為在世界上處于領(lǐng)先水平的5G技術(shù)這個(gè)成功案例，讓學(xué)生清楚知道，只有堅(jiān)持自主研發(fā)才能擁有自己的核心技術(shù)，同時(shí)也只有這一條路能讓中國(guó)科技走上世界之巔。這樣的例子非常多，如天河二號(hào)超級(jí)計(jì)算機(jī)六度稱雄全球超級(jí)計(jì)算機(jī)500強(qiáng)榜單；神威·太湖之光以超第二名近三倍的運(yùn)算速度摘得全球超級(jí)計(jì)算機(jī)TOP500榜單第一；定位為大型國(guó)際航空樞紐的北京大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)，擁有的多項(xiàng)“中國(guó)技術(shù)”創(chuàng)下諸多“世界之最”是智能化程度最高的機(jī)場(chǎng)，廣泛應(yīng)用了各項(xiàng)智慧型新技術(shù)；等等。只需要穿插利用課堂的幾分鐘展示短小精悍的案例，就能很好地激發(fā)學(xué)生的民族自信心和學(xué)習(xí)興趣，剩余的幾十分鐘課堂效果效率都更好。

2.5 教學(xué)模式

以“互聯(lián)網(wǎng)+”為支撐的物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)正在全方位地改變著教育生態(tài)，推動(dòng)著教育的變革與創(chuàng)新，其催生的各類學(xué)習(xí)終端、智慧 校園、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等信息化教學(xué)環(huán)境，點(diǎn)燃了課堂革命的引擎，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教與學(xué)方式的變革。2020年疫情來(lái)襲，我們課程教學(xué)資源在延續(xù)過(guò)往的學(xué)者網(wǎng)課程資源建設(shè)的基礎(chǔ)上，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)中選優(yōu)選擇了智慧樹(shù)平臺(tái)的天津科技大學(xué)張賢坤教授的《軟件工程》共享課的部分資源作為課程的補(bǔ)充，形成了學(xué)者網(wǎng)+智慧樹(shù)+QQ三位一體的完整的線上教學(xué)模式：課前用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，以錄播視頻+相關(guān)內(nèi)容測(cè)試讓學(xué)生學(xué)習(xí)相對(duì)簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)內(nèi)容。在課中采用“教師講解+小組討論協(xié)同合作”的方式，在重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的突破上結(jié)合思政元素由淺入深，多使用問(wèn)號(hào)和省略號(hào)，讓學(xué)生深入思考將知識(shí)難點(diǎn)重點(diǎn)理解到位；課程實(shí)驗(yàn)結(jié)果由學(xué)生小組進(jìn)行答辯匯報(bào)，根據(jù)答辯表現(xiàn)由學(xué)生和教師共同給各個(gè)小組評(píng)分，這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生的參與感，還增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。課后延伸：學(xué)者網(wǎng)平臺(tái)上傳擴(kuò)展閱讀資料和課后作業(yè)與測(cè)試，通過(guò)平臺(tái)答疑討論區(qū)和QQ群實(shí)時(shí)與學(xué)生互動(dòng)答疑。

疫情之下，考驗(yàn)與機(jī)會(huì)并存，我們的在線教學(xué)模式獲得了廣東省本科高校在線開(kāi)放課程指委所頒發(fā)的2020年疫情在線教學(xué)優(yōu)秀案例第一批次的一等獎(jiǎng)！

2021年，在我們國(guó)家和黨的正確引領(lǐng)下，國(guó)內(nèi)疫情得以有效控制，學(xué)生也都有序回到學(xué)校正常教學(xué)生活。新的一年里，課程組決定采用學(xué)者網(wǎng)+智慧樹(shù)+教室授課的線上線下混合式教學(xué)模式。相信線上和線下相結(jié)合教學(xué)，能更好地從深度、廣度對(duì)課程進(jìn)行有效擴(kuò)充，更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，對(duì)以工程的方式理念去進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)有更深刻的理解和創(chuàng)新性的思考，培養(yǎng)兼具創(chuàng)造力與生產(chǎn)力的有愛(ài)國(guó)情懷的軟件工程師。

2.6 教學(xué)資源建設(shè)

課程組組長(zhǎng)從2014年開(kāi)始在學(xué)者網(wǎng)創(chuàng)建《軟件工程》《軟件項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)》等5門課程，其中《軟件工程》從13級(jí)學(xué)生至18級(jí)學(xué)生已成功運(yùn)行了6屆，課程訪問(wèn)量達(dá)到66000多人次，活躍度較高。每個(gè)學(xué)生都通過(guò)這樣的課程資源平臺(tái)獲益良多，極大地提高了團(tuán)隊(duì)合作精神與軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的能力。13-18級(jí)軟件工程專業(yè)的同學(xué)對(duì)該門課程展示出了較大的學(xué)習(xí)興趣，以團(tuán)隊(duì)的形式最終都獲得了成功的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：完整的軟件系統(tǒng)。該門課程的及格率每年達(dá)98%以上。每一屆都有優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的作品參加全省的乃至全國(guó)的軟件設(shè)計(jì)大賽，如參加挑戰(zhàn)杯，參加中國(guó)程序設(shè)計(jì)大賽等，并且屢獲殊榮，其中包括省賽一等獎(jiǎng)，國(guó)賽一等獎(jiǎng)這樣的好成績(jī)。

學(xué)者網(wǎng)軟件工程課程資源網(wǎng)址如下：

http://www.scholat.com/course/engineering

2.7 積極拓展第二課堂

課程組注重專業(yè)知識(shí)與思政元素的雙融雙通，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、IT認(rèn)證及軟件設(shè)計(jì)大賽等方式，積極拓展第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力，團(tuán)隊(duì)合作能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓そ尘瘛?/p>

每一屆軟件工程的學(xué)生學(xué)習(xí)課程的過(guò)程中都涌現(xiàn)出不少優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，所開(kāi)發(fā)的作品參加全省的乃至全國(guó)的軟件設(shè)計(jì)大賽，如參加挑戰(zhàn)杯，參加中國(guó)程序設(shè)計(jì)大賽等，并且屢獲殊榮，其中包括省賽一等獎(jiǎng)，國(guó)賽一等獎(jiǎng)這樣的好成績(jī)！

例如在2020年上半年，國(guó)家疫情最嚴(yán)重的時(shí)期，我們利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，靈活采用了線上教學(xué)模式，沒(méi)有耽擱延誤一點(diǎn)教學(xué)，一如既往地實(shí)施互聯(lián)網(wǎng)+課程思政的教育，在疫情之下，17軟件工程專業(yè)的同學(xué)同樣熱情高漲，總共有4個(gè)小組共15個(gè)學(xué)生參加了2020年國(guó)家級(jí)的小程序比賽，其中突破重重選拔獲得包含廣東省、廣西壯族自治區(qū)、海南省和福建省等4個(gè)省及自治區(qū)在內(nèi)的華南賽區(qū)獎(jiǎng)項(xiàng)的作品，靈感源于我們國(guó)家古老的中醫(yī)術(shù)，這是一款通過(guò)圖解介紹人體四肢及各部位按摩手法知識(shí)的小程序，讓用戶能輕松學(xué)會(huì)穴位按摩，得以放松肌肉、解除疲勞、調(diào)節(jié)人體機(jī)能，堅(jiān)持按摩能提高人體免疫能力、疏通經(jīng)絡(luò)、平衡陰陽(yáng)、延年益壽之功效。學(xué)生們?cè)谡n程組教師的引領(lǐng)下，做出了很多既新穎又實(shí)用的優(yōu)秀軟件作品。

3 結(jié)語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化手段開(kāi)展思政研究，借助互聯(lián)網(wǎng)傳播范圍廣、滲透度高、受年輕人喜愛(ài)等特點(diǎn)，填補(bǔ)自身不足，放大自身優(yōu)勢(shì)，以新建構(gòu)主交學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，開(kāi)展軟件工程課程思政的探索與實(shí)踐，讓課程思政真正成為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、教師樂(lè)于開(kāi)展、實(shí)施的好的教學(xué)改革陣營(yíng)。