龔麗俐 管玲燁 胡宸瑞 黃逸凡

（江蘇省南通衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇·南通 226000）

學(xué)生自主管理是學(xué)生在教師積極引導(dǎo)下自行發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值、發(fā)掘自身潛力、確立自我發(fā)展目標(biāo)、形成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和推動(dòng)個(gè)體與社會(huì)發(fā)展的意識(shí)和能力的一種教育管理模式。學(xué)生自主管理，也是一個(gè)比較好的教育過程，是一個(gè)社會(huì)實(shí)踐過程，也是學(xué)校勵(lì)志教育的一種體現(xiàn)。自主管理是對(duì)班級(jí)各種活動(dòng)以及每個(gè)學(xué)生充分授權(quán)，讓其產(chǎn)生責(zé)任感，即從而激勵(lì)班級(jí)組織和個(gè)人學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性的管理方式，準(zhǔn)確的說是一種管理思想。班級(jí)自主管理全過程充分注重人性要素，充分注重學(xué)生的潛能的發(fā)揮。注重學(xué)生的個(gè)人目標(biāo)與班級(jí)、學(xué)校目標(biāo)的內(nèi)在統(tǒng)一，在實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人追求。筆者一直引導(dǎo)班干部進(jìn)行班級(jí)管理，在班級(jí)內(nèi)部形成不依賴?yán)蠋煹淖晕夜芾砟Ｊ?，不僅學(xué)生在能力上得到了鍛煉，而且班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)遙遙領(lǐng)先。現(xiàn)就班干部在班級(jí)中的管理進(jìn)行探討：

1 培養(yǎng)學(xué)生自主管理的目的

學(xué)生自主管理是實(shí)現(xiàn)科學(xué)，民主，高效學(xué)校管理的自我途徑。在班集體中，真正的主角其實(shí)是學(xué)生，而班主任則起著領(lǐng)導(dǎo)和管理的作用。在近幾年的教育研究中顯示，隨著科技的不斷發(fā)展，學(xué)生的思維能力也得到了開闊，他們不再思想沉淪，反而在很多方面都有著自己不同的見解。可能會(huì)有人說這是孩子的叛逆期，但反過來想想，有著自己的主張和思想真的有錯(cuò)嗎？“將班級(jí)還給學(xué)生”讓每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)班級(jí)的管理。也大大減輕了班主任的工作任務(wù)，能夠投入更多的精力到課程的研究方面來。班級(jí)管理從班主任管理向?qū)W生自主管理的轉(zhuǎn)向，有助于激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與見解。老師們和同學(xué)們一起營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，努力平衡好學(xué)習(xí)和活動(dòng)間的關(guān)系，做到兩不落，成為真正意義上的優(yōu)秀班級(jí)。

2 引導(dǎo)學(xué)生自主管理的策略

2.1 班主任做好班委的引路人

班級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)基本單位，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)搖籃。一個(gè)優(yōu)良的班集體必須擁有一支團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體工作并且有堅(jiān)持不懈的精神和較強(qiáng)工作能力，以及在集體中有威望和富有影響力的班委隊(duì)伍對(duì)班級(jí)的管理至關(guān)重要。班主任在一開始時(shí)需要慢慢地讓學(xué)生了解并熟悉班級(jí)事務(wù)，并且逐漸的將決定權(quán)交由學(xué)生手中。不能快速地撒手，給學(xué)生們一個(gè)適應(yīng)的時(shí)間，也可在此期間默默觀察學(xué)生們的變化，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、特長(zhǎng)安排不同的職務(wù)或者進(jìn)行班委調(diào)整。每個(gè)班委也要明白自己的職責(zé)所在，讓大家清楚班級(jí)是一個(gè)集體。任何一個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，都會(huì)影響班級(jí)的集體榮譽(yù)。同時(shí)，在遇到問題的時(shí)候盡量要學(xué)會(huì)自己獨(dú)立解決，實(shí)在解決不了再去請(qǐng)教班主任或者其他老師。同時(shí)在得到老師的解答后，也要去學(xué)習(xí)解決的方法，避免下次出現(xiàn)一樣的問題。遇到讓自己兩難的問題時(shí)也要多溝通多交流，明白在行使班級(jí)管理權(quán)力的同時(shí)，它更是一種責(zé)任，一種制約。

2.2 班級(jí)管理人人參與

讓每位學(xué)生都參與班委的競(jìng)選，每位同學(xué)都寫一份演講稿，然后在班會(huì)課上進(jìn)行演講，最后由學(xué)生們對(duì)競(jìng)選者進(jìn)行投票，沒有入選的同學(xué)也不必氣餒，同樣也可以幫助班委合理分工一起做事，目的是為了讓班級(jí)更加優(yōu)秀，同時(shí)也更好地鍛煉了自己的能力。在日常的學(xué)習(xí)生活中，可以讓每位學(xué)生都參與進(jìn)班級(jí)管理，將班委們的工作平攤，每一位學(xué)生都能明白其職責(zé)所在，用心去做好每一件事。讓大家心里都明白，有福同享，有難同當(dāng)。在講臺(tái)前可以設(shè)計(jì)一個(gè)密封收件箱，每一周結(jié)束前，同學(xué)們都需寫上一封放置進(jìn)去，內(nèi)容可以是你認(rèn)為班級(jí)里需要改進(jìn)的地方，也可以是認(rèn)為這周內(nèi)自己做的好或是欠缺的地方，讓每一位學(xué)生都能認(rèn)清自己的目標(biāo)及規(guī)劃。營(yíng)造班級(jí)內(nèi)良好的氛圍需要人人參與，對(duì)于每次的集體活動(dòng)，全班都應(yīng)積極地參加報(bào)名，這也能使班內(nèi)的凝聚力不斷增加，使得學(xué)生之間能給予更多的理解和包容。

2.3 發(fā)揮班委的作用

在高職護(hù)理專業(yè)的班級(jí)里，選擇一個(gè)品行端正能力強(qiáng)學(xué)習(xí)好的班委，不是一件那么容易的事情。有些班委為了和同學(xué)搞好關(guān)系，會(huì)選擇欺上瞞下。班級(jí)的一些事情不主動(dòng)與老師溝通，這非常不利于班級(jí)的自主管理。

班長(zhǎng)是班級(jí)同學(xué)和老師之間溝通的橋梁，是老師的小助手，也是同學(xué)們的學(xué)習(xí)榜樣[1]。班長(zhǎng)不僅要能力強(qiáng)、品德好，學(xué)習(xí)成績(jī)也一定要好，愿意為班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)提升奉獻(xiàn)自己的時(shí)間，多做力所能及的事，讓班級(jí)成員看到班長(zhǎng)的優(yōu)秀、認(rèn)真、踏實(shí)、努力，這樣才會(huì)得到大家的認(rèn)可，讓大家信服；班長(zhǎng)要以身作則、敢于出頭、當(dāng)好集體的領(lǐng)導(dǎo)者，以自己為表率帶領(lǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真正確的走好每一步，在今后的學(xué)習(xí)道路上打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；還要行事果斷做事情雷厲風(fēng)行。班主任要和班委多交流，多溝通，實(shí)時(shí)掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)。

3 學(xué)生自主管理遇到的常見問題

3.1 班委管理學(xué)生易產(chǎn)生矛盾

在護(hù)理專業(yè)中因大多是女生，所以比較容易發(fā)生一些瑣碎的小矛盾。這時(shí)班委要注重關(guān)心班級(jí)同學(xué)的心理健康，并及時(shí)向班主任反映班級(jí)里的真實(shí)相關(guān)情況，遇到矛盾和問題時(shí)，老師可以和他們多談?wù)勑?，了解大家心里的所思所想，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，循循善誘地去解決學(xué)生的疑難問題，當(dāng)然還要注意保全學(xué)生的獨(dú)立人格，完整的自尊和豐富的情感。

班委在管理中，偶爾會(huì)碰到不配合的同學(xué)，此時(shí)需要靠自己的言行去說服也是十分困難的，這個(gè)時(shí)候就要靠老師去強(qiáng)調(diào)自主管理的重要性以及糾正一些同學(xué)的錯(cuò)誤理念。也有些同學(xué)在管理班級(jí)時(shí)因?qū)Ψ绞亲约旱暮门笥讯プ运狡?，惹得其他同學(xué)感到不公平，此時(shí)最應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的就是公平公正，這樣大家才會(huì)去信服，去服從管理。同時(shí)，自主管理要有明確的計(jì)劃，鼓勵(lì)班委們充分發(fā)揮自己解決問題的能力，去積極地參與并主動(dòng)管理，有好的想法或意見就要及時(shí)地提出來。在班委實(shí)在沒有能力解決矛盾的情況下，班主任要進(jìn)行引導(dǎo)。

3.2 手機(jī)的管理問題

手機(jī)對(duì)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的不良影響，男生打游戲，女生追電視劇，甚至有同學(xué)通過手機(jī)搞網(wǎng)戀，危害極大。筆者多年來管理班級(jí)的過程中，手機(jī)一直是嚴(yán)格管理的[2]。除了個(gè)別需要與老師聯(lián)系的班委和班級(jí)期末考試前5名的同學(xué)可以把手機(jī)帶入教室外，其余同學(xué)一律把手機(jī)放在宿舍制定的手機(jī)盒子里面，考慮到有同學(xué)會(huì)用手機(jī)模型代替真手機(jī)，所以規(guī)定留在宿舍的手機(jī)要保持開機(jī)狀態(tài)，便于檢查者鑒別手機(jī)的真假。如有特殊情況，如老師課堂上需要用手機(jī)進(jìn)行教學(xué)、測(cè)試，個(gè)別同學(xué)因?qū)W?；顒?dòng)不得不帶手機(jī)等情況需要提前和班主任說明。私自把手機(jī)帶到教室這會(huì)在班級(jí)里造成不良的影響，破壞班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。班主任適當(dāng)引導(dǎo)、干預(yù)，以及進(jìn)行手機(jī)的突擊檢查。班委在晚自習(xí)、早自習(xí)去宿舍突擊檢查手機(jī)情況，每周1～3次，班主任也會(huì)突擊檢查，檢查時(shí)凡是手機(jī)不在指定盒子里的一律視為私自帶手機(jī)去教室了，扣相應(yīng)的操行分?jǐn)?shù)，影響學(xué)期末的評(píng)優(yōu)和獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定。

3.3 少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)不認(rèn)真的問題

護(hù)理專業(yè)的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生花時(shí)間去背一些醫(yī)學(xué)知識(shí)，往往比較枯燥。在任何一個(gè)高職護(hù)理專業(yè)的班級(jí)里，難免會(huì)有個(gè)別同學(xué)會(huì)上課睡覺，不能認(rèn)真及時(shí)地完成作業(yè)等，這時(shí)候，班主任可以聯(lián)合任課老師共同管理個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度問題。另外，環(huán)境對(duì)于人的改變也是很有力量的，因此在課外的交流中，班委們可以多多開展集體的交流會(huì)，多多探討對(duì)于學(xué)習(xí)與理想間的關(guān)系，使得同學(xué)們能夠進(jìn)一步的增進(jìn)信心，為了理想而去努力學(xué)習(xí)。讀書不能死啃書本，要注意聯(lián)系實(shí)際，活學(xué)活用。班委們可以組織大家進(jìn)行一次小型的課外活動(dòng)，可以去看看自然風(fēng)景，一是能舒緩一周以來緊張的學(xué)習(xí)氣氛，二是也能在大自然中學(xué)習(xí)到別樣的精彩文化，三也是能夠鍛煉大家遇到問題時(shí)的自主動(dòng)手能力，同學(xué)們也能夠像家人一樣相互理解，包容，愈發(fā)親近，在學(xué)習(xí)上可以互相幫助、提醒，從而共同進(jìn)步，不讓班級(jí)內(nèi)的任何一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。

3.4 宿舍衛(wèi)生的問題

養(yǎng)成一個(gè)良好的衛(wèi)生習(xí)慣是固然重要的，也多多少少反映了一個(gè)人的素養(yǎng)。學(xué)校就宿舍衛(wèi)生方面統(tǒng)一了要求并制定了相關(guān)的準(zhǔn)則，宿舍衛(wèi)生和班級(jí)評(píng)優(yōu)掛鉤。要想搞好衛(wèi)生學(xué)生就先要仔細(xì)閱讀有關(guān)宿舍衛(wèi)生的扣分標(biāo)準(zhǔn)，班級(jí)里以宿舍為單位安排分工好每天各自的打掃任務(wù)，并落實(shí)到行動(dòng)中去。

勞動(dòng)委員抽查各個(gè)宿舍的衛(wèi)生情況，查找不足之處并告知對(duì)應(yīng)的宿舍成員，為了在之后不犯同樣的錯(cuò)誤，在檢查出衛(wèi)生不到位的地方時(shí)，班干會(huì)做好相應(yīng)的扣分記錄。班級(jí)內(nèi)部，每學(xué)期進(jìn)行“優(yōu)秀宿舍”的評(píng)選，用班費(fèi)購(gòu)買一些宿舍打掃用的小物件，獎(jiǎng)勵(lì)給“優(yōu)秀宿舍”。

3.5 早戀問題的適當(dāng)干預(yù)

早戀會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和生活。早戀者會(huì)造成學(xué)習(xí)的分心，成績(jī)的不理想。早戀容易使人受到傷害，青少年態(tài)度還不穩(wěn)定，戀愛中容易產(chǎn)生矛盾，心理上不成熟、脆弱且耐受力差，很容易在情感方面中受到傷害。有的青少年因早戀受挫，懷疑人生，懷疑是否有真正的情感，給自己的感情生活埋下陰影。班委對(duì)班級(jí)的情況比較了解，班干部要及時(shí)和班主任溝通，在班級(jí)里開展有關(guān)心理健康教育為主題的班會(huì)活動(dòng)，幫助大家樹立正確的戀愛觀，防患于未然。

4 發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)管理中自主管理的成效

學(xué)生的自主管理能力普遍較差，其原因恰是因?yàn)閷?duì)于學(xué)生的自主管理方面缺乏培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)的自主管理就可以大大地提高學(xué)生的管理能力。從學(xué)習(xí)和生活兩方面入手，使得學(xué)生能夠主動(dòng)地參與管理。在此過程中，鍛煉他們的能力，提高學(xué)生的自身素質(zhì)，培養(yǎng)興趣愛好，養(yǎng)成良好習(xí)慣，而且能努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)揮學(xué)生的自主性，獨(dú)立性和積極性。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)較為輕松的教育氛圍，有助于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格[3]。使學(xué)生們能夠自覺完成自己的任務(wù)，自覺抨擊不良行為，自覺維護(hù)班級(jí)的利益，樹立起良好的形象。

4.1 學(xué)習(xí)風(fēng)氣建設(shè)良好

學(xué)習(xí)在人生的道路上是漫長(zhǎng)的，是艱辛的，同時(shí)又是不可缺失的。學(xué)習(xí)是學(xué)生的首要任務(wù)，“一分耕耘一分收獲”只要我們肯付出汗水付出努力，那么我們會(huì)得到學(xué)習(xí)中最大的快樂。大家要鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力，在每次課前都要做好相應(yīng)的預(yù)習(xí)工作，把疑問標(biāo)注出來并在課堂上弄懂。在課堂上要認(rèn)真聽講，記錄下課堂上的重點(diǎn)內(nèi)容，思考老師在課堂上提的問題。課后要認(rèn)真完成相關(guān)作業(yè)，把不懂的標(biāo)注出來，此外還要溫習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容達(dá)到最佳的記憶效果，正所謂“溫故而知新，可以為師矣”。學(xué)習(xí)委員和班長(zhǎng)可以和大家一起討論疑難問題，在班級(jí)里做好相應(yīng)的解答，帶領(lǐng)大家共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，并做好及時(shí)和老師反饋大家的學(xué)習(xí)情況。

現(xiàn)在在課堂上老師都會(huì)采取互助小組的形式進(jìn)行上課，所謂的互助小組就是將學(xué)習(xí)優(yōu)異討論能力強(qiáng)的學(xué)生和成績(jī)較為落后的同學(xué)合并到一組，互幫互助營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍?；ブ〗M中，能在課堂上形成互助關(guān)系，一起幫助解決疑難的問題，更好地投入到學(xué)習(xí)的優(yōu)良環(huán)境里，提高老師上課時(shí)的課堂效果，在這之前并沒有流行這樣的上課方式，同學(xué)們都是各自聽各自的，只有少數(shù)的學(xué)生跟在老師后面思考回答問題，而其他學(xué)生默默無聞地坐在那兒，不表達(dá)自己的看法也不和老師交流，因此老師也不知道你的學(xué)習(xí)狀況。當(dāng)在課堂上有一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍時(shí)，老師會(huì)對(duì)自己的課堂肯定；學(xué)生們也會(huì)聽得更加專注，這樣就大大提高了課堂效率。

在課堂上有老師上課、看管紀(jì)律、解決大家的問題。那么在自習(xí)課上學(xué)生應(yīng)是怎樣的呢？自習(xí)課上沒有老師在班里，學(xué)生也能遵守課堂的紀(jì)律，自習(xí)課上沒有隨意的吃喝玩樂的現(xiàn)象；有時(shí)自習(xí)課學(xué)習(xí)委員會(huì)有序地組織全班進(jìn)行學(xué)習(xí)上的相關(guān)問題的討論，由學(xué)習(xí)委員或各科的課代表給學(xué)生們講解疑難問題，也會(huì)組織大家在班級(jí)里進(jìn)行考試課程的小測(cè)試并將成績(jī)匯總給班主任，以至于讓班主任更好地了解這段時(shí)間內(nèi)每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況。總而言之，自習(xí)課的時(shí)間同樣也是很寶貴的，能很好地利用起來不浪費(fèi)掉說明良好的學(xué)風(fēng)已經(jīng)形成。

4.2 提高班級(jí)的凝聚力

團(tuán)結(jié)是一個(gè)集體最強(qiáng)大的基礎(chǔ)，要想提高班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感認(rèn)同感，首先班委團(tuán)結(jié)很重要，班委就如同高樓的框架，因此只有一個(gè)高效團(tuán)結(jié)的班委集體才能夠帶動(dòng)班級(jí)走得更高，此外還應(yīng)多舉辦集體活動(dòng)，加強(qiáng)班級(jí)成員之間的友誼[4]。在此基礎(chǔ)上適當(dāng)與其他班進(jìn)行競(jìng)賽性活動(dòng)，班級(jí)自然就擰成一股繩了，班級(jí)的發(fā)展同學(xué)的發(fā)展也就有了強(qiáng)大動(dòng)力。

4.3 組織高質(zhì)量的班級(jí)活動(dòng)

處在青春期的學(xué)生精力充沛，興趣愛好廣泛。體育委員可以跟大家的需求在征得老師同意的情況下適當(dāng)開展一些高質(zhì)量的課外活動(dòng)，有助于幫助學(xué)生們拓寬興趣，自我放松，能更好地培養(yǎng)大家的興趣愛好，大家在娛樂中學(xué)習(xí)會(huì)更有效果，這能使學(xué)生的生活更加充實(shí)更有趣味。在課外開展有益的高質(zhì)量活動(dòng)能讓學(xué)生的身體得到有效的鍛煉，班級(jí)是一個(gè)集體，與此同時(shí)要確保班級(jí)里的每一名成員都參加。

5 小結(jié)

管理班級(jí)的最高形式是不管理。班級(jí)事務(wù)班主任可以不用事必躬親，放手不放眼，讓班干部放開手大膽管理班級(jí)。實(shí)施學(xué)生自主管理教育，并非是任學(xué)生自由發(fā)展，教師的引導(dǎo)作用不可忽視，也就是說，教師的監(jiān)控要與學(xué)生的自主管理和諧統(tǒng)一。在不超出學(xué)生當(dāng)前心理承受能力、自我調(diào)節(jié)能力的范圍內(nèi)，凡事教師都要敢于“放”，在學(xué)生誤入迷途難以自拔的邊緣教師要及時(shí)“收”。教師只有收放得體，學(xué)生才能具備創(chuàng)積極性和創(chuàng)造力，才能闖出一片即有益于自己又造福社會(huì)的天空。