葉常萍

摘要：通過少先隊活動實踐探索，不斷挖掘自身潛力，從而逐漸提高學生自我管理能力、學習能力以及應(yīng)對社會變化的能力。引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀、價值觀，對于培養(yǎng)合格的社會主義公民，加強社會主義精神文明建設(shè)具有深遠的意義。新課程要求“以學生為主，以學生的發(fā)展為本”倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學習方式，這正是少先隊活動需要體現(xiàn)的新理念，少先隊活動就會有新的突破。

關(guān)鍵詞：乏味無趣;核心素養(yǎng);鄉(xiāng)土資源

小學少先隊活動內(nèi)容在核心素養(yǎng)背景下需要哪些新變化？該如何優(yōu)化與完善？隨著少先隊活動課的改革，學校對少先隊活動內(nèi)容進行完善以實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標變得十分緊迫與必要。因此，從核心素養(yǎng)角度，針對少先隊理論的不足和活動內(nèi)容的教育實踐問題，從增強人文情懷、重視道德習慣養(yǎng)成、追求全面發(fā)展、優(yōu)化資源利用、培養(yǎng)責任意識、提升解決問題能力等方面去探究核心素養(yǎng)背景下完善小學少先隊活動內(nèi)容，是實現(xiàn)體驗教育、創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的重要前提和保證。我們農(nóng)村少先隊該如何發(fā)展呢？我從事農(nóng)村少先隊員輔導(dǎo)員工作已有18年了，我不斷的思考農(nóng)村少先隊活動應(yīng)該有怎樣的特色？我對農(nóng)村少隊工作做了調(diào)研分析及對策，具體如下：

1農(nóng)村少先隊活動的現(xiàn)狀分析

2016年1月正式啟動《少先隊改革方案》起草工作，經(jīng)黨中央書記處研究審議后，由團中央、教育部、全國少工委共同印發(fā)，標志著少先隊改革全面啟動。

近年來由于上級教育主管部門的重視，加上國家政策向農(nóng)村教育的傾斜，農(nóng)村的教育現(xiàn)狀都得到了大幅度改善和提高，農(nóng)村少先隊工作有序地向前發(fā)展著，但由于許多客觀原因的影響存在，使其收效甚微。我擔任8年的少先隊輔導(dǎo)員，現(xiàn)在擔任學校的副校長，也分管少先隊工作，總想努力把少先隊活動開展起來，我深入到鎮(zhèn)各小學了解少先隊工作開展工作，具體表現(xiàn)如下：

1.1農(nóng)村學校輔導(dǎo)員綜合素養(yǎng)不高

少先隊輔導(dǎo)員必須具有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，活躍的思維、飽滿的熱情、開朗的性格，擁有一顆年輕的也是其必不可少的。農(nóng)村教師的老齡化日趨嚴重，青年教師非常匱乏，任課重，有的輔導(dǎo)員還兼班主任工作，精力都放在教學上，這導(dǎo)致了在新形勢下對少先隊活動新內(nèi)容缺乏足夠的認識和了解，學校的少先隊活動更是不知如何去開展，即使開展了活動也沒有創(chuàng)新?？梢赃@么說，農(nóng)村的少先隊輔導(dǎo)員工作基本上都是從零開始，還在慢慢摸索，這種情況下工作中又何談去大膽創(chuàng)新呢？

1.2 少先隊活動課乏味無趣

少先隊活動幾乎都是在室內(nèi)完成，由輔導(dǎo)員全過程講授，形式單一，活動乏味，如很多少先隊活動都是通過文藝匯演、演講比賽等形式進行，缺乏創(chuàng)新形式。制約學校少先隊工作發(fā)展的重要因素有很多，第一是少先隊輔導(dǎo)員缺乏正規(guī)系統(tǒng)的培訓。雖然近幾年在加強未成年人思想道德建設(shè)的口號喊得很響，但由于評價學校和教師的標準依然是以考試分數(shù)作為主，對學校少先隊活動開展情況及效果如何不過問，只是在學校工作計劃總結(jié)中帶過即可，這導(dǎo)致了少先隊工作流于形式。第二、少先隊活動時間不能保證，每周的隊課更是被上級部門布置的任務(wù)侵占了，少先隊活動課成了班會課。輔導(dǎo)員的積極性被一點點的吞噬掉，孩子的活潑可愛被一點點的抹殺。第三、大部分少先隊活動的場所受限制，只限于學校內(nèi)開展活動，沒有給學生走出校園鍛煉的機會，利用社會資源組織少先隊活動的主動性遠遠不夠。第四、少先隊組織活動成人化、形式化和課堂化。學生自主設(shè)計、組織的活動幾乎沒有。

2 農(nóng)村少先隊活動課的建議

2.1注重活動形式的有效性

要根據(jù)時代要求和今天少年兒童的生活經(jīng)驗、特點需求，吸收少先隊歷史上經(jīng)典、有效的活動形式，創(chuàng)新設(shè)計為少年兒童喜歡、有時代感、普遍性強的活動形式。運用包括圖書、報刊、廣播等互聯(lián)網(wǎng)媒體，以及輔導(dǎo)員和少先隊員、家長同伴之間的傳播渠道，運用時代感強的文藝產(chǎn)品，傳播教育內(nèi)容。開展主題鮮明、生動活潑的少先隊活動。

2.2 致力核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

小學生正處于價值觀塑造的初期，利用少先隊活動培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，在實踐中讓學生自覺遵守基本的道德準則和學校、班級管理的行為規(guī)范，樹立集體主義精神，增強社會責任感。通過少先隊活動實踐探索，不斷挖掘自身潛力，從而逐漸提高學生自我管理能力、學習能力以及應(yīng)對社會變化的能力。引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀、價值觀，對于培養(yǎng)合格的社會主義公民，加強社會主義精神文明建設(shè)具有深遠的意義。新課程要求“以學生為主，以學生的發(fā)展為本”倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學習方式，這正是少先隊活動需要體現(xiàn)的新理念，這樣少先隊活動才會有新的突破。

2.3改進活動組織的主體

校園文化能夠體現(xiàn)學校特有的育人環(huán)境和文化氛圍，容易被學生接受和認可，對少先隊員進行組織的認知教育。如在校園廣播中，以故事、好人好事等的形式宣傳少先隊組織，增設(shè)少先隊文化角，以板報或活動等的形式介紹少先隊組織的先進性。新課程理念要求少先隊活動的主權(quán)要交給隊員，活動將由隊員自己來完成，老師只起引導(dǎo)、協(xié)助的作用，為隊員創(chuàng)造“新環(huán)境”，讓他們自己出謀劃策，集思廣益。特別是由學校自行開發(fā)的校本課程這些與少先隊活動已形成了有機結(jié)合使少先隊活動得到豐富和創(chuàng)新。

2.4 推廣鄉(xiāng)土資源的運用

充分利用各種社會資源開展內(nèi)容豐富、形式多樣的活動，培養(yǎng)學生對少先隊的組織認同感。首先，在活動內(nèi)容和活動形式的選擇上，兼顧學科知識和創(chuàng)新能力、實踐能力等因素，利用我校少年宮及校本課程“海文化教育”等資源，使學生體驗科普知識、怎樣愛護海洋等活動，對學生進行綜合素養(yǎng)的培養(yǎng);其次，在活動主題的選擇上，利用學雷鋒月、探望孤寡老人等主題活動和活動形式，如以“相約春天”、“小小志愿者”等為活動主題，為學生提供體驗的機會，實現(xiàn)對學生進行公民意識和社會角色的培養(yǎng)。

現(xiàn)階段農(nóng)村少先隊活動在新形勢和新環(huán)境下面臨著新挑戰(zhàn)。我們要正視現(xiàn)存的問題，以組織建設(shè)固基礎(chǔ)，以開展活動謀發(fā)展，以特色活動創(chuàng)品牌，以實際行動助教育，以教育成果創(chuàng)特色，從而使農(nóng)村少先隊活動的迅速穩(wěn)定的發(fā)展，實現(xiàn)新的突破，走上蓬勃發(fā)展的道路。