孔莉昕

摘 ?要：音樂是教師實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，可以涵養(yǎng)學(xué)生的思想品德，蘊(yùn)含了豐富的德育素材，繼而達(dá)到潤物無聲，教育無痕。本文主要探究如何利用小學(xué)音樂培養(yǎng)學(xué)生的勞動能力，探究在教學(xué)過程中滲透勞動教育，可以通過設(shè)計情境、鑒賞引導(dǎo)、游戲參與、實(shí)踐感悟多種方法，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中做，培養(yǎng)勞動能力，塑造勞動品德，使之形成勞動習(xí)慣的一些策略。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);勞動教育;策略探究

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，在學(xué)校中德育、智育、體育、美育和勞動教育都是重要的，沒有第一、第二之分。他說：“在教育作用的完整的體系里，哪怕只是忽略了其中的一個環(huán)節(jié)都會破壞這個有機(jī)地統(tǒng)一?！毙W(xué)音樂課不但要讓學(xué)生在聆聽音樂、學(xué)習(xí)音樂、鑒賞音樂的過程中感悟其中的思想情感，還要注重培養(yǎng)學(xué)生健康的三觀，提高他們的綜合素質(zhì)。因此在小學(xué)音樂歌唱課教學(xué)中滲透勞動教育，提高學(xué)生的勞動品德和勞動素質(zhì)，教師要充分挖掘教材資源，豐富教學(xué)手段，在激趣的同時，融入勞動教育，提高學(xué)生對勞動的認(rèn)識，塑造正確的勞動價值觀。

一、生活情境中“看”勞動，激發(fā)勞動興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能在掌握知識的基礎(chǔ)上，理解其中蘊(yùn)含的人生哲理。音樂作為表達(dá)生活情感的一種途徑，為在音樂教學(xué)中滲透勞動教育，激發(fā)學(xué)生的勞動興趣，可以通過設(shè)計生活情境為輔助，挖掘教材資源，在情境中看勞動，讓學(xué)生一邊看，一邊學(xué)，提高對勞動的認(rèn)識，繼而激發(fā)勞動興趣。

例如，在教學(xué)《太陽出來喜洋洋》的時候，教師可以從生活情境中入手，讓學(xué)生看四川人民參與山野勞動的場景，體會當(dāng)?shù)厝嗣駸釔蹌趧拥那楦?，引發(fā)思考：在山野間勞動時，人們會運(yùn)用怎樣的聲音進(jìn)行交流？讓學(xué)生從歌詞中找到如“啷啷扯”“光扯”“歐-朗啰”等反映四川人民上山勞動的方言襯詞，然后讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模仿挑扁擔(dān)、唱山歌、砍柴等動作，在勞動體驗(yàn)、情境還原的過程中，激發(fā)學(xué)生的勞動興趣，感悟歌曲中的情感，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)和勞動教育的結(jié)合，做到立德樹人。

二、鑒賞互動中“思”勞動，培養(yǎng)勞動品德

音樂鑒賞是課堂教學(xué)的重要組成部分，在音樂教學(xué)中滲透勞動教育，不僅要讓學(xué)生認(rèn)識勞動，還要培養(yǎng)學(xué)生的勞動品德，讓學(xué)生能夠以正確的行為、態(tài)度積極參與勞動。這就需要教師重視音樂鑒賞互動的環(huán)節(jié)，在交流溝通過程中，融入勞動教育，讓學(xué)生思考勞動，認(rèn)識勞動的價值，從而提高音樂審美情趣，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)《憫農(nóng)》的時候?yàn)闈B透勞動教育，可以深入鑒賞互動學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究：首先從情境鑒賞入手，播放“炎炎烈日下，農(nóng)民揮灑汗水辛勤耕種”的情境，讓學(xué)生思考：種植莊稼是一個怎樣的過程？我們該怎樣對待糧食？并進(jìn)行交流互動，走進(jìn)古詩詞歌曲的意境，鑒賞歌詞意境中所蘊(yùn)含的情感。隨后鑒賞歌詞中的勞動情感，讓學(xué)生隨“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土……”歌詞模擬除掉禾苗旁邊雜草的勞動過程，將勞動教育滲透到音樂鑒賞中，在“思”勞動的同時，提高學(xué)生對勞動的認(rèn)識，培養(yǎng)勞動素養(yǎng)。

三、游戲參與中“做”勞動，掌握勞動技能

玩是小學(xué)生的天性，在音樂教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)法，具有啟真、啟善、啟美的功能，可以充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性。為促進(jìn)學(xué)生掌握勞動技能，在進(jìn)行音樂教學(xué)的時候，可以通過開設(shè)趣味體驗(yàn)游戲活動，強(qiáng)化體驗(yàn)感受，在做勞動的過程中，提高對音樂知識的認(rèn)識，滲透勞動教育，做到立德樹人，促進(jìn)學(xué)生知情意行和諧發(fā)展。

例如，在教學(xué)《放紙鷂》的時候，教師先讓學(xué)生知道放紙鷂就是放風(fēng)箏，再利用課件為學(xué)生直觀呈現(xiàn)各種各樣的風(fēng)箏，在會唱歌曲后開展動手游戲活動，以小組合作的形式動手制作風(fēng)箏，在制作的過程中，循環(huán)播放《放紙鷂》音頻，讓學(xué)生在做和聽的過程中感受音樂情緒，最后根據(jù)自己動手制作過程的體驗(yàn)運(yùn)用音樂展示自己的勞動成果，在做勞動的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能。

四、實(shí)踐體驗(yàn)中“悟”勞動，提高勞動能力

音樂是涵養(yǎng)學(xué)生思想、情感、道德品質(zhì)的一門課程，實(shí)踐是品德外顯的最根本的方式。在音樂教學(xué)中滲透勞動教育，實(shí)現(xiàn)潤物無聲，教師可以通過開設(shè)實(shí)踐活動為輔助，延伸課堂內(nèi)外，在實(shí)踐參與、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生從音樂學(xué)習(xí)中悟勞動，提高學(xué)生的勞動能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動品質(zhì)，繼而落實(shí)素質(zhì)教育，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)《洗手絹》的時候培養(yǎng)學(xué)生的勞動能力，教師可對此教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，布置學(xué)生以家務(wù)勞動為核心創(chuàng)編歌詞，回家一邊進(jìn)行家務(wù)勞動，一邊用歌唱自編歌曲，并進(jìn)行錄制分享。讓學(xué)生在勞動實(shí)踐的過程中認(rèn)識勞動的價值，提高勞動能力。

英國著名哲學(xué)家培根曾說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過完善的教育去建立一種良好的習(xí)慣?！毙W(xué)階段是習(xí)慣培養(yǎng)的重要時期，實(shí)踐證明音樂作為一門素質(zhì)課程，通過挖掘教材資源和優(yōu)化教學(xué)手段有效滲透勞動教育，在學(xué)習(xí)的過程中設(shè)計生活情境、鑒賞引導(dǎo)、游戲參與和實(shí)踐體驗(yàn)多種策略和方法，發(fā)揮音樂育人的功效，培養(yǎng)學(xué)生的勞動興趣，提高他們的勞動能力水平，能達(dá)到在音樂教學(xué)中塑造良好的勞動品德，繼而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教育目標(biāo)。

【本文系廣東省清遠(yuǎn)市2020年第二十一批市級立項課題“少先隊勞動教育校本教材開發(fā)與應(yīng)用實(shí)踐研究”成果（課題編號：21—95）】

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（作者單位：清遠(yuǎn)市新北江小學(xué)，廣東 ? 清遠(yuǎn) ? 511500）