張艷婷

摘 ?要：隨著時代發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用也越來越廣泛。用好信息化教育裝備，能夠讓小學(xué)課堂更具特色。作為學(xué)生的引導(dǎo)者，教育方案的制定者，教師要發(fā)揮好自身作用，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生能夠在思考交流、實踐探索中，獲得知識能力和綜合素養(yǎng)的全面提升。對此，本文將結(jié)合實際，針對小學(xué)語文課堂中如何使用信息化教育裝備這一問題，從多個角度展開分析論述。

關(guān)鍵詞：信息化教育;小學(xué)語文;教學(xué)策略

依照教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇信息化教學(xué)模式，為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，無論是對教師的授課還是對學(xué)生的學(xué)習(xí)，都具有積極作用。因此，在打造特色小學(xué)語文課堂過程中，教師要著眼于實際，不斷調(diào)整并完善教育方案，巧妙融入多樣信息化教育裝備，以便使學(xué)生能夠獲得更好發(fā)展。

一、信息化教育裝備的優(yōu)勢作用

（一）資源拓展，豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著時代發(fā)展，學(xué)生的知識需要和能力需要不斷增長，在開展小學(xué)語文教學(xué)活動期間，如果教師依舊沿用傳統(tǒng)教育模式，把授課重點集中在教材上，將無法適應(yīng)學(xué)生快速增長的認(rèn)知需求，也會導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容變得單一乏味。運(yùn)用信息化教育裝備，對學(xué)生進(jìn)行資源拓展，能夠讓課堂教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，也能夠使學(xué)生的文化認(rèn)知及綜合素養(yǎng)切實得以增長。

（二）豐富體驗，優(yōu)化教學(xué)過程

良好的學(xué)習(xí)體驗，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，有助于學(xué)生更快速地吸收理解相關(guān)知識。傳統(tǒng)語文課堂中，大多是教師的單邊教學(xué)活動，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗感比較單一，多數(shù)是被動地聽講、被動地思考，難以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。新時期下，靈活引入信息化資源，指導(dǎo)學(xué)生參與探究活動，能夠使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)途徑，從而全面優(yōu)化教學(xué)過程。[1]

（三）智能便捷，提高教學(xué)效率

隨著教育改革事業(yè)的深化推進(jìn)，“高效課堂”逐漸成為了教學(xué)中的關(guān)鍵詞，采用信息化教育裝備，能夠讓知識更好更快地流動在課堂中。比如在以往教學(xué)期間，需要教師口頭講述的知識內(nèi)容，運(yùn)用智能教育設(shè)備，可以通過電子白板、微課視頻，以直觀生動的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣能夠促使學(xué)生更高效地開展記憶活動，知識的傳遞過程也會變得智能且快捷，有助于高效課堂的打造，并增強(qiáng)學(xué)生知識的吸收效率。

二、信息化教育裝備在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）使用微課裝備，實現(xiàn)個性化教學(xué)

微課是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。在小學(xué)語文教學(xué)期間，靈活采用微課裝備，可以有效實現(xiàn)個性化教學(xué)，促使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

比如在學(xué)習(xí)《大青樹下的小學(xué)》這部分內(nèi)容時，教師可以借助微課資源，指導(dǎo)學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)活動，通過微視頻，要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向：認(rèn)識“壩、漢”等10個生字;通過找近義詞、想象畫面等方法理解詞語的意思;能找出課文中有新鮮感的詞句，談一談自己的理解，并積累運(yùn)用。通過這樣的方式，能使學(xué)生獲得更多自主學(xué)習(xí)機(jī)會。在課堂中，教師還可以借助微課，將重難點進(jìn)行深度解析，以此幫助學(xué)生達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而真正實現(xiàn)個性化教學(xué)。

（二）使用電子白板，打造智慧化課堂

電子白板是一種智慧化教學(xué)輔助設(shè)備，將其運(yùn)用于語文課堂中，能夠讓教師的授課過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加高效，不僅有利于智慧課堂的構(gòu)建，也能夠全面深化落實新課程改革方案中的各項要求，切實推動教學(xué)進(jìn)程。[2]

以《美麗的小興安嶺》為例，在授課期間，運(yùn)用電子白板設(shè)備，為學(xué)生展示與之相關(guān)的圖片材料，能夠把學(xué)生快速帶入到一個豐富多彩的情境氛圍中，能夠使學(xué)生調(diào)動視覺感官，迸發(fā)參與閱讀學(xué)習(xí)的興趣。同時，還可以運(yùn)用電子白板的音頻播放功能，為學(xué)生播放與本課相關(guān)的朗讀材料，使學(xué)生有感情地進(jìn)行跟讀，并加強(qiáng)對文章的記憶效果。此外，還可以借助文本展示功能，將清晰的閱讀框架展示出來，讓學(xué)生加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。通過這樣的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗，并使課堂教學(xué)順利開展。

（三）借助線上平臺，進(jìn)行深層次引導(dǎo)

新時期下，為了實現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)，教師除了要在課堂中對學(xué)生展開創(chuàng)新引導(dǎo)，還要關(guān)注學(xué)生的課后鞏固訓(xùn)練過程。對此，教師可以借助線上平臺，針對學(xué)生難以解答的問題展開深度解析，促使學(xué)生在課后能夠加強(qiáng)理解，提升學(xué)習(xí)效率，從而實現(xiàn)深層次引導(dǎo)。

比如在學(xué)習(xí)《少年閏土》時，在課堂中，除了要引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，掌握基礎(chǔ)字詞知識，還要使學(xué)生重點感知閏土的形象，揣摩人物的特點，從而體會課文的表達(dá)方法。為了使學(xué)生達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，在課后訓(xùn)練期間，教師可以運(yùn)用線上教學(xué)平臺，開展“人物描寫方法”這一專題的深層引導(dǎo)，為學(xué)生拓展教學(xué)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆活動，以此幫助學(xué)生全面深化理解教學(xué)重點，進(jìn)而增強(qiáng)語文素養(yǎng)。

綜上所述，可以看到，在小學(xué)語文教學(xué)活動中，靈活運(yùn)用信息化教育裝備，能夠有效提升學(xué)生的課堂參與度，全面擴(kuò)充其知識容量，豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，從而達(dá)到高效授課的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的小學(xué)語文智慧課堂模型構(gòu)建研究[J]. 龍子翅. ?基礎(chǔ)教育參考. 2021（04）

[2]探析互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學(xué)語文智慧課堂構(gòu)建策略[J]. 李澤芬. ?新課程. 2021（20）