姚 瑾，于小健，劉書明，呂鳳艷，沈 堅(jiān)

（江南大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，江蘇 無錫 214122）

金工實(shí)習(xí)是國內(nèi)工科院校必不可少的機(jī)械加工實(shí)習(xí)課程，在學(xué)生整個(gè)大學(xué)生涯中占據(jù)著重要的地位。金工實(shí)習(xí)是大學(xué)生第一次接觸到有關(guān)工程實(shí)際的內(nèi)容，可以對(duì)機(jī)械制造過程有較為完善的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又能參與機(jī)械制造。通過金工實(shí)習(xí)，學(xué)生不僅對(duì)機(jī)械加工有直觀感性的認(rèn)識(shí)，而且能熟悉機(jī)械設(shè)備、加工工藝、材料等，這為專業(yè)課的學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)初步全面的平臺(tái)，并為學(xué)生今后的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。機(jī)械加工金工實(shí)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)等方面，具有極其重要的作用。因此，隨著新時(shí)代實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的改革，根據(jù)各院校實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)金工實(shí)習(xí)教學(xué)進(jìn)行探索與改革，及時(shí)發(fā)現(xiàn)金工實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的問題，并注重對(duì)金工實(shí)習(xí)中存在的問題進(jìn)行改進(jìn)，是十分迫切且很有必要的。

1 機(jī)械加工金工實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及問題分析

1.1 實(shí)習(xí)時(shí)間安排需要優(yōu)化

我校金工實(shí)習(xí)安排采用周末( 全天) 加周內(nèi)( 半天) 的分散教學(xué)時(shí)間，具體課程安排見表1。從表1 可以看出，多數(shù)工種的實(shí)習(xí)為跨周次、間斷半天式實(shí)習(xí)。對(duì)于指導(dǎo)老師來說前一周講解過的內(nèi)容，在下一周又需要重復(fù)講解，給指導(dǎo)老師的課程講解帶來了許多不必要的負(fù)擔(dān)；對(duì)于學(xué)生來說動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間被指導(dǎo)老師的重復(fù)講解占用而相應(yīng)減少，而且部分工種實(shí)習(xí)時(shí)間跨周次間斷，間隔時(shí)間過長，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)造成較多約束，使學(xué)生無法通過連續(xù)強(qiáng)化訓(xùn)練而對(duì)該工種的特點(diǎn)形成系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，極大地降低了金工實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。

以3D 打印課程為例，打印造型個(gè)性化、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的工件才能凸現(xiàn)出3D 打印技術(shù)與傳統(tǒng)制造技術(shù)的優(yōu)勢和區(qū)別，然而打印這種工件需要連續(xù)且較長的時(shí)間。我校3D 打印課程教學(xué)安排見圖1，周末集中全天實(shí)習(xí)，指導(dǎo)老師進(jìn)行理論講解和設(shè)備操作演示后，學(xué)生有大約4.5 個(gè)小時(shí)可進(jìn)行連續(xù)自主3D 打印實(shí)踐操作，這樣的時(shí)間安排基本可以滿足課程的實(shí)習(xí)目標(biāo)。而兩個(gè)半天的安排，第一個(gè)半天，學(xué)生只有1.5 個(gè)小時(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作；第二個(gè)半天，學(xué)生自主操作時(shí)間較上一個(gè)半天有所增加，但也只有2 個(gè)小時(shí)左右，總時(shí)間不足且為跨周次的實(shí)習(xí)，使3D 打印實(shí)習(xí)效果極大降低。同樣其他跨周次、半天式實(shí)習(xí)工種也存在上述類似的問題。

表1 某專業(yè)金工實(shí)習(xí)課程表

圖1 3D 打印機(jī)械加工金工實(shí)習(xí)課程教學(xué)安排

1.2 實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師教學(xué)理念需要更新

金工實(shí)習(xí)是高校各類專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中重要的實(shí)踐課程。金工實(shí)習(xí)面向的學(xué)生專業(yè)涵蓋面廣、人數(shù)眾多。隨著年老教師的退休使金工實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍人數(shù)不斷下降，導(dǎo)致目前在職老師教學(xué)任務(wù)繁重，得不到有效的進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也沒有足夠的時(shí)間去鉆研業(yè)務(wù)和提高自身能力。部分金工實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的實(shí)習(xí)教學(xué)理念相對(duì)滯后，停留在課堂上的講授、示范設(shè)備操作的層面，在實(shí)習(xí)過程中不注重對(duì)學(xué)生工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)行金工實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)之間出現(xiàn)了分離，缺少對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用訓(xùn)練，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新欲望，缺少對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程管理方面的素質(zhì)培訓(xùn)，不能滿足新時(shí)代下社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的要求。機(jī)械加工金工實(shí)習(xí)教師也未能發(fā)揮其專業(yè)特長和技術(shù)優(yōu)勢, 向有機(jī)械加工需求的學(xué)生和老師提供一定支持，如開放金工實(shí)習(xí)中心零件設(shè)計(jì)和加工等。

1.3 教學(xué)效果時(shí)效性較短

國內(nèi)高校教育普遍存在“重理論，輕實(shí)踐”，學(xué)生對(duì)于金工實(shí)習(xí)并不重視，所以實(shí)習(xí)過程中普遍存在態(tài)度不積極、主動(dòng)性低、趨向于“走過程”的現(xiàn)象。按照現(xiàn)有金工實(shí)習(xí)模式，很多學(xué)生整個(gè)大學(xué)生涯只是在金工實(shí)習(xí)期間接觸到機(jī)械加工，后期由于課表沒有安排，學(xué)生沒有統(tǒng)一的時(shí)間再次系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，即使在實(shí)習(xí)期間對(duì)某一工種感興趣，后期也難有機(jī)會(huì)深入學(xué)習(xí)。上述原因?qū)е陆鸸?shí)習(xí)時(shí)效性很短，未能使金工實(shí)習(xí)中掌握的機(jī)械加工技能在以后的學(xué)習(xí)工作中得到延續(xù)和應(yīng)用。

2 提高金工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)方法

針對(duì)上文提到的金工實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的問題，筆者提出以下改進(jìn)建議。

2.1 完善實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是高校教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的主要方法和手段，構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。完善高校實(shí)踐教學(xué)體系，必須體現(xiàn)科學(xué)性、前瞻性和可操作性。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才培養(yǎng)模式已發(fā)生重大變革，為應(yīng)對(duì)新的變化，應(yīng)積極探索新形勢下實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合、實(shí)踐教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合、實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合、實(shí)踐教學(xué)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。遵循“注重基礎(chǔ)、強(qiáng)化訓(xùn)練、加強(qiáng)綜合、培養(yǎng)能力”的原則，不斷完善“三層次，五模塊”實(shí)踐教學(xué)體系，將產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合作為主線貫穿于實(shí)踐教學(xué)體系之中，體現(xiàn)高校的辦學(xué)特色和優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

2.2 合理安排實(shí)習(xí)時(shí)間

時(shí)間分散、間隔較長的半天實(shí)習(xí)安排應(yīng)盡量避免。建議為金工實(shí)習(xí)統(tǒng)籌規(guī)劃增加周末實(shí)習(xí)時(shí)間，并適當(dāng)增設(shè)在學(xué)期開頭或結(jié)尾的實(shí)習(xí)，這樣的安排能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行連續(xù)集中強(qiáng)化實(shí)習(xí)，全身心投入金工實(shí)習(xí)，從而使金工實(shí)習(xí)課程的教學(xué)質(zhì)量得以提高。若集中實(shí)習(xí)安排確實(shí)存在困難，則需要根據(jù)各個(gè)工種的特點(diǎn)，差異化安排實(shí)習(xí)，盡量將類似3D 打印的實(shí)習(xí)課程進(jìn)行集中時(shí)間實(shí)習(xí)。

2.3 樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念

師資力量是開展工程教育成敗的關(guān)鍵因素之一。針對(duì)教師隊(duì)伍數(shù)量下降，教師教學(xué)任務(wù)繁重等問題，應(yīng)積極引進(jìn)先進(jìn)人才，完善金工實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍建設(shè)。金工實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，應(yīng)更新教學(xué)觀念，樹立新時(shí)代金工實(shí)習(xí)理念。不僅教授學(xué)生專業(yè)的機(jī)械加工技能，同時(shí)要增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，鼎力支持學(xué)生參加競賽，例如“機(jī)械設(shè)計(jì)競賽”、“大學(xué)生機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”、“無碳小車競賽”等，指導(dǎo)學(xué)生完成競賽作品設(shè)計(jì)和加工，發(fā)揮金工實(shí)習(xí)中心零件設(shè)計(jì)和機(jī)械加工等能力。金工實(shí)習(xí)教師還應(yīng)加強(qiáng)與專業(yè)課老師的合作和交流，共同設(shè)計(jì)可以提高學(xué)生創(chuàng)新性的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，使學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2.4 延長金工實(shí)習(xí)時(shí)效性

以增設(shè)學(xué)生機(jī)械加工俱樂部的形式加強(qiáng)金工實(shí)習(xí)時(shí)效性。由于金工實(shí)習(xí)是一門動(dòng)手操作的實(shí)踐課程，與其他理論課程聯(lián)系不夠密切，但所學(xué)機(jī)械操作技能又可為學(xué)生競賽、科研服務(wù)。所以筆者認(rèn)為應(yīng)該本著為學(xué)生服務(wù)、積極拓展學(xué)生視野、不斷激發(fā)學(xué)生興趣的原則，逐步成立大學(xué)生機(jī)械加工俱樂部，比如“3D打印俱樂部”、“激光加工俱樂部”等。俱樂部以學(xué)生為主體，由學(xué)生自發(fā)組織、自主探索學(xué)習(xí)，指導(dǎo)老師輔助的方式進(jìn)行。通過機(jī)械加工俱樂部，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，高年級(jí)帶動(dòng)低年級(jí)，不同年級(jí)學(xué)生思想碰撞，營造展示個(gè)性、激發(fā)創(chuàng)新精神的金工實(shí)習(xí)新格局。機(jī)械加工俱樂部立足于實(shí)習(xí)又高于實(shí)習(xí)，可以拓展學(xué)生的思維和見識(shí)，提高學(xué)生機(jī)械加工能力，使金工實(shí)習(xí)所學(xué)技能學(xué)以致用，得以延續(xù)和提升，為學(xué)生以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

綜上所述，為了滿足社會(huì)需求，必須更新教育觀念，改革人才培養(yǎng)和課程體系。金工實(shí)習(xí)能讓學(xué)生全面了解機(jī)械加工的基本工藝，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。因此，針對(duì)現(xiàn)階段金工實(shí)習(xí)中存在的問題，教學(xué)改革刻不容緩，必須合理安排教學(xué)時(shí)間、更新教學(xué)理念，增強(qiáng)金工實(shí)習(xí)的時(shí)效性，使金工實(shí)習(xí)進(jìn)入一個(gè)新層面。作為高校金工實(shí)習(xí)教育工作者，應(yīng)當(dāng)不斷努力，積極探索，為推動(dòng)我國高等教育改革和培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)復(fù)合型人才而做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。