趙紫玎

（鄭州經(jīng)貿(mào)學(xué)院，河南 鄭州 451191）

新媒體時(shí)代，人與人之間的交流更加快捷方便，學(xué)生的思想理念、價(jià)值觀念受其影響也朝著個(gè)性化與多元化的方向發(fā)展。由多年的教學(xué)實(shí)踐可知，新媒體背景下的民辦高校大學(xué)生心理健康教育模式亟待改革。本文立足新媒體時(shí)代的特點(diǎn)，更新民辦高校心理健康教育模式，為新時(shí)期開(kāi)展民辦高校大學(xué)生心理健康教育提供新的理論和實(shí)踐思路。

1 新媒體時(shí)代心理健康教育模式研究意義

1）加快轉(zhuǎn)變民辦高校傳統(tǒng)教育觀念，推動(dòng)民辦高校發(fā)展新媒體背景下的心理健康教育新模式，從而使民辦高校的心理健康教育向科學(xué)化、立體化和全面化發(fā)展。同時(shí)也有利于增加心理健康相關(guān)課程的實(shí)際效用，讓民辦高校更加注重大學(xué)生心理健康教育和個(gè)人心理素質(zhì)的提升。

2）新媒體時(shí)代民辦高校大學(xué)生心理問(wèn)題主要發(fā)生在就業(yè)、學(xué)業(yè)和情感等方面，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行研究，可以極大提升民辦高校大學(xué)生的心理素質(zhì)，使其逐漸適應(yīng)環(huán)境所帶來(lái)的各種壓力，順利完成從學(xué)校到社會(huì)的平穩(wěn)過(guò)渡。

3）新時(shí)代孕育新思想，民辦高校大學(xué)生的心理健康教育也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，克服傳統(tǒng)模式帶來(lái)的弊端，實(shí)事求是、推陳出新，為新媒體時(shí)代民辦高校心理健康教育模式的改革提供操作性高、有效性強(qiáng)的借鑒。

2 民辦高校大學(xué)生心理健康教育模式狀況

目前已有學(xué)者對(duì)新媒體背景下的民辦高校大學(xué)生心理健康教育模式進(jìn)行了研究并取得了一定的成效，但仍存在不盡人意之處。

一是將心理健康教育與思想政治教育混為一談，沒(méi)有針對(duì)心理健康教育課程系統(tǒng)性的研究。二是有關(guān)民辦高校大學(xué)生的心理健康教育模式的研究多偏向于理論，缺少實(shí)證研究。新媒體背景下更應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及各高校的辦學(xué)理念，設(shè)計(jì)出更加符合民辦高校大學(xué)生的心理健康教育模式。三是心理健康教育的方式方法缺少實(shí)效性。雖有部分民辦高校設(shè)立了心理健康教育平臺(tái)，但大多流于形式，缺乏專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)站與軟件。即使有心理健康教育的內(nèi)容，其面向的群體也過(guò)于廣泛，專(zhuān)門(mén)針對(duì)民辦高校大學(xué)生的內(nèi)容極其稀少，學(xué)生在瀏覽時(shí)很難提取到自己所關(guān)心的，與自身生活緊密相連的心理健康教育內(nèi)容[1]。

3 新媒體環(huán)境下心理健康教育模式新路徑

3.1 更新心理健康教育理念

新媒體是 “互聯(lián)網(wǎng)+媒體”的產(chǎn)物。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，傳統(tǒng)的心理健康教育受到了明顯阻礙。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代民辦高校大學(xué)生不斷提高的心理健康教育需求，民辦高校的心理健康教育者更應(yīng)該與時(shí)代接軌，摒棄傳統(tǒng)教育理念中的糟粕，用新思維新意識(shí)將新媒體更好地與心理健康教育融合。心理健康教育者可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)放問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，在了解學(xué)生的心理困惑之后，利用新媒體環(huán)境并結(jié)合相關(guān)傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行合理規(guī)劃。比如以面對(duì)面的心理教育、心理疏導(dǎo)為主，以網(wǎng)絡(luò)教育、網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)?yōu)檩o，兩相結(jié)合，互為補(bǔ)充[2]。同時(shí)，心理教育者也應(yīng)了解新媒體環(huán)境的復(fù)雜性，明確不當(dāng)使用會(huì)對(duì)學(xué)生造成的不良后果，從而引導(dǎo)學(xué)生辨別各類(lèi)有害信息，選擇瀏覽健康向上的心理資訊，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

3.2 創(chuàng)新心理健康教育模式

1）課前預(yù)習(xí)理念新。在每節(jié)心理教育課程開(kāi)始前，可以讓學(xué)生通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)，通過(guò)心理測(cè)試、角色扮演、心理小游戲等方式，或推薦相關(guān)音樂(lè)和電影激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其不由自主地投入到心理健康教育課程的學(xué)習(xí)之中。這種學(xué)習(xí)方式可使學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，從而促使他們?cè)谡n程的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷探索。

2）課上體驗(yàn)形式新。傳統(tǒng)的心理課堂是老師講學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。而體驗(yàn)式教學(xué)則可在具體理論的講解中穿插各類(lèi)團(tuán)體訓(xùn)練活動(dòng)，且活動(dòng)的設(shè)計(jì)也符合課堂所講解的內(nèi)容。如可在 “新生如何更好適應(yīng)民辦高校大學(xué)生活”的章節(jié)里開(kāi)展各類(lèi)集體游戲，并在活動(dòng)結(jié)束后讓學(xué)生分享自己的體會(huì)與感受，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)深入思考，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理而達(dá)到了理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)與咨詢(xún)，同時(shí)讓學(xué)生明白只有互幫互助，才能更好適應(yīng)民辦高校大學(xué)生活的道理[3]。

3）課后反饋方法新。傳統(tǒng)的心理教育模式不注重反饋這一環(huán)節(jié)，而這恰恰是對(duì)心理教育進(jìn)行完善和改進(jìn)的必要環(huán)節(jié)。利用網(wǎng)上問(wèn)卷、APP 等讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)上課內(nèi)容、課程形式和教學(xué)效果等，并允許學(xué)生提出相應(yīng)的建議，這對(duì)于教師改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，制訂出切合民辦高校大學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育體系尤為重要。

4）第二課堂方式新。民辦高校要做好心理健康教育，受課堂容量所限，必須發(fā)展第二課堂。通過(guò)MOOC、微課等方式，學(xué)生可以在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)心理健康教育的相關(guān)內(nèi)容并進(jìn)行體驗(yàn)。此外，還可通過(guò)學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等組織開(kāi)展素質(zhì)拓展培訓(xùn)或心理健康主題班會(huì)等探索民辦高校學(xué)生自我發(fā)展的互動(dòng)模式。通過(guò)線上線下進(jìn)行個(gè)人或團(tuán)體心理輔導(dǎo)、同伴咨詢(xún)等形式的心理健康教育形式，讓民辦高校大學(xué)生在互動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己、了解他人，感受他人的關(guān)愛(ài)和幫助，使他們的心理健康得到自我成長(zhǎng)[4]。如在戶(hù)外、公園、校園等地開(kāi)展“信任之旅——盲行”活動(dòng)，倡導(dǎo)民辦高校大學(xué)生關(guān)愛(ài)社會(huì)特殊群體，珍惜當(dāng)下美好生活，為新時(shí)代做出貢獻(xiàn)。

5）建立民辦高校大學(xué)生心理健康教育的實(shí)踐基地。國(guó)家的創(chuàng)新發(fā)展與高等教育發(fā)展密切相關(guān)，只有不斷提高高?？蒲兴剑苿?dòng)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，才能更好地服務(wù)地方建設(shè)，為國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展貢獻(xiàn)力量。建立民辦高校大學(xué)生心理健康研究隊(duì)伍，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的心理健康咨詢(xún)隊(duì)伍，通過(guò)線上線下等多種方式接待來(lái)咨詢(xún)心理問(wèn)題的民辦高校大學(xué)生，開(kāi)展民辦高校學(xué)生咨詢(xún)常見(jiàn)問(wèn)題專(zhuān)項(xiàng)研究，不斷實(shí)現(xiàn)研究成果的務(wù)實(shí)轉(zhuǎn)化，為地方建設(shè)國(guó)家健康城市服務(wù)[5]。

4 結(jié)束語(yǔ)

民辦高校心理健康教學(xué)要充分發(fā)揮新媒體的作用，提高教學(xué)資源的廣度和深度，利用各類(lèi)典型案例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，有效開(kāi)展心理健康教育。高校應(yīng)搭建心理健康教育教學(xué)平臺(tái)并及時(shí)更新升級(jí)，依托平臺(tái)整合教師及其他資源，開(kāi)展學(xué)生心理健康教育的教學(xué)和咨詢(xún)，做好學(xué)生心理健康教育教學(xué)工作，提高學(xué)生心理素質(zhì)。