劉瑞群

摘要：文章從實(shí)際情況出發(fā)，淺談小學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的策略，以期能夠提高學(xué)生的思想道德水平與法治意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;社會(huì)主義核心價(jià)值觀;滲透

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的導(dǎo)向下，學(xué)生能得到更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。在小學(xué)道德與法治課教學(xué)中為了更好地融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，教師應(yīng)重視從學(xué)生出發(fā)，將落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為教學(xué)中肩負(fù)的責(zé)任，通過(guò)多元化、創(chuàng)新及高效的教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)、持續(xù)的發(fā)展，通過(guò)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)更好地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)正確的價(jià)值理念，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我完善、自我提升及自我發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合道德素養(yǎng)的發(fā)展及培養(yǎng)。

一、在教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義

對(duì)于小學(xué)道德與法治課教學(xué)來(lái)說(shuō)，目的是提高學(xué)生的道德水平，增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念，培養(yǎng)學(xué)生成為一名道德優(yōu)秀、知法守法的好公民。由于道德與法治是一門(mén)綜合性學(xué)科，其內(nèi)容充滿思想性、人文性與實(shí)踐性，它是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律而開(kāi)設(shè)的，它能為學(xué)生的思想道德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到道德與法治課教學(xué)中，能夠?yàn)檎n程的開(kāi)展提供思想指導(dǎo)，以便教師更加具有針對(duì)性地為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，以此來(lái)增強(qiáng)道德與法治教學(xué)的實(shí)效性。同時(shí)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融入，能夠突出時(shí)代性與實(shí)踐性，確保道德與法治課程更加具有吸引力與感染性，便于學(xué)生進(jìn)行深層次的理解與感悟，從而真正發(fā)揮出道德與法治教學(xué)的功能與價(jià)值，為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展保駕護(hù)航，能夠讓學(xué)生獲得品德素質(zhì)的提升，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加高效地學(xué)習(xí)。

二、教師應(yīng)緊扣教學(xué)大綱，對(duì)授課內(nèi)容做到“心中有數(shù)”

如果說(shuō)每一學(xué)年的小學(xué)生道德與法治教學(xué)的整體方向?yàn)橐粋€(gè)“大任務(wù)”，那么精確到每一節(jié)道德與法治課堂的教學(xué)方向，則是一個(gè)個(gè)細(xì)碎的“小任務(wù)”。不難看出，每堂道德與法治教學(xué)目標(biāo)都是可以在不偏離總體方向的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整的，這一點(diǎn)對(duì)教師的隨機(jī)應(yīng)變能力要求較高。值得一提的是，社會(huì)主義核心價(jià)值觀與單純的道德與法治教學(xué)有一定區(qū)別，社會(huì)主義核心價(jià)值觀涉及內(nèi)容更廣、更深，一層一層要點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，在短短的四十五分鐘內(nèi)無(wú)法切實(shí)為小學(xué)生樹(shù)立遵紀(jì)守法的道德觀、明辨是非的榮辱觀，以及積極向上的價(jià)值觀。

針對(duì)這種情況，小學(xué)道德與法治教學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，以學(xué)生在日常生活中的所見(jiàn)、所聞、所感為切入點(diǎn)，為每節(jié)課的每一個(gè)部分制訂出詳細(xì)的規(guī)劃方案，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行潛移默化的滲透。值得一提的是，每個(gè)“小任務(wù)”都不能嚴(yán)重偏離學(xué)生的日常生活，不能將淺顯易懂的知識(shí)復(fù)雜化，不能將對(duì)學(xué)生的生活具有指導(dǎo)意義的社會(huì)主義核心價(jià)值觀變得高高在上、脫離現(xiàn)實(shí)，應(yīng)當(dāng)確保知識(shí)點(diǎn)具有連貫性。

三、教師應(yīng)將課堂歸還學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的“主人翁”

教師如果希望通過(guò)道德與法治課堂將社會(huì)主義核心價(jià)值觀潛移默化地滲透給每一個(gè)學(xué)生，第一步，也是最關(guān)鍵的一步便是將課堂歸還給學(xué)生，以引導(dǎo)學(xué)生“探究式學(xué)習(xí)”為基本原則，讓學(xué)生自己挖掘社會(huì)主義核心價(jià)值觀本質(zhì)上的東西，讓學(xué)生在真正意義上成為課堂的“主人翁”?；谔骄渴綄W(xué)習(xí)的教學(xué)模式，小學(xué)道德與法治教師可以采用小組討論的教學(xué)方式，踏出教學(xué)改革的第一步。以小組為課堂的基本單位，可以增加學(xué)生與學(xué)生之間交流、探討的機(jī)會(huì)。近些年，小組討論越來(lái)越成為中小學(xué)提倡的一種課堂教學(xué)模式，無(wú)論是在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主課課程中，還是在音樂(lè)、美術(shù)等副課中，既能確保每位學(xué)生都能在課堂中占主體地位，又不完全破壞傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師占主導(dǎo)地位的基本原則，在小學(xué)道德與法治課堂中向?qū)W生滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀也是如此。

值得一提的是，教師一旦選擇采用小組合作的教學(xué)模式授課，表面上教師是遵從學(xué)生的個(gè)人意愿自由成組，在最大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但同時(shí)教師還應(yīng)綜合考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)、性格愛(ài)好，對(duì)道德與法治的了解情況，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的掌握情況等因素，及時(shí)對(duì)班級(jí)學(xué)生的分組名單進(jìn)行整改，以求小組內(nèi)的每個(gè)成員都能發(fā)揮自己的最大學(xué)習(xí)潛能。具體流程如下：教師在上道德與法治課時(shí)可先在多媒體屏幕上播放與法律、社會(huì)主義核心價(jià)值體系相關(guān)的短視頻，然后讓小組內(nèi)的每個(gè)同學(xué)大膽地交流，表達(dá)自己對(duì)所播放視頻的一些看法，讓小學(xué)生以他們年齡段特有的思維方式進(jìn)行討論，達(dá)到“集思廣益”的效果，最后再由教師對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)要點(diǎn)作出進(jìn)一步升華，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。這種讓學(xué)生可以真正參與到課堂中的新方式，無(wú)疑是教師在道德與法治課堂中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的絕佳選擇。

四、加強(qiáng)社會(huì)問(wèn)題思考

在小學(xué)道德與法治教學(xué)之中，教師要想有效融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，就需要強(qiáng)調(diào)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的思考，將社會(huì)生活、相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，以一種靈活、生動(dòng)的方式為學(xué)生展現(xiàn)，以此來(lái)改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式。同時(shí)，這類社會(huì)問(wèn)題不僅具有一定的代表性和真實(shí)性，還要驗(yàn)證很多道德與法治的知識(shí)內(nèi)容。因此，教師可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生模擬社會(huì)生活中的場(chǎng)景，去發(fā)現(xiàn)其問(wèn)題的嚴(yán)峻性，以及社會(huì)的復(fù)雜性，從而幫助學(xué)生深刻領(lǐng)悟到步入社會(huì)與人相處之道，以此來(lái)塑造學(xué)生良好的道德品質(zhì)，真正貫徹與應(yīng)用社會(huì)主義的核心價(jià)值觀。

總而言之，在新課程改革的發(fā)展背景下，為了更好地提升小學(xué)道德與法治課堂的教學(xué)有效性，教師應(yīng)在小學(xué)道德與法治課堂中將社會(huì)主義核心價(jià)值觀巧妙滲透到每一個(gè)學(xué)生的心中，在真正意義上全方位地提升學(xué)生的能力和素質(zhì)，為學(xué)生日后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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