王麗娜

摘 要：古詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞不僅有助于陶冶學(xué)生的情操而且有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。因此著力提升小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)工作質(zhì)量十分必要。本文首先闡述小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的意義與價(jià)值，其次分析小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題，最后提出小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的主要舉措并做出總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 古詩(shī)詞教學(xué) 現(xiàn)狀與問(wèn)題 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.18.023

新課程改革對(duì)當(dāng)下以及未來(lái)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作提出了明確的要求，那就是提高小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)工作的質(zhì)量和效率，進(jìn)而持續(xù)推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。古詩(shī)詞教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的重要組成部分，能夠極大影響教學(xué)的實(shí)際進(jìn)程。在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中仍然有眾多問(wèn)題亟須解決，因此深入研究古詩(shī)詞教學(xué)具有極為顯著的意義。

一、小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的意義與價(jià)值

古詩(shī)詞是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它能夠把古人的思想感情充分體現(xiàn)出來(lái)。古詩(shī)詞教學(xué)有利于充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文性特征，為積極開(kāi)展素質(zhì)教育工作打好基礎(chǔ)。一般來(lái)說(shuō)我國(guó)的古詩(shī)詞具有非常顯著的特征，那就是“用詞精簡(jiǎn)規(guī)范，選題廣泛多樣”。所以積極開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)工作有利于增強(qiáng)學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，陶冶學(xué)生的情操，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀念。另外學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)也能夠體會(huì)出其中的意境，有助于激發(fā)學(xué)生的想象力，釋放學(xué)生的想象空間，讓學(xué)生們?cè)诠旁?shī)詞所營(yíng)造的場(chǎng)景中而不斷提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)。

二、小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

通過(guò)綜合眾多一線(xiàn)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)教育學(xué)者的觀點(diǎn)看法，本文總結(jié)出了目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)主要存在的問(wèn)題，具體如下：

1.詩(shī)詞引導(dǎo)不充分

小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)工作時(shí)暴露出了“詩(shī)詞引導(dǎo)不充分”的問(wèn)題，也就是在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中要求學(xué)生們?nèi)ケ痴b古詩(shī)詞，但是卻缺乏對(duì)學(xué)生們“為什么要學(xué)習(xí)古詩(shī)詞？”和“為什么感受古詩(shī)詞”的引導(dǎo)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生們只為了完成教師布置的背誦任務(wù)而去背誦，卻不能夠真正理解背誦古詩(shī)詞的重要價(jià)值，更不能夠切身體會(huì)到古詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的濃濃韻味。通常情況下，小學(xué)語(yǔ)文教師要想讓古詩(shī)詞教學(xué)工作能夠取得顯著的效果，就要讓學(xué)生們?cè)诜磸?fù)朗讀的過(guò)程中體會(huì)其中的文化韻味。所以小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)工作時(shí)要重視發(fā)揮朗讀的價(jià)值，讓學(xué)生們多去朗讀，在朗讀的過(guò)程中去尋找詩(shī)詞給他們帶來(lái)的精神上的洗禮和情感上的熏陶。目前只有部分小學(xué)語(yǔ)文教師能夠真正認(rèn)識(shí)到朗讀的重要價(jià)值并恰當(dāng)?shù)亻_(kāi)展朗讀教學(xué)。仍有很大一部分教師只讓學(xué)生們進(jìn)行背誦，卻沒(méi)有做到正確科學(xué)地引導(dǎo)。

2.缺乏認(rèn)真體會(huì)

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)過(guò)于重視對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解，卻忽視了對(duì)詩(shī)詞創(chuàng)作背景，詩(shī)人的生活背景以及時(shí)代背景的研究。從教學(xué)角度來(lái)說(shuō)，很多小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)只讓學(xué)生們?nèi)ケ痴b、默寫(xiě)和理解古詩(shī)詞的內(nèi)容，反而對(duì)于古詩(shī)詞創(chuàng)作者的時(shí)代背景、歷史背景和創(chuàng)作背景了解較少，從而讓小學(xué)生們無(wú)法進(jìn)一步把握詩(shī)詞深層次的意味與境界。另外還有一些小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)工作時(shí)習(xí)慣于采用程式化的教學(xué)方式，例如先介紹作者、之后介紹詩(shī)詞內(nèi)容、最后講解詩(shī)詞的主旨和大意等。

總的來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)工作出現(xiàn)上述兩個(gè)方面的問(wèn)題主要取決于以下幾個(gè)方面的因素：

第一，傳統(tǒng)教育觀念的影響根深蒂固。這導(dǎo)致古詩(shī)詞教學(xué)工作是在以應(yīng)試為目標(biāo)而進(jìn)行開(kāi)展，所以背誦和默寫(xiě)就成為主要的教學(xué)任務(wù)。第二，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)和社會(huì)快速發(fā)展的時(shí)代下青少年們對(duì)于“快餐文化”或者一些新事物的關(guān)注度更高。反而對(duì)于一些傳統(tǒng)古詩(shī)詞的興趣并不強(qiáng)烈。第三，教育模式較為固定。小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)基本上有著固定的流程或者模式，這雖然能夠保證教學(xué)進(jìn)度，但是也在一定程度上喪失了教學(xué)的靈活性，不容易激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而也就難以提高古詩(shī)詞教學(xué)工作的質(zhì)量。第四，一些小學(xué)語(yǔ)文教師并未正確認(rèn)識(shí)古詩(shī)詞教學(xué)的重要價(jià)值和重要意義，或者并未采用科學(xué)的方法去教授古詩(shī)詞。因此要想提高古詩(shī)詞教學(xué)工作的質(zhì)量，只有提高教師的詩(shī)詞素養(yǎng)，讓語(yǔ)文教師們用賞析的態(tài)度去講解古詩(shī)詞才是解決之道。

三、小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)舉措概述

1.積極開(kāi)展朗讀教學(xué)

朗讀屬于語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的重要形式之一，而且也是讓學(xué)生們充分感受詩(shī)歌魅力的重要舉措。所以小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，要積極開(kāi)展朗讀教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)诶首x的過(guò)程中理解古詩(shī)詞含義，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的美感。以古詩(shī)《靜夜思》為例，詩(shī)人通過(guò)描述當(dāng)晚夜色來(lái)表現(xiàn)自己的思鄉(xiāng)之情。在詩(shī)中作者并沒(méi)有使用較為華麗的詞匯，而是選擇了最為樸素和簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之感。小學(xué)語(yǔ)文教師在教授《靜夜思》這首古詩(shī)時(shí)，可帶領(lǐng)學(xué)生們反復(fù)進(jìn)行朗讀，深刻體會(huì)詩(shī)中所展現(xiàn)出的境界。

2.科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中教師要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分展現(xiàn)古詩(shī)詞的意境，讓學(xué)生們?cè)谇榫持心軌蚋惺艿焦旁?shī)詞的美，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。以《望廬山瀑布》為例，小學(xué)語(yǔ)文教師教授該篇古詩(shī)時(shí)可利用多媒體教學(xué)設(shè)備，努力還原和構(gòu)建瀑布場(chǎng)景，讓學(xué)生們獲得如臨其境的感受，幫助學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行理解和體會(huì)。再如小學(xué)語(yǔ)文教師教授《詠柳》一課時(shí)，為了能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，教師可在課堂上構(gòu)建出一副極其生動(dòng)和優(yōu)美的春天柳樹(shù)圖畫(huà)，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入到營(yíng)造的情境中，加深學(xué)生們的印象并增強(qiáng)學(xué)生們的感受。

3.加強(qiáng)分析與研究

為了提升古詩(shī)詞教學(xué)的效果，小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中要帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)フJ(rèn)真分析每首古詩(shī)詞中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞或者關(guān)鍵句，在成功捕捉古詩(shī)詞的核心點(diǎn)后充分展開(kāi)，幫助學(xué)生們進(jìn)行理解。小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)工作時(shí)要將對(duì)關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的分析作為教學(xué)重點(diǎn)，降低學(xué)生的理解難度，讓學(xué)生們能夠更快速地體會(huì)古詩(shī)詞所營(yíng)造的意境。以《天凈沙秋思》一課為例，小學(xué)語(yǔ)文教師在教授該首古詩(shī)時(shí)為了能夠把作者所描述的異鄉(xiāng)人的悲苦情緒展現(xiàn)出來(lái)，可以帶領(lǐng)學(xué)生們圍繞“秋”和“思”兩個(gè)重要的關(guān)鍵詞來(lái)展開(kāi)分析。教師可以向?qū)W生們?cè)敿?xì)介紹詩(shī)中所出現(xiàn)的九種景物以及它們相互之間所形成的對(duì)照關(guān)系，把詩(shī)人所渲染的悲涼氣氛淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)?？偠灾W(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)工作時(shí)要圍繞關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)進(jìn)行闡述，從而幫助學(xué)生去快速理解和把握主旨大意，深切體會(huì)詩(shī)歌的意味與情緒。

4.精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

與語(yǔ)文學(xué)科中的其他知識(shí)點(diǎn)教學(xué)類(lèi)似，古詩(shī)詞同樣也可能會(huì)給學(xué)生們帶來(lái)一定的乏味感和枯燥感。所以為了能夠持續(xù)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)語(yǔ)文教師要在開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)工作時(shí)積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，不斷豐富教學(xué)形式。以《望天門(mén)山》一課為例，小學(xué)語(yǔ)文教師可創(chuàng)造性地把沙畫(huà)藝術(shù)融入詩(shī)詞教學(xué)中，比如向?qū)W生們播放以《望天門(mén)山》為主題的沙畫(huà)表演視頻，讓學(xué)生們?cè)谛蕾p沙畫(huà)藝術(shù)的過(guò)程中，加深本首古詩(shī)的感受。另外小學(xué)語(yǔ)文教師也可組織各種競(jìng)賽活動(dòng)，如詩(shī)詞接龍比賽，每名學(xué)生背誦一句古詩(shī)，無(wú)法背誦出來(lái)的學(xué)生將會(huì)面臨懲罰。總之，在古詩(shī)詞教學(xué)中小學(xué)語(yǔ)文教師要積極組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們持續(xù)學(xué)習(xí)的欲望與熱情，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，古詩(shī)詞屬于我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是我國(guó)的文化瑰寶。古詩(shī)詞在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著重要位置，提高古詩(shī)詞教學(xué)工作的質(zhì)量既有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，也有助于助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感。在當(dāng)前教育現(xiàn)代化的背景下，小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)工作需要進(jìn)行持續(xù)地優(yōu)化和升級(jí)，從而迎合新課程改革的實(shí)際要求以及高素質(zhì)人才的培養(yǎng)需要。因此未來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)工作時(shí)，要積極采取有效舉措探究高質(zhì)量和高水平古詩(shī)詞教學(xué)工作的可靠路徑。

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