張瑩

摘 要：愛國主義是小學語文教育的主要方向。在小學語文教學活動中，必須要融入愛國主義精神，才能培養(yǎng)出擁有愛國情感的社會主義接班人。本文全面分析了愛國主義精神在小學語文教學中的滲透現(xiàn)狀，并根據(jù)存在的相關問題提出了全新的解決策略，希望能夠提升小學語文教學的效率和質(zhì)量。

關鍵詞：愛國主義精神 小學語文 滲透 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.18.028

在培養(yǎng)愛國主義精神的過程當中，只停留在表面的活動教育形式是不可取的，它無法吸引學生的學習注意力，形成的教學結果不夠理想，所以在小學語文教學過程中融入愛國主義精神，要進行教學模式的創(chuàng)新和改革，讓學生在不知不覺中被愛國主義精神所影響，進而發(fā)自內(nèi)心的熱愛祖國，形成民族責任感和自信心。

一、小學語文教育中愛國主義情感培養(yǎng)的狀況

1.小學語文教學存在制度層面的缺失

目前部分學校沒有認識到愛國主義精神培養(yǎng)的重要性，導致學校對于愛國主義精神的培養(yǎng)不夠細致和科學，愛國主義精神的培養(yǎng)只存于表面。尤其一些西部地區(qū)，只將教學重點放到課程的理論講解上，沒有將更多的精力放到課外的知識講解中。

2.小學語文教學師資力量的不完備

當前大部分小學教師仍然采用傳統(tǒng)的教學管理模式，主要由班主任管理班級的相關事務，缺乏專業(yè)的思想輔導員，在思想輔導方面缺乏專業(yè)的教師，學校內(nèi)的教學教師相對較少，沒有安排專業(yè)的教師開展愛國主義精神教育，這就全面阻礙了愛國主義教育精神的培養(yǎng)和發(fā)展。

3.小學語文教學愛國主義氛圍不夠濃厚

學校是學生成長的地方，學生的大部分時間都在學校里度過，而學校的整體教學氛圍有助于學生的成長和發(fā)展，很多學校缺乏對愛國主義精神的培養(yǎng)，在升國旗的過程當中，沒有要求學生佩戴紅領巾，學校沒有建立更加濃厚的愛國主義氛圍，學生自然無法受到感染，特別是一些學校將教學的重點放到了學生的學習成績上而忽略了對學生思想的引導和教育。

4.小學語文教學中教學內(nèi)容存在不足

小學教師的教學模式無法滿足社會的發(fā)展，需要教師將教學目標全面融入教學活動中，讓學生在實際的學習活動中不只追求成績分數(shù)，更要適應社會發(fā)展的需要，形成遠大的思想抱負，這樣才有助于學生形成良好的思想品質(zhì)，而在實際的課堂教學活動中，教師很容易忽略這一重點，將重心放到學生的學習成績上，從而影響愛國主義精神培養(yǎng)的效果。

二、愛國主義是小學語文教育的核心

在小學德育活動中，愛國主義精神是核心內(nèi)容，必須要在小學階段開展愛國主義情感的培養(yǎng)，將愛國主義精神全面落實到小學的教學活動中，它展現(xiàn)了文學作品的價值，教師在實際的教學活動中，應該將愛國主義精神和語文教學進行全面融合，在開展語文知識教學的活動過程當中，引導學生對文學知識進行鑒賞，將文學作品中所包含的愛國主義精神進行全面展現(xiàn)，從而感染學生，為學生成長營造更加良好的學習氛圍，讓學生在愛國主義精神的影響下，實現(xiàn)自己的人生價值。

三、愛國主義在小學語文教育中的實施途徑

將愛國主義精神和語文學科進行全面融合，就要回到語文的學科中去認識愛國人物，了解愛國精神，感受愛國主義文化，從而全面開展愛國主義教育活動。

1.通過了解中華民族歷史去開展愛國主義教育

中華民族歷史悠久，在中華民族奮發(fā)圖強的各個歷史階段，形成了不同的愛國主義精神，構建了中華民族精神的主要形態(tài)，成為文學作品中的精神主體。語文學習離不開歷史文化，文學作品是時代的記錄，是精神的體現(xiàn)。我們要將語文知識學習和中華民族文化進行全面融合，在語文知識學習過程當中找到精神的文化載體，呈現(xiàn)文化的整體力量，以愛國主義精神為核心，全面?zhèn)鞒兄腥A民族的文化精神。例如在《圓明園的毀滅》這一課程的自主學習中，全面展現(xiàn)了圓明園毀滅的整個過程，引發(fā)了學生心靈上的強烈震撼，增強了學生的民族責任心，培養(yǎng)了學生的愛國主義精神。跟隨著課文的發(fā)展，激發(fā)學生的愛國主義精神，讓學生了解更多的歷史故事。

2.從對的家鄉(xiāng)的了解中去開展愛國主義教育

家鄉(xiāng)是我們生活的地方，我們需要熱愛家鄉(xiāng)，理解家鄉(xiāng)，這是愛國主義精神的基本原則。我們要將愛國主義精神教育同家鄉(xiāng)的生活事務聯(lián)系起來，引導學生了解家鄉(xiāng)的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情懷，將熱愛家鄉(xiāng)的情感上升到愛國主義的層面，從而培養(yǎng)學生的愛國之情。我們的家鄉(xiāng)具有一定的風景特色，有著地方的人文特征，在小學語文教學活動中，要全面講解家鄉(xiāng)的愛國故事，全面呈現(xiàn)家鄉(xiāng)的愛國人物，用身邊的故事和人物去打動學生，了解家鄉(xiāng)的英雄事跡和家鄉(xiāng)精神，從而感受身邊的愛國主義精神，學習家鄉(xiāng)的榜樣。例如在教學作文寫作20年后的家鄉(xiāng)時，教師要引導學生了解家鄉(xiāng)建設的變化，回憶并了解家鄉(xiāng)的重大事件，講解家鄉(xiāng)的變化情況，通過未來對20年的發(fā)展設想，加強家鄉(xiāng)建設的責任心和熱愛感。家鄉(xiāng)是祖國的一部分，只有家鄉(xiāng)取得良好的發(fā)展，祖國才會全面進步，我們要為家鄉(xiāng)發(fā)展做出個人貢獻，從而促進祖國的發(fā)展和進步。

3.通過加強自身道德素養(yǎng)去開展愛國主義教育

愛國主義精神的培養(yǎng)，需要建立在學生良好品德的基礎上，以愛國主義為精神核心，提升小學生道德素養(yǎng)的水平。一個人如果不自律，何談愛國愛家鄉(xiāng)，愛國離我們相對較近，所以需要我們從小事做起。遵守學習紀律、勤奮努力;在生活中吃苦耐勞，勤儉節(jié)約，這些看似比較瑣碎的生活細節(jié)，最能展現(xiàn)出個人的思想品行，只有做好身邊的小事，培養(yǎng)個人的思想品行，才能形成較高的思想高度。小學生是社會主義的接班人，在小學語文教學過程當中，要培養(yǎng)學生的社會主義精神。

4.以自身實際的積極行動開展愛國主義教育

存于形式的愛國主義精神是空談，我們在小學語文教學過程當中要抓住愛國主義精神的價值，全面鼓勵小學生開展愛國主義活動。通過個人的實際活動，將愛國主義精神全面融入學生的日常學習活動中，從而展現(xiàn)出愛國主義精神的價值和作用。2019年是中華人民共和國成立的第七十年，我們組織小學生開展作文寫作活動，用文字去表達對祖國河山的全面熱愛，從愛國的故事中去感受祖國的文化精神，表達個人的愛國情感;我們組織小學生開展文學作品的理解活動，去感受生活中的情感，努力承擔歷史的發(fā)展使命;我們組織小學生去傾聽歷史演講，聆聽愛國之音，感受祖國的變化和進步。我們通過文字去感受祖國的變化和發(fā)展，誦讀一些愛國詩歌，感受愛國作品，從而在潛移默化中培養(yǎng)學生的愛國情感，激發(fā)學生的愛國之情。

四、不忘愛國心，踐行愛國志

祖國是我們永遠的依靠，祖國的繁榮發(fā)展是我們未來生活的重要保證。在祖國發(fā)展的過程當中，我們需要牢記使命，不忘初心，全面展現(xiàn)個人的歷史使命，同時也要引導小學生認識到個人的生活責任和社會使命。家是小國，國是大家，要了解家鄉(xiāng)的歷史變化;熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國。要在社會主義核心價值觀的引導下，全面實現(xiàn)個人的生活理想，將個人全面投入到社會主義的建設活動中。在小學語文學習過程中，我們需要了解時空的變化，掌握中華民族文化的相關知識，從文學作品中去理解愛國英雄的情感，感受祖國的變化和發(fā)展，我們要立足社會現(xiàn)狀，通過學習語文知識，提高個人的生活本領，引領時代發(fā)展，從而成為國家有用的人才。

在開展小學語文教學活動過程當中，要加強愛國主義精神的培養(yǎng)，通過建立不同的培養(yǎng)制度，配置更加完善的師資力量，營造更加良好的愛國主義氛圍，全面推進愛國主義精神的培養(yǎng)和教育，通過將愛國主義精神教育和語文課堂教學進行有效融合，開展不同形式的愛國主義教育活動，提高學生的思想道德素養(yǎng)。通過教學的整體改革和創(chuàng)新，將小學語文教育和愛國主義精神進行全面融合，全面提升學生的知識能力，讓學生認識到愛國主義精神的價值和作用，從而促進學生的發(fā)展和進步，讓學生能夠適應未來的發(fā)展和變化。

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