常足其?劉玲

摘 要：隨著國家對于教育重視程度的不斷提高，新課改推行過程中不斷提出新的指導(dǎo)要求。學(xué)校在實際教學(xué)中要貫徹落實“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展理念，明確教育目標(biāo)，將思想政治教育有效地滲透到小學(xué)語文教育中，規(guī)范學(xué)生的思想、約束學(xué)生的行為、端正學(xué)生的態(tài)度、樹立學(xué)生的“三觀”，從而促進學(xué)生全面發(fā)展與提高，基于此，本文主要圍繞小學(xué)語文教學(xué)中思想政治教育的滲透途徑展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 思想政治 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.18.029

在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，教師要明確語文學(xué)科對于小學(xué)生成長與發(fā)展的重要性和促進意義，語文不僅僅是一門簡單的語言類學(xué)科，更是我國傳統(tǒng)文化和美德的重要載體。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要貫徹落實國家新型教育理念，滲透思想政治教育，提高小學(xué)生的德育水平和能力，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的課堂學(xué)習(xí)氛圍，豐富小學(xué)生的語文知識積累，讓小學(xué)生能夠更深入的了解語文學(xué)科所蘊含的知識與文化，從而在根本上提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升德育水平和能力，樹立小學(xué)生正確的“三觀”。本文就思想政治在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性和具體實施途徑進行深入探討。

一、將思想政治教育滲透到語文知識的講授中

語文作為一門綜合性較強、教育意義深遠的學(xué)科，在實際教學(xué)中，小學(xué)語文教師要重視思想政治教育同語文知識的整合，讓學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中能夠系統(tǒng)且全面地學(xué)習(xí)到除語文知識以外的重要內(nèi)容，拓展學(xué)生接受知識的途徑，豐富學(xué)生的知識積累，提高學(xué)生的基本素養(yǎng)。思想政治教育和語文知識的教學(xué)從來都不是彼此獨立、單一發(fā)展的，只有將二者有效結(jié)合，才能夠在保證提高學(xué)生語文知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，有效培養(yǎng)學(xué)生的良好品德行為，進而實現(xiàn)學(xué)生高素質(zhì)、高水平、高質(zhì)量的發(fā)展。此外，在實際教學(xué)中，教師還要重視的一點就是在語文知識教學(xué)中滲透思想政治教育時，并非是削弱語文知識在整體教學(xué)中的地位和作用，而是以語文知識為基礎(chǔ)和跳板，融入思想政治知識，規(guī)范學(xué)生的品德與行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，同時提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，實現(xiàn)思想政治同語文學(xué)科的高效整合、相互促進。

如，在教學(xué)小學(xué)語文《小英雄雨來》（節(jié)選）時，教師可以有效發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組先對課文內(nèi)容進行自主探索和學(xué)習(xí)，自主整理課文中的具體內(nèi)容、事件、時間、人物和背景等，在學(xué)生學(xué)習(xí)小組充分自主學(xué)習(xí)后，教師可以通過相關(guān)的問題作為引導(dǎo)，讓學(xué)生們更深入地理解和學(xué)習(xí)課文核心內(nèi)容，去領(lǐng)悟更深層次的含義和教育意義。如《小英雄雨來》發(fā)生在抗戰(zhàn)時期，教師即可拓展一些適宜小學(xué)階段學(xué)生掌握和了解的抗戰(zhàn)小英雄，如“劉胡蘭、張嘎、王二小”等，也可以讓學(xué)生們?nèi)ビ^看一些電視劇和電影等，如《劉胡蘭》《小兵張嘎》等，通過拓展讓學(xué)生們能夠深刻理解課文中“抗戰(zhàn)”一詞的含義和重量，加深學(xué)生對于“家國情懷”“集體觀念”等思想的感悟和認(rèn)知，由此在學(xué)生掌握語文知識的基礎(chǔ)上，建設(shè)學(xué)生的精神世界，規(guī)范學(xué)生的德行，樹立學(xué)生正確的“三觀”，并以課文內(nèi)容為警戒，積極鼓勵學(xué)生們學(xué)習(xí)抗戰(zhàn)英雄英勇無畏、無私奉獻的精神，養(yǎng)成學(xué)生良好的思想品德。

二、將思想政治教育滲透到語文課堂的情景創(chuàng)設(shè)中

語文學(xué)科內(nèi)容廣闊、內(nèi)涵豐富，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡差異、性格特點等對教學(xué)整體進行合理、全面、系統(tǒng)的規(guī)劃與設(shè)計，為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們能夠更積極自主地投入到實際學(xué)習(xí)中。在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，由于小學(xué)生大都認(rèn)知能力較低、理解能力較差、學(xué)習(xí)能力不足，教師就要充分挖掘語文知識中的“趣味點”，并靈活滲透思想政治教育，豐富課堂的趣味性、提高課堂的教育性，為學(xué)生日后更深層次的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)?；诖耍W(xué)語文教師在教學(xué)中即可將思想政治教育滲透到語文課堂情景教學(xué)中，一方面能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，讓學(xué)生自主投入到學(xué)習(xí)中;另一方面以語文課堂情景教學(xué)模式為跳板，學(xué)生能夠輕松接受和學(xué)習(xí)思想政治知識，從而豐富學(xué)生的知識積累，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

如，在教學(xué)小學(xué)語文《吃水不忘挖井人》一部分內(nèi)容時，教師首先就可以在課程的導(dǎo)入階段充分利用多媒體、電子白板等信息技術(shù)設(shè)備來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生更直觀、全面地了解課文內(nèi)容中所描述的場景、背景和人物等，表現(xiàn)方式可以是圖片也可以是視頻，通過此種方式能夠讓學(xué)生們對所要正式學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容有一個清晰的了解，同時，這種情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式還能夠調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和興趣，提高學(xué)生們的注意力，為后續(xù)開展教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。此外，由于課前導(dǎo)入階段已經(jīng)讓學(xué)生們通過圖片和視頻的形式了解到本堂課需要學(xué)習(xí)哪些知識，因此，教師可以在課程講解過程中加強引導(dǎo)和深化，引領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ネ诰蛘n文中存在的更深層次的東西，如本篇課文主要講的是“知恩圖報”，那么在實際思想政治教育滲透中，教師就可以以“感恩”為主題思想進行滲透和拓展，告誡學(xué)生在享受后天的成果時，不要忘記創(chuàng)造這個成果的“人”。同時教育學(xué)生，若想長久保持國家的昌盛和國力的強大，就要經(jīng)過一代代人的努力和建設(shè)。因此，在這個安穩(wěn)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，要激發(fā)學(xué)生們的家國情懷和愛國精神，并不斷改進教學(xué)理念和方法，為學(xué)生們提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們能夠更積極自主地投入到實際學(xué)習(xí)中，以此，促進學(xué)生的全面發(fā)展與提高。

三、將思想政治教育滲透到語文實踐教學(xué)中

在小學(xué)語文教學(xué)中，很多學(xué)生由于對語文學(xué)科的認(rèn)知和理解程度不夠，認(rèn)為其就是一門學(xué)習(xí)文字、提高閱讀能力和豐富寫作技巧的學(xué)科，加之教師對于小學(xué)生的思想觀念掌握不足，沒有及時對學(xué)生們的觀念進行更正和正向引導(dǎo)，導(dǎo)致小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量較差。因此，在實際教學(xué)中，教師首先要明確語文學(xué)科中的各部分是相互依存、相互促進的，且無論是知識層面的教學(xué)還是思想品德方面的教育，都不應(yīng)該區(qū)別對待或重心偏移，而是要將二者有效整合起來，在發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，建設(shè)學(xué)生的精神世界，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，以此促進小學(xué)生的全面發(fā)展和提高。

如，在教學(xué)小學(xué)語文《只有一個地球》時，教師可以先對生活中的一些現(xiàn)象和行為進行舉例，讓學(xué)生們自由發(fā)表自己的看法和意見。如，“同學(xué)們，日常生活中我們身邊都會有各種各樣的垃圾，那么同學(xué)們有沒有觀察到自己家里都會產(chǎn)生哪些垃圾呢？”讓學(xué)生們簡要說明，如“果皮紙屑、電池、方便袋”等，隨后，教師可以就學(xué)生所提出的一些問題和現(xiàn)象進行拓展，“那么同學(xué)們知道這些垃圾會對我們的生活環(huán)境造成哪些影響？”有些學(xué)生可能會了解一部分，但是更多的學(xué)生由于根本沒有重視這些垃圾對環(huán)境的影響，導(dǎo)致其很難回答，帶著這些疑問，教師即可進入正式的教學(xué)中。由此，通過這種階梯性和引導(dǎo)性的教學(xué)方式，一步步帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)フJ(rèn)識到垃圾對環(huán)境的影響，映射到生活實際中，以生活實例和數(shù)據(jù)來提高學(xué)生們對于“環(huán)保”這個大主題的認(rèn)知和理解，并在教學(xué)中滲透思想政治教育，讓學(xué)生們養(yǎng)成“保護環(huán)境”的好習(xí)慣，同時，教師還可以以課文內(nèi)容為核心，布置一些課后實踐作業(yè)，如，垃圾分類、節(jié)約水資源等，讓學(xué)生們將所學(xué)到的知識和所了解到的內(nèi)容在生活中體現(xiàn)出來，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的節(jié)約、環(huán)保習(xí)慣和意識，從而促進學(xué)生的思想道德水平的提高，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)語文教學(xué)同思想政治教育的高效整合。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要將思想政治教育同語文教學(xué)放在同等地位上，充分發(fā)揮教育中“育”的作用，讓學(xué)生們能夠真正“學(xué)”到有用的知識，并將這些知識應(yīng)用到實際中，既要保證學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提升，還要保證學(xué)生們德育素養(yǎng)的提高，促進學(xué)生綜合、全面、高素質(zhì)、高水平的成長與發(fā)展。

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