■福建省仙游縣蓋尾中學(xué) 黃世芬

一、多媒體在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用的問題

（一）運用多媒體開展音樂教學(xué)缺乏規(guī)范性

在多媒體的輔助下，初中音樂教學(xué)活動變得科學(xué)、高效，在多媒體的直觀性和靈活性的作用下，可以促使初中音樂教學(xué)效率更高、成效更好，從而全面提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。因此，這就要求初中音樂教師既要具備專業(yè)化的音樂教學(xué)技能，又要具備信息技術(shù)基礎(chǔ)應(yīng)用技能，進(jìn)而全面增強(qiáng)初中生的音樂教學(xué)總體水平。但是，在實踐教學(xué)中，由于部分初中音樂教師并非音樂專業(yè)科班出身，而是由其他教師兼任，不具備熟練且專業(yè)的信息技術(shù)能力，導(dǎo)致初中音樂教學(xué)缺乏規(guī)范性，造成初中生的音樂水平兩極分化的結(jié)果。

（二）運用多媒體開展音樂教學(xué)缺乏情感性

從當(dāng)前我國初中音樂教學(xué)可以看出，由于初中音樂教學(xué)倡導(dǎo)運用多媒體技術(shù)，導(dǎo)致大部分初中音樂教師，將教學(xué)注意力放在計算機(jī)操作、多媒體設(shè)備應(yīng)用、軟件操作等方面上，使人機(jī)交流的機(jī)會增多，但是不能進(jìn)行師生交流、生生交流，造成初中生的音樂情感嚴(yán)重缺失。并且對音樂的理解能力也僅僅停留在機(jī)械化的理解層面，難以增強(qiáng)學(xué)生的核心競爭力。在具體的音樂教學(xué)環(huán)節(jié)中，音樂的表現(xiàn)形式多是由多媒體設(shè)備進(jìn)行播放，而沒有初中音樂教師的范唱，師生之間沒有必要的溝通、互動，使初中生在理解音樂情感上出現(xiàn)障礙，遠(yuǎn)離了初中音樂教學(xué)大綱的要求。

（三）運用多媒體開展音樂教學(xué)缺乏實際性

隨著多媒體教學(xué)逐步滲透教育領(lǐng)域，在初中音樂課堂教學(xué)活動中，多媒體教學(xué)已經(jīng)是十分常見的教學(xué)手段之一，為了更好地開展音樂教學(xué)活動，教師通過運用多媒體來幫助學(xué)生培養(yǎng)音樂意識、增強(qiáng)音樂認(rèn)知，進(jìn)而更好地詮釋出音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究價值、意義，為學(xué)生增強(qiáng)音樂學(xué)科核心競爭力做好鋪墊。但是，在實踐教學(xué)活動中，多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用僅僅停留在“教師層面”，而學(xué)生層面的多媒體應(yīng)用缺乏實際性，不能進(jìn)行有效落實。

比如，初中生在音樂學(xué)習(xí)過程中不能親自運用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，不能豐富自身的多媒體應(yīng)用體驗，不能增強(qiáng)初中的多媒體操作技能等，進(jìn)而難以充分發(fā)揮多媒體的應(yīng)用作用和價值，導(dǎo)致初中音樂教學(xué)缺乏實際性。

二、多媒體在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用問題的解決策略

（一）提升多媒體使用效率，提升音樂教學(xué)規(guī)范性

在初中音樂教學(xué)過程中，教師要想提升音樂教學(xué)水平，體現(xiàn)音樂教學(xué)規(guī)范性特點，教師就要從核心問題著手，幫助學(xué)生建立音樂學(xué)習(xí)興趣和音樂學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)活動中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、突出學(xué)習(xí)重心，保證初中生在多媒體的輔助和指導(dǎo)下提升使用價值和使用效率，進(jìn)而全面提升初中生的音樂核心素養(yǎng)。

音樂的創(chuàng)造力是無限的，而且音樂藝術(shù)性也是廣泛的，教師要充分運用多媒體教學(xué)手段，提升初中音樂教學(xué)的整體效率，促使初中音樂教學(xué)活動趨于常態(tài)化，從而更好地增強(qiáng)學(xué)生的核心競爭力，促使初中音樂教學(xué)顯現(xiàn)規(guī)范性。教師可以從以下幾個方面來增強(qiáng)多媒體音樂教學(xué)的規(guī)范性：第一，多媒體設(shè)備使用度要適量，將多媒體教學(xué)只作為一種輔助性的工具，實現(xiàn)高效利用、多元拓展的作用；第二，教師要結(jié)合初中音樂教學(xué)大綱要求，將音樂教學(xué)的重難點通過多媒體進(jìn)行展現(xiàn)，進(jìn)而降低初中生音樂學(xué)習(xí)的難度，提升音樂教學(xué)的規(guī)范性，保證初中音樂教學(xué)水平和質(zhì)量提升。

（二）增強(qiáng)多媒體運用能力，培養(yǎng)學(xué)生音樂情感性

科學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備來進(jìn)行初中音樂教學(xué)活動，一方面，可以增強(qiáng)多媒體運用能力，提升多媒體應(yīng)用效率，保證初中音樂教學(xué)中多媒體教學(xué)的多元性和高效性；另一方面，運用多媒體教學(xué)手段，將人機(jī)互動頻率控制適當(dāng)，為人人互動提供機(jī)會和平臺，通過增強(qiáng)多媒體的運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感性，促使初中生以“情感”為主線，開展音樂學(xué)習(xí)和探究活動，進(jìn)而增強(qiáng)音樂核心競爭力。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)思和拓展音樂教學(xué)目標(biāo)，保證初中生在多媒體的引導(dǎo)和幫助下建立音樂素養(yǎng)、增強(qiáng)音樂能力，進(jìn)而全面提升初中生的音樂情感。

比如，在欣賞《遠(yuǎn)方的客人，請你留下來》時，教師既要運用多媒體高效開展教學(xué)活動，提升初中音樂教學(xué)效率，保證學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)思維得以拓展和提升；又要運用多媒體滲透音樂情感內(nèi)容，促使中學(xué)生的音樂意識和音樂情感得以培養(yǎng)。教師要通過多媒體教學(xué)設(shè)備，將這首歌的背景進(jìn)行詳細(xì)介紹，并配以圖片資料來激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)情感，促使學(xué)生在曲目意境以及作者的傳情達(dá)意中，通過多媒體充分表達(dá)出來，進(jìn)而全面提升初中生的音樂情感意識。

（三）提升多媒體運用效率，體現(xiàn)音樂教學(xué)實際性

在初中音樂教學(xué)中，教師要科學(xué)運用多媒體開展教學(xué)活動，幫助學(xué)生提升多媒體運用效率，保證初中生在教師的指導(dǎo)和幫助下，對音樂知識進(jìn)行分享，讓初中生可以融入多媒體的教學(xué)情境中，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效率，從而全面增強(qiáng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要借助多媒體，進(jìn)行人機(jī)、人人互動學(xué)習(xí)，保證音樂教學(xué)的形式新穎、內(nèi)容豐富，讓初中生以興趣為出發(fā)點，開展高效學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力、欣賞能力、表現(xiàn)能力等，體現(xiàn)音樂教學(xué)的實際性特點。教師要利用多媒體教學(xué)手段來挖掘初中生的音樂潛力，通過多媒體的回放、傳輸、編輯等功能，幫助學(xué)生夯實音樂基礎(chǔ)知識、拓展音樂思維認(rèn)知，從而高效掌握音樂學(xué)科學(xué)習(xí)技能。

三、結(jié)語

總而言之，將多媒體教學(xué)手段融入初中音樂教學(xué)中，是信息時代背景下的必然趨勢，是初中音樂教學(xué)水平的重要內(nèi)容，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況、思想認(rèn)知等，幫助學(xué)生建立高效、多元的音樂學(xué)習(xí)情境，有效激發(fā)學(xué)生的音樂情感，進(jìn)而全面提升音樂學(xué)科核心動力。另外，教師要認(rèn)識到多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和劣勢，要進(jìn)行及時的分析、調(diào)整，促使初中音樂教學(xué)活動在教師的運用多媒體教學(xué)的過程中取得良好的成效，增強(qiáng)初中生的音樂學(xué)習(xí)能力，使多媒體教學(xué)技術(shù)更廣泛、更高效、更恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到音樂教學(xué)中。