■甘肅省張掖市山丹縣東街小學 肖秀玲

一、家校合作對于小學生心理健康教育的重要性

小學生身心發(fā)育還不夠成熟，這一時期的學生思想容易受到外界影響，出現(xiàn)認知偏差以及錯誤的價值觀，學校和家庭需要在這個階段對學生做出正確的引導，幫助學生形成更加健全的心理素質(zhì)和思想道德品質(zhì)。心理健康教育的開展包括了思想教育和心理教育，其中思想教育能夠塑造學生正確的價值觀，心理教育能夠更好地排解學生的各種心理問題，學校通過對學生的心理健康教育，能夠促進學生更加健康快樂地成長。在心理教育過程中融入家校合作，能夠讓教育工作開展得更加深入全面，每個家長都最了解自己的孩子，在開展家校合作以后，學?？梢韵?qū)W生家長了解更多學生的個人信息，并根據(jù)了解到的信息，為每個學生制定針對性的教育方案，增強心理教育的效果。具體來說，家校合作對小學生心理健康教育的作用主要表現(xiàn)在以下兩個方面。首先，教育時間與資源方面。受教學時長的限制，許多學校對心理健康教育課程安排較少，一般為一周一到兩次，教學時長的限制導致心理教育無法收獲理想的效果。通過開展家校合作，能夠打破時間與空間的限制，讓心理教育從課堂延伸至家庭，在教師開展完心理教育后，家長再次對學生進行鞏固教育，教學效果也能比單純的課堂教育更佳。其次，教育深度與廣度方面。學校對學生的心理教育只能單純地從思想政治方面進行教育，但是在學校教育與家庭教育相結(jié)合以后，家長對學生的心理教育就能夠融入生活品質(zhì)和行為習慣方面的教育，促使學生獲得更加豐富的情感體驗，培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度與價值觀念，讓心理教育的深度與廣度都有了不同程度的擴展。

二、小學心理健康教育中家校合作的有效性策略

（一）建立順暢的家校溝通渠道，提升家長的教育認知

在開展家校合作的過程中，學校首先要意識到，自己作為教育主體應當發(fā)揮好引領(lǐng)作用，建立與學生家長之間順暢的溝通渠道，提升家長的教育認知，讓家長做好教育支持工作。素質(zhì)教育下的小學生心理健康教育，要求學校能夠在教育工作上進行突破與創(chuàng)新，提升思想教育的深度，幫助學生形成科學的價值觀。要達到這一要求，就需要家校之間進行充分的溝通與合作，建立了順暢的溝通渠道后，學校就可以通過學生家長了解到更多有關(guān)于學生的個人信息，再結(jié)合學生在學校的各種表現(xiàn)，制定出個性化、針對性的教育方案，真正有效消除學生的心理問題與思想負擔，確保學生在教育的過程中形成正確的思想價值觀。順暢的溝通是家校合作的前提條件，只有保持順暢的溝通，學校才能第一時間告知父母學生在學校的種種情況，以及學校心理教育的內(nèi)容，并指導家長如何有效地對學生進行心理健康方面的引導。此外，家長也能把學生在家里的行為表現(xiàn)及時反饋給教師，雙方之間的信息互換促使家校雙方都對學生了解得更加深入全面。在學生出現(xiàn)各種行為異?；蛐睦懋惓r，學校和家長也能第一時間發(fā)現(xiàn)，并商議出有效的解決方案。

例如，小學生較為常見的心理問題之一——自卑，一旦發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)這種情況，教師就要及時聯(lián)系家長，了解學生的家庭氛圍，找出學生自卑的根本原因，對癥下藥，通過平等對話的方式讓學生敞開心扉，解開學生自卑的心結(jié)。與此同時，學校也需要讓家長明白自己在家校合作開展心理健康教育的過程中所扮演的重要角色，并認識到心理健康教育對于學生成長的重要性。有些家長平時不重視孩子的心理教育，也缺乏科學合理的教育方法，這些情況都不利于學校心理教育活動的正常開展。為此，學?？梢哉匍_一些心理健康教育講座，為學生家長科普關(guān)于心理健康的知識和重要性，教授家長正確的引導方法，讓家長平時在家也能對學生進行科學合理的引導，做好學校教育工作的有力后盾。

（二）家校合作要從學生實際需求出發(fā)，加強引導效果

要真正體現(xiàn)出家校合作的有效性，教師在與學生家長開展合作時，就要做到從學生的角度出發(fā)，真正做到尊重學生、了解學生，以學生為學習活動的主體，在這種理念支持下，家校合作才能發(fā)揮出最強的效果。許多教師在與學生家長進行溝通時，往往只注重反饋學生的學習成績和學習情況，忽視了對學生平時行為品質(zhì)和成長狀態(tài)的反饋，這種方式也會影響家長對心理教育的認知，認為學習比心理健康更為重要，雙方對學生的心理問題都采取了忽視的態(tài)度，就會導致學生的心理問題無法被家校雙方有效覺察，家校合作也無法體現(xiàn)出對心理健康教育的促進作用。要改善這種情況，教師平時就要做到教育從學生實際情況出發(fā)，了解學生的內(nèi)心想法，平時與家長進行溝通時，全面反饋學生在校情況，包括學生的精神狀態(tài)、身體素質(zhì)、行為習慣、情緒狀態(tài)等各個方面，通過這種方式讓家長更加全面地了解學生的狀態(tài)，了解學生內(nèi)心的想法，進而從學生的需求出發(fā)，對學生進行關(guān)心教育，真正做到以生為本。

要真正凸顯出學生在教學活動中的主體地位，教師平時還要為學生提供表達的機會，讓學生說出自己內(nèi)心的想法，結(jié)合教師、家長和學生三方的信息，制定出更為精準的教育方案，幫助學生順利解決成長過程中的各種問題?？茖W技術(shù)的發(fā)展給人們的生活方式帶來了巨大的改變，網(wǎng)絡社交平臺的出現(xiàn)讓人們之間的溝通交流更加順暢，教師也可以利用各種即時通信工具，例如QQ、微信等，與學生家長進行及時有效的溝通，拓寬家校之間的溝通渠道，讓家校合作的形式更加多元化，提升合作效率。學校和家長在對學生進行引導教育時，要從學生的認知規(guī)律和認知經(jīng)驗出發(fā)，利用學生能夠明白的方式進行引導，讓學生能夠真正理解教育內(nèi)容，并通過教育學習改變自身的思想狀態(tài)，形成正確的思想價值觀，提高教育的有效性。

（三）借助互聯(lián)網(wǎng)開展家校合作，增強合作教育的實效性

科學技術(shù)的進步和信息技術(shù)的發(fā)展，讓我們的生活產(chǎn)生了巨大的變化，學校在與家長合作開展心理健康教育時，也要善于借助各種信息技術(shù)手段增強合作教育的實效性。比如，學校可以設計校園網(wǎng)站，平時在網(wǎng)站中定期更新學生的學習活動信息，以及學校開展的各種心理健康教育，并通過網(wǎng)站展示學校心理教育的開展成果，確保學生家長能夠更加及時有效地了解到學生在校狀態(tài)，以及學校心理教育內(nèi)容，進而更好地配合學校在家里對學生進行引導，順利完成教育目標。學校還可以在網(wǎng)站上上傳各種心理教育的資源，讓學生家長根據(jù)自己的需求在網(wǎng)站上下載學習資料，豐富自己的心理教育知識，在家庭對學生進行更加有效的引導。家長在家做好了對學生的心理教育輔導，能夠讓教師在學校更好地開展心理教育工作，真正凸顯出教師的教育能力，提升家校合作的質(zhì)量與水平，學生也能在家校之間更加融洽的合作教育中，感受到更優(yōu)質(zhì)的心理教育。

除了建立校園網(wǎng)站外，教師還可以通過電話和信息的方式進行溝通，針對學生近段時間的認知發(fā)展情況以及心理狀態(tài)等方面展開詳細溝通，并商量出更加合理的引導和教育對策。通過及時向家長反饋學生在校狀況，讓心理教育更加具有針對性，之后教師抓住有效的切入點與學生展開談話，讓學生感受到教師的關(guān)懷與理解，主動對教師說出自己內(nèi)心的困擾，真正凸顯出家校合作對于心理教育的積極作用，在了解學生內(nèi)心想法的基礎(chǔ)上，開展心理教育，才能真正做到因材施教和因勢利導，讓心理教育發(fā)揮出最大的效果。

三、結(jié)語

通過家校之間默契的合作，心理健康教育將能夠順利開展，學生也能通過有效的教育形成更加科學的思想道德觀念，學生心理更加健康，學習和生活才能取得更大的發(fā)展。