■甘肅省張掖市民樂(lè)生態(tài)工業(yè)園區(qū)學(xué)校 姚 煜

在以往授課中，教師只是機(jī)械地給學(xué)生傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，導(dǎo)致高分低能的情況發(fā)生，直接局限了學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中的順利發(fā)展。那么為了與新課改的目標(biāo)保持一致，教育工作者持續(xù)研究出新型授課模式，支架式授課、交互式授課等授課方式逐漸出現(xiàn)并廣泛應(yīng)用，還受到了師生的喜愛(ài)，教學(xué)成效比較顯著，目的就是給學(xué)生開(kāi)拓一個(gè)新穎、高效的學(xué)習(xí)道路，確保各項(xiàng)能力大幅度提升，在后續(xù)學(xué)習(xí)順利發(fā)展。

一、交互式授課的特征以及使用

（一）以課堂互動(dòng)為特點(diǎn)的交互式授課

在以往授課中，教師重點(diǎn)傳授知識(shí)，學(xué)生機(jī)械地接收，教師在課堂中占據(jù)中心地位。隨著新課改的深入，交流和互動(dòng)的授課模式被廣泛使用，并且交互式授課模式的優(yōu)勢(shì)與新課改的要求是一致的。在交互式授課課堂上，教和學(xué)不再是單一的個(gè)體，而是相互協(xié)助、相互滲透的一種關(guān)系。除此之外，教師和學(xué)生的關(guān)系也發(fā)生了變化，教師不單單是課堂授課的傳授者，也是學(xué)習(xí)者，學(xué)生不單單是知識(shí)的接收者，同時(shí)也是知識(shí)的反饋者，能積極地表述所想。而且交互式授課模式更加重視學(xué)生各項(xiàng)能力的強(qiáng)化，確保學(xué)生全面發(fā)展。

（二）使用交互式授課模式的案例

交互最開(kāi)始是被使用在計(jì)算機(jī)當(dāng)中，是操作者和計(jì)算機(jī)之間的合作，隨后逐漸被使用到溝通以及傳播當(dāng)中，其原理和計(jì)算機(jī)的交互原理相同，持續(xù)地接收信息，對(duì)信息再次加工，隨后將信息輸出，進(jìn)一步達(dá)到互相進(jìn)步的目的。當(dāng)下授課手段以及授課媒介多種多樣，授課水準(zhǔn)的判斷標(biāo)準(zhǔn)也是不一樣的，使用交互式授課模式能全面、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià)。

二、交互式授課的教學(xué)目標(biāo)

（一）建立新型師生關(guān)系

師生之間的關(guān)系不單單是教與學(xué)，還包括相互關(guān)心以及幫助。目前開(kāi)始接受一類新型的師生關(guān)系，并且逐漸內(nèi)化成與目前新課改要求保持一致的良好關(guān)系，是交互關(guān)系的產(chǎn)生。經(jīng)過(guò)平等的交互式師生關(guān)系的建立，教師和學(xué)生在課堂中可以和諧、友好的關(guān)系，積極溝通，互相尊重，創(chuàng)建高效課堂，進(jìn)一步提升雙方的能力。

（二）確保學(xué)生全面發(fā)展

交互式授課手段最大化地呈現(xiàn)出學(xué)生進(jìn)行自我提升的特點(diǎn)，在授課過(guò)程中最大化地表現(xiàn)自身，展現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并且強(qiáng)化了學(xué)生與教師以及同學(xué)之間的交流，進(jìn)行了知識(shí)的交融，將課堂知識(shí)內(nèi)化成為自身能力的一部分，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并且還可以將知識(shí)傳授給其他同學(xué)，確保學(xué)生各項(xiàng)能力的提升。除此之外，將學(xué)生放在班集體當(dāng)中進(jìn)行交流、鍛煉，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生班級(jí)歸屬感，與同學(xué)之間進(jìn)行交流，積極參與課堂活動(dòng)。所以，交互式語(yǔ)文課堂授課方式的使用，能確保個(gè)體全面發(fā)展，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的各項(xiàng)能力。

三、交互式教學(xué)方式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用方式

（一）確立教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)

在小學(xué)語(yǔ)文授課過(guò)程中教學(xué)任務(wù)以及目標(biāo)的確定對(duì)學(xué)生來(lái)講極其關(guān)鍵，直接與學(xué)生學(xué)到什么以及達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)效果有關(guān)，這些目標(biāo)具備導(dǎo)向意義。在小學(xué)語(yǔ)文教材上，每個(gè)單元都有導(dǎo)語(yǔ)，導(dǎo)語(yǔ)直接說(shuō)明了此章節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及任務(wù)，教師會(huì)在導(dǎo)語(yǔ)的帶領(lǐng)下科學(xué)地設(shè)計(jì)課堂教案，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。首先需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來(lái)確立授課目標(biāo)。交互式授課注重凸顯學(xué)生主體地位，所有學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及經(jīng)歷都是不一樣的，假設(shè)教師使用單一的授課方式進(jìn)行，那么不利于學(xué)生進(jìn)步，因此教師必須按照學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況來(lái)制定授課計(jì)劃；其次，根據(jù)重難點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)語(yǔ)文授課中，教材一般將同種類的多篇課文統(tǒng)編為一個(gè)單元，每個(gè)單元有不同的重點(diǎn)。因此，教師在展開(kāi)交互式授課前，必須確立授課的重難點(diǎn)；最后，經(jīng)過(guò)“溫故而知新”來(lái)確定授課目標(biāo)。在交互式授課中，教師要積極帶領(lǐng)學(xué)生參加課堂，通過(guò)溫習(xí)舊知識(shí)來(lái)掌握新知識(shí)。舊知識(shí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的前提，在原有的知識(shí)儲(chǔ)備上再去掌握新知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)較為簡(jiǎn)單。例如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)第四單元的時(shí)候，基本上都是關(guān)于動(dòng)物的課文，那么教師在講述《白鵝》的時(shí)候，可以將其重點(diǎn)和描寫白鵝的手法與《貓》進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生感受到不同作者之間不同的描寫手法，并且總結(jié)其中的共同點(diǎn)，促使學(xué)生掌握到不同的知識(shí)。

（二）鼓舞學(xué)生積極收集資料、積極探討

交互式課堂是需要全體學(xué)生參與的，給所有學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自身以及參與課堂的機(jī)會(huì)。教師需要幫助學(xué)生攻克害怕出錯(cuò)的心理，帶領(lǐng)學(xué)生踴躍融入教學(xué)活動(dòng)，多鼓舞學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生自信心。在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，教師必須指正并且加以鼓勵(lì)，增加學(xué)生的勇氣。在授課的時(shí)候要相信學(xué)生可以經(jīng)過(guò)自身的努力來(lái)完成新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在學(xué)生出現(xiàn)觀點(diǎn)不同的情況下，教師理應(yīng)肯定學(xué)生的想法，對(duì)正確的觀點(diǎn)進(jìn)行肯定，不足的地方進(jìn)行補(bǔ)充。除此之外，師生之間必須維持友好的關(guān)系，積極交流，創(chuàng)設(shè)出輕松的課堂氣氛。教師需要預(yù)留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行討論，還要維持班級(jí)秩序并且科學(xué)地組織授課活動(dòng)，活躍課堂氣氛，促使學(xué)生可以積極參與授課活動(dòng)。

（三）喚醒學(xué)生興趣

興趣能喚醒學(xué)生的積極性，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文科目感興趣之后便不需要教師的監(jiān)督就能積極地展開(kāi)學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)習(xí)動(dòng)力的重點(diǎn)，因此，在平日授課過(guò)程中，教師要積極使用多種授課方式，喚醒學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，促使學(xué)生踴躍參與學(xué)習(xí)。首先，教師理應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)多種有趣的問(wèn)題，喚醒學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生的探究熱情，促使學(xué)生發(fā)動(dòng)大腦積極思索，有助于思維可以得到進(jìn)一步的發(fā)散。例如，在學(xué)習(xí)《火燒云》中，教師可以使用多媒體技術(shù)以圖片或視頻的形式給學(xué)生展示出火燒云的美麗景色，促使學(xué)生腦海中有一個(gè)形象的畫面，喚醒學(xué)生對(duì)此堂課的興趣，促使學(xué)生在觀看圖片、視頻的基礎(chǔ)上能更好地理解課文，感受作者的思想情感。

為了互動(dòng)式教學(xué)可以順利實(shí)施，教師在授課的時(shí)候要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極進(jìn)行研究，對(duì)不足的地方進(jìn)行優(yōu)化，改進(jìn)授課手段。除此之外，教師在授課的時(shí)候，還要積極引導(dǎo)學(xué)生踴躍參與課堂活動(dòng)，促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究新知，做到進(jìn)一步處理問(wèn)題，確保學(xué)生全面發(fā)展。