■甘肅省張掖市民樂縣洪水鎮(zhèn)樂民小學(xué) 呂亞萍

教師學(xué)習(xí)STEM教育理念，能夠運(yùn)用多種知識(shí)與語文教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，范圍不進(jìn)行限定，從而能夠讓學(xué)生從多個(gè)方面對語文學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行理解，具有更好的教學(xué)效果。那么我們該如何利用STEM 教育理念進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)呢？下面讓我們共同進(jìn)行分析和研究。

一、STEM教育理念分析

STEM 是英文單詞 science、technology、engineering 以及mathematics 的首字母簡寫，主要是將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)四大學(xué)科進(jìn)行融合，從而能夠在課程教學(xué)中同時(shí)加強(qiáng)這四個(gè)學(xué)科素養(yǎng)的教育工作，有利于解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，也能促進(jìn)學(xué)生技能的提升。因?yàn)闊o論是我們的學(xué)習(xí)和生活都是多種事物相結(jié)合才能完成，不能單單只靠一種知識(shí)解決。比如我們在異地進(jìn)行語言表達(dá)時(shí)，我們既要懂得語言表達(dá)的規(guī)律，還應(yīng)該了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，了解對方的性格，還應(yīng)該知道當(dāng)?shù)氐亩Y儀都有哪些，有沒有哪些注意事項(xiàng)等，只有了解多種知識(shí)才能讓我們的語言表達(dá)更加得體，從而實(shí)現(xiàn)溝通的目的。

二、STEM教育理念與小學(xué)語文教學(xué)融合的重要性

STEM 教育理念與小學(xué)語文教學(xué)具有十分重要的作用，通過STEM 教育理念的運(yùn)用，可以為教師指明教學(xué)方向，在進(jìn)行語文課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)能夠考慮得更加全面，從而有助于小學(xué)語文課程創(chuàng)新。同時(shí)能夠不斷豐富小學(xué)生各方面的知識(shí)，通過全方位知識(shí)講解有助于學(xué)生對語文課文內(nèi)容的理解，也能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)情感方面的共鳴，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的整體提升。

三、STEM教育理念與小學(xué)語文教學(xué)融合的策略

（一）閱讀教學(xué)與STEM教育結(jié)合

閱讀是語文教學(xué)的主要形式，將語文課文內(nèi)容教學(xué)與STEM教育理念相結(jié)合，會(huì)產(chǎn)生不一樣的教學(xué)效果。我們以小學(xué)三年級(jí)上冊課文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》為例進(jìn)行分析，課文主要介紹了楊梅生長的時(shí)間、楊梅的形狀、外貌等，從楊梅的各個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致化的描述，從而能夠給人帶來更多楊梅的知識(shí)，也表達(dá)了作者對楊梅的喜愛。在進(jìn)行課文講解時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的拓展，從而實(shí)現(xiàn)STEM教育的目的，讓學(xué)生對課文內(nèi)容具有更加透徹的理解。就拿課文中第一句話“我的故鄉(xiāng)在江南”來說，教師就可以做一些文章。教師：“同學(xué)們，在影視劇中經(jīng)常有人說‘自古江南出美女’，有一首歌的名字也叫《江南》，那么江南到底是哪里呢，有同學(xué)知道嗎？”學(xué)生：“江南就是指南方，那里一年四季如春，氣候很好?！苯處煟骸斑@位同學(xué)回答得還不夠準(zhǔn)確，從字面上來講，江南指的就是長江以南，按照我們現(xiàn)代的地圖上來看，江南指的就是江蘇、浙江、上海、安徽等地。”教師將地理相關(guān)的知識(shí)告訴學(xué)生，這樣能夠讓學(xué)生對課文中的個(gè)別名詞具有更深的理解，也可以讓學(xué)生更加清楚知道作者的故鄉(xiāng)江南大致的位置。

（二）寫作教學(xué)與STEM教育結(jié)合

寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，通過寫作來檢驗(yàn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成果是非常合適的，寫作是一個(gè)人思想的最佳體現(xiàn)，教師能夠通過作文中的字句了解學(xué)生的語言組織能力和文字的運(yùn)用能力，有利于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教師將寫作教學(xué)與STEM教育理念相結(jié)合，能夠?yàn)閷W(xué)生的寫作素養(yǎng)提高帶來一定的促進(jìn)作用。比如小學(xué)三年級(jí)語文教材中第四單元的寫作主題是“續(xù)寫故事”，我們語文課文中就有很多經(jīng)典的歷史故事可以讓學(xué)生續(xù)寫。比如五年級(jí)上冊有一篇課文叫《將相和》，其中講述了發(fā)生在我國春秋戰(zhàn)國時(shí)期發(fā)生在秦國和趙國之間的故事，故事的主要人物有藺相如、秦王、廉頗、趙王等關(guān)鍵人物。在進(jìn)行故事續(xù)寫前，首先應(yīng)該了解一下這段歷史，只有對歷史知識(shí)了如指掌才能合理地進(jìn)行故事續(xù)寫，在歷史史實(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象力才能寫出好的文章。教師可以對這段歷史中的重要事件進(jìn)行闡述，從而讓學(xué)生了解更多的歷史內(nèi)容。比如在“澠池相會(huì)”后，秦國與趙國建立友好盟約，互不侵犯。而秦王具有非常大的野心，一心想要吞并六國。因?yàn)楫?dāng)時(shí)秦國的丞相范雎與楚國丞相有大仇，于是鼓動(dòng)秦王去攻擊楚國都城郢都，后來郢都守城將軍歸順了趙國，秦趙展開大戰(zhàn)，在長平之戰(zhàn)中，秦國大將白起坑殺趙軍40 萬人。教師將所有相關(guān)的歷史知識(shí)讓學(xué)生知曉，有利于學(xué)生在基于歷史事實(shí)進(jìn)行再度創(chuàng)作，有利于實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科與語文學(xué)科相結(jié)合的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生寫作質(zhì)量的提升。

（三）古詩教學(xué)與STEM教育結(jié)合

語文教材中有非常多的課文形式，古詩是其中重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。教師可以針對古詩內(nèi)容與STEM 教育理念相結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生對古詩具有更加深刻的理解。比如學(xué)習(xí)小學(xué)四年級(jí)上冊古詩《題西林壁》時(shí)，教師就可以進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的滲透。教師：“同學(xué)們，大家看一下這個(gè)粉筆是什么形狀的？”同學(xué)們表示是圓形。這時(shí)教師將粉筆豎起來，再問同樣的問題，同學(xué)們表示是長方形的。教師：“這與詩文中所描述的內(nèi)容是一致的，山峰從正面看、從側(cè)面看是不同的，就像我們每個(gè)人一樣，每個(gè)人都是十分復(fù)雜的，不能從單一的角度去看。我們每個(gè)人都有各種各樣的缺點(diǎn)，我們自己卻不能夠發(fā)現(xiàn)，因?yàn)閺男睦韺W(xué)的角度講，我們都會(huì)認(rèn)為自己非常優(yōu)秀，找不到缺點(diǎn)。而我們挑別人的缺點(diǎn)卻很容易，因?yàn)槲覀円髣e人都非常嚴(yán)格，對待自己卻要求非常寬松。所以如果我們想要不斷進(jìn)步，就應(yīng)該接受他人的批評(píng)，因?yàn)槠渌四軌蚩吹轿覀冏约核床坏降牡胤?，然后我們再針對對方提出的缺點(diǎn)進(jìn)行改正，這樣我們的進(jìn)步速度就會(huì)很快。就比如老師經(jīng)常會(huì)給大家提出一些建議，同學(xué)們要認(rèn)真聽取，這樣我們的成績才能提高?！苯處煂⒐旁娭械膬?nèi)容與心理學(xué)、哲學(xué)等知識(shí)進(jìn)行融合，從而能夠讓學(xué)生明白此中道理，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行課堂教育，讓學(xué)生能夠虛心學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生從古詩中汲取更多的知識(shí)和啟發(fā)。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)中包含了非常多的內(nèi)容，比如閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、古詩教學(xué)等，將其與STEM教育理念相結(jié)合，從而能夠在教學(xué)的過程中將各種知識(shí)與語文教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在很大程度上豐富了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)能促進(jìn)學(xué)生對語文課文的理解，讓學(xué)生具有更加靈活的大腦，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的快速提升，對培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)具有一定的作用。