■甘肅省張掖市甘州區(qū)金安苑學(xué)校 羅英秀

在新時期的教學(xué)背景下，小學(xué)教育更注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與綜合素養(yǎng)。在具體的教學(xué)過程中，教師以課堂為根本，通過引入生活化因素、開展豐富的實踐教學(xué)活動等方式，增加勞動教育課程的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和良好的勞動能力，以期滿足核心素養(yǎng)的基本要求。

一、培養(yǎng)小學(xué)生動手能力的重要性

造成當(dāng)前小學(xué)生動手能力較差的原因比較多，如當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人們的生活水平和質(zhì)量大大提高，減少了很多機械勞動；在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，教師更注重學(xué)生成績的培養(yǎng)和提高，忽略了動手能力的培養(yǎng)，等等。在新課改的教學(xué)背景下，為了培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，教育部門提出核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，建立健全小學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀，迎合素質(zhì)教育的基本要求。在勞動教育中對學(xué)生的動手能力進(jìn)行培養(yǎng)，關(guān)乎學(xué)生個人品質(zhì)的形成與習(xí)慣的養(yǎng)成，也關(guān)乎黨的基本教育方針實施的質(zhì)量與水平。在思想道德建設(shè)、思想意志以及品質(zhì)鍛煉的過程中，以實際活動的形式進(jìn)行勞動教育，能夠幫助我國學(xué)生樹立良好的勞動價值觀，使其形成熱愛勞動、熱愛人民的良好品質(zhì)。同時，在勞動教育中進(jìn)行動手能力的培養(yǎng)，能夠鍛煉小學(xué)生的意志，使其形成百折不撓、頑強堅韌的良好品格。在教學(xué)活動中進(jìn)行勞動創(chuàng)作，能夠激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)造的熱情，促使其將課堂所學(xué)的知識完美地運用到實踐操作中，通過“學(xué)中做”完成“做中學(xué)”，促進(jìn)理論和實踐的完美融合，提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

二、提高勞動教育教學(xué)效率的措施

（一）立足課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識

課堂是教學(xué)的主陣地，在進(jìn)行勞動教育時，教師要充分把握好課堂教學(xué)的45分鐘，通過多元化的教學(xué)手段，將生活化的因素引入勞動教學(xué)中，在潛移默化的過程中進(jìn)行勞動意識的滲透。借助多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，播放“勞動最光榮”主題的教學(xué)課件，以圖片展示的形式將教材內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，便于學(xué)生對勞動創(chuàng)作進(jìn)行深刻的理解。通過互聯(lián)網(wǎng)播放趣味性教學(xué)視頻，在觀看科普教學(xué)視頻的過程中，引導(dǎo)學(xué)生跟著主持人一起動手創(chuàng)作，讓學(xué)生在此過程中體會到動手創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)其良好的勞動意識。在課堂教學(xué)過程中播放《藝術(shù)創(chuàng)想》這一兒童教育節(jié)目，在主持人尼爾·布坎南的介紹下，引導(dǎo)學(xué)生步入勞動創(chuàng)作的情境當(dāng)中，在課堂上跟隨主持人的奇思妙想，將生活中的“垃圾”變廢為寶。比如，在《藝術(shù)創(chuàng)想之創(chuàng)意手工》這一集中，主持人詳細(xì)介紹了如何利用廢紙殼制作攝像頭，教師也可以此為基礎(chǔ)，加入教材中的教學(xué)案例，引領(lǐng)學(xué)生對“廢品”進(jìn)行再加工，不僅環(huán)保，還能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和勞動意識。

（二）布置勞動作業(yè)，提升學(xué)生的勞動積極性

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，勞動教育更多的是教師在課堂上進(jìn)行照本宣科的講授，往往是口頭學(xué)習(xí)比較多，實踐勞動比較少，這樣就會導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生理論強于實踐的現(xiàn)象出現(xiàn)。在當(dāng)前的教學(xué)背景下，教師要想提高學(xué)生的動手能力，就要在日常的學(xué)習(xí)和生活中給學(xué)生提供勞動的機會，讓學(xué)生在完成勞動“作業(yè)”的同時，體會到勞動的樂趣，進(jìn)而提升學(xué)生的勞動積極性。在班級內(nèi)部設(shè)置掃地委員、拖地委員、擦窗臺委員等，不同的委員負(fù)責(zé)班級不同區(qū)域的清潔，每周一輪換，讓班內(nèi)的學(xué)生都能參與到班級衛(wèi)生的維護(hù)過程中。在宿舍內(nèi)設(shè)置宿舍長，讓宿舍長負(fù)責(zé)宿舍內(nèi)部的衛(wèi)生，比如掃地、拖地、擦桌子、疊被等，在宿舍生活中培養(yǎng)學(xué)生愛干凈、愛整潔的良好習(xí)慣。在家庭生活中，教師通過布置“我?guī)蛬寢屗⑼搿薄拔規(guī)蛬寢屜匆路钡葎趧幼鳂I(yè)，敦促學(xué)生在家進(jìn)行勞動，在家長的共同監(jiān)督和激勵下，提高學(xué)生的勞動積極性，培養(yǎng)其熱愛勞動的良好心理。

（三）開展教學(xué)活動，提高學(xué)生的動手能力

在進(jìn)行勞動教育時，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，讓勞動教學(xué)走到實踐當(dāng)中，走到生活當(dāng)中。為了進(jìn)一步提高小學(xué)生的動手能力，教師在勞動教育過程中要把握時機，階段性地開展勞動教育實踐活動，通過板報、宣傳欄的大力宣傳，構(gòu)建校園勞動文化，在校園中營造出積極向上的勞動氛圍。通過校園廣播在校內(nèi)傳遞勞動最光榮的觀念，促進(jìn)全班學(xué)生積極參與，在通力合作完成實踐教學(xué)活動的教學(xué)任務(wù)時，提高學(xué)生勞動的專業(yè)性和效率。在法定節(jié)假日開展實踐教學(xué)活動，在良好的節(jié)日氣氛中組織班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行公益勞動，在實踐的過程中讓學(xué)生體會到勞動的價值和意義。比如，教師在重陽節(jié)組織班內(nèi)學(xué)生去養(yǎng)老院探望孤寡老人，讓學(xué)生幫老人打掃衛(wèi)生、做飯、洗衣服，在這一過程中不僅能提高學(xué)生的動手能力，還能使他們擁有一顆公益心。此外，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，教師還可以組織義賣活動，鼓勵學(xué)生對自己不喜歡的玩具進(jìn)行再創(chuàng)造，在義賣活動上進(jìn)行拍賣換取活動積分。在學(xué)期末讓學(xué)生憑借自己的積分兌換獎品，通過一系列的獎勵提升學(xué)生的勞動積極性，從而提高學(xué)生的動手能力。

（四）進(jìn)行勞動評比，培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣

在勞動教育過程中，教師通過設(shè)置勞動評比制度來規(guī)范學(xué)生的行為準(zhǔn)則，在學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，進(jìn)而使其形成良好的獨立能力。在班級內(nèi)施行檢查值日制度，在班級內(nèi)部推選檢查委員，讓檢查委員對值日情況進(jìn)行細(xì)致的檢查和打分，將每天的值日情況記錄下來，方便在開班會的時候進(jìn)行班級值日情況總結(jié)。同時，在班級內(nèi)推舉男寢室長和女寢室長，由教師帶領(lǐng)寢室長來檢查各寢室的值日、衛(wèi)生情況，并將每天的寢室值日分?jǐn)?shù)記在樓道的公布欄中，進(jìn)行周總結(jié)的時候統(tǒng)一核算。在班級值日和寢室值日兩個部分進(jìn)行細(xì)致的評比管理，在細(xì)致的評分準(zhǔn)則下提高學(xué)生的生活自理能力，培養(yǎng)學(xué)生“自己的事情自己做”的良好行為習(xí)慣。在勞動評比的背景下，學(xué)生在課堂上進(jìn)行手工創(chuàng)作的熱情被激發(fā)，對于操作實驗的態(tài)度也更加積極主動。通過一系列的勞動評比，學(xué)生的身體素質(zhì)得到了進(jìn)一步增強，學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境也更加干凈整潔，自身動手能力也得到了大幅提高。

總而言之，教師采取多種教學(xué)手段，能夠增強勞動教育的趣味性，促使學(xué)生主動參與到勞動過程中，能夠促進(jìn)其大腦發(fā)育，進(jìn)一步提高學(xué)生的動手能力。通過勞動教育提高學(xué)生的綜合實踐能力，培養(yǎng)其良好的勞動素養(yǎng)和綜合能力，為日后養(yǎng)成良好的習(xí)慣打下堅實基礎(chǔ)。