■陜西省西安市閻良區(qū)教學(xué)研究室 王新娟

從新課改實(shí)施以來(lái)，很多學(xué)校的教學(xué)模式都發(fā)生了變化，從傳統(tǒng)的灌輸式模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)今的互動(dòng)式模式，從單一的學(xué)生知識(shí)講解模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合素質(zhì)和基礎(chǔ)能力共同培養(yǎng)模式。在現(xiàn)今的教育理念中，學(xué)生不僅要有好的文化，還要有好的素質(zhì)涵養(yǎng)。初中美術(shù)是美育的重要途徑，學(xué)生通過(guò)對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)可以很好地培養(yǎng)自己的思想品德、行為習(xí)慣。因此，教師加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，可以提高美術(shù)課堂對(duì)學(xué)生的教育實(shí)效，可以加強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)，這也是進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)關(guān)鍵舉措。

一、網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源在美術(shù)教學(xué)中的重要性

（一）可以提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量

國(guó)外一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，人的視覺(jué)是主要的信息獲取渠道，它占整體的信息獲取量的85%，其次是聽(tīng)覺(jué)占9%，因此我們從教學(xué)中分析，在美術(shù)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教材的可視、可聽(tīng)、可操作化，有利于學(xué)生從多項(xiàng)感官體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)教學(xué)材料，掌握教學(xué)內(nèi)容，比傳統(tǒng)的教師單純用語(yǔ)言描述的教學(xué)效果會(huì)更好。學(xué)生有了感官上的體驗(yàn)后，再經(jīng)過(guò)探討溝通等互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，可以有效提升自身的美術(shù)水平，提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率。網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源在美術(shù)課堂中的運(yùn)用可以滿足多項(xiàng)教學(xué)要求，突破傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮，活躍美術(shù)課堂的教學(xué)氛圍，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，全面提升美術(shù)教學(xué)的效果。

（二）是美術(shù)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)

素質(zhì)教育是這幾年教學(xué)的重要內(nèi)容之一，學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展是其今后立足于社會(huì)的重要內(nèi)在要求，也是推動(dòng)民族發(fā)展的核心力量。社會(huì)發(fā)展的不斷進(jìn)步，讓綜合素質(zhì)教育的重要性越來(lái)越突出。傳統(tǒng)的美術(shù)教育更多是以知識(shí)教育為重點(diǎn)的教學(xué)，教學(xué)的過(guò)程較為死板和枯燥，學(xué)生也更多是以“教師要我學(xué)”的心態(tài)接受美術(shù)知識(shí)，這就造成了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的缺失。而網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源的運(yùn)用可以讓教學(xué)內(nèi)容變得更直觀、更生動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂(lè)于參與課堂的教學(xué)活動(dòng)，可以很好地改善傳統(tǒng)教學(xué)中“教師教、學(xué)生學(xué)”的被動(dòng)教學(xué)模式，讓學(xué)生的主動(dòng)性得到發(fā)展，而且網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源的運(yùn)用可以讓學(xué)生欣賞到更多藝術(shù)作品，提升其人文素養(yǎng)，這也對(duì)于發(fā)展素質(zhì)教育有很大的幫助。

二、網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源在初中美術(shù)教學(xué)中的具體運(yùn)用策略

（一）把網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源和作品欣賞相連接

美術(shù)教學(xué)中，對(duì)作品的欣賞占據(jù)在很大的教學(xué)比例，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)好的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞有利于提升他們的美術(shù)興趣，也有助于學(xué)生對(duì)于后期美術(shù)技法的學(xué)習(xí)。初中學(xué)生的形象思維豐富，對(duì)具體、形象、生動(dòng)、鮮明的事物最感興趣。網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用可以更好地為他們創(chuàng)造良好的美術(shù)作品欣賞環(huán)境。例如在“中國(guó)優(yōu)秀的雕塑作品”這一課中，其內(nèi)容主要是介紹我國(guó)古代和現(xiàn)代的一些優(yōu)秀的雕塑作品。因此教師在教學(xué)時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源尋找與主題相關(guān)的更多優(yōu)秀作品，讓學(xué)生進(jìn)行深入的欣賞。教師還可以尋找一些同主題但不同素材的美術(shù)作品，如繪畫(huà)作品等，為學(xué)生播放，提升他們對(duì)作品的理解。在學(xué)生欣賞完這些作品后，教師可以開(kāi)展相關(guān)的探討活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和引導(dǎo)他們表達(dá)自身對(duì)作品的感受，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升。

（二）把網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源和細(xì)節(jié)教學(xué)相連接

學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中，對(duì)于細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)是很重要的，細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在觀察一個(gè)物體時(shí)更仔細(xì)，讓他們?cè)趯?shí)際的繪畫(huà)過(guò)程中更好地展現(xiàn)作品的細(xì)節(jié)之美。比如在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生播放相關(guān)作品的細(xì)節(jié)部分，比如遠(yuǎn)山上的一戶人家、人物的頭發(fā)或者衣服上褶皺等一些細(xì)節(jié)，讓學(xué)生可以更好地注意作品的細(xì)節(jié)部分，為以后繪畫(huà)細(xì)節(jié)提供幫助。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找更多有細(xì)節(jié)之美的美術(shù)作品，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞和比較，讓他們更好地了解繪畫(huà)細(xì)節(jié)的重要性。在具體的繪畫(huà)時(shí)，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源為學(xué)生展示相關(guān)細(xì)節(jié)的畫(huà)法，可以是圖片式的細(xì)節(jié)展示，也可以是視頻式的畫(huà)法展示。總之，網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源的運(yùn)用可以很好地幫助教師開(kāi)展相關(guān)的細(xì)節(jié)教學(xué)，也可以讓學(xué)生有更多的技術(shù)指導(dǎo)資料，讓課堂的教學(xué)更加順利。

（三）把網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源和教學(xué)難點(diǎn)相連接

美術(shù)課程是一門(mén)操作性很強(qiáng)的課程，其中的難點(diǎn)也有很多，這也是學(xué)生在欣賞時(shí)有興趣，在繪畫(huà)時(shí)沒(méi)興趣的原因。美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)會(huì)對(duì)相關(guān)繪畫(huà)難點(diǎn)進(jìn)行講解，但因大多是語(yǔ)言性的，學(xué)生無(wú)法很好地進(jìn)行直觀性的理解，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)興趣降低，教師教學(xué)效率不高等。而運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源就可以很好地解決這一類(lèi)問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)資源可以讓美術(shù)教學(xué)便捷、快速、直觀地突出學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生能更容易和快速地理解和掌握課程內(nèi)容，縮短教師的教學(xué)時(shí)間，提升教學(xué)效率。以繪畫(huà)中的構(gòu)圖為例，教師在教學(xué)時(shí)可以先在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的作品，然后在多媒體設(shè)備上進(jìn)行展示。教師可以播放相關(guān)作品的繪畫(huà)過(guò)程，讓學(xué)生清楚地了解這些作品是如何進(jìn)行構(gòu)圖的。此外，教師還可以把美術(shù)作品拖入相關(guān)的繪圖軟件中，利用軟件的相關(guān)功能，如輔助線、定位器等，具體說(shuō)明該如何構(gòu)圖，讓學(xué)生對(duì)構(gòu)圖產(chǎn)生透徹的認(rèn)識(shí)，達(dá)到教學(xué)所要呈現(xiàn)的效果。

（四）把網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源和教學(xué)情境相連接

在現(xiàn)今的教學(xué)中，情境教學(xué)是各科教師比較喜愛(ài)的一種教學(xué)模式，在教學(xué)情境中，學(xué)生可以更好地理解教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展自身的能力，培養(yǎng)好的品德素養(yǎng)。初中時(shí)期的美術(shù)其教學(xué)目的之一就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德素質(zhì)的培養(yǎng)，但在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，受教學(xué)時(shí)間或者學(xué)生學(xué)習(xí)情況等因素的影響，學(xué)生的品德素質(zhì)教育沒(méi)能得到很好的發(fā)展，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)有了過(guò)于“專(zhuān)業(yè)化”的傾向。因此在教學(xué)時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生可以在情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，感悟文化，讓他們的品德素質(zhì)得到培養(yǎng)。比如在欣賞“艱苦歲月”的主題雕刻作品時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)置相關(guān)教學(xué)情境，讓學(xué)生可以更好地理解其主題內(nèi)容，感受作品帶來(lái)的情感。教師可以先收集這個(gè)主題背后的故事和相關(guān)音樂(lè)，在授課時(shí)利用多媒體設(shè)備展示相關(guān)雕刻作品的圖片，然后在緩和的音樂(lè)下解說(shuō)這些作品背后的故事。讓學(xué)生在這樣的情境中更好地理解作品人物那種不畏艱險(xiǎn)、艱苦奮斗的革命信念，為學(xué)生品德素質(zhì)的培養(yǎng)打下好的基礎(chǔ)。

總之，網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源對(duì)初中美術(shù)教學(xué)有著重要的作用，它不僅可以幫助老師提升教學(xué)的效果、活躍課堂的氛圍、提高教學(xué)質(zhì)量，還能幫助學(xué)生拓寬視野，讓他們獲得更多美術(shù)知識(shí)，發(fā)展屬于自己的美術(shù)之路。