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談初中數(shù)學教學模式的探究性能力培養(yǎng)

2021-01-07 16:06廣西壯族自治區(qū)博白縣旺茂鎮(zhèn)第一初級中學覃冬生
天津教育 2021年5期
關鍵詞:探究性數(shù)學教師初中生

■廣西壯族自治區(qū)博白縣旺茂鎮(zhèn)第一初級中學 覃冬生

一、數(shù)學教學模式中培養(yǎng)探究性能力的意義

初中數(shù)學教學模式中的探究性能力是指學生在學習過程中主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,探尋和研究未知或者已知事物的能力。傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式注重學生的文化課成績結果,忽視學生的數(shù)學學習過程。因此,初中數(shù)學教師在進行教學模式探究創(chuàng)新時,必須要改變這種傳統(tǒng)的教學模式。

初中數(shù)學教師應當在教學中結合自身豐富的教學經(jīng)驗與科學的教學方法,對于教材書本上的內容進行選擇式教育;并鼓勵初中生在學習新知識前進行預習,對于知識產(chǎn)生了一個基本的印象后再通過教師的講解來進一步學習新知識。這種學習方法的側重點主要在于學生自主探究的過程以及對具體事物的具體分析能力,對于培養(yǎng)學生的探究性綜合能力能夠起到非常積極的作用。教師也可以在這一過程中找到學生自主探究時易犯的錯誤,及時地幫助學生改善、修正錯誤,加深初中生對數(shù)學知識理解和認識。

二、數(shù)學模式中探究性能力的重要性

(一)傳統(tǒng)數(shù)學模式的不足

初中數(shù)學作為連接高中數(shù)學的階梯,在學生培養(yǎng)數(shù)學思維的過程中起著非常關鍵的作用。因此,教師運用恰當?shù)慕虒W模式傳授數(shù)學知識是非常重要的。隨著經(jīng)濟的發(fā)展,社會的進步,傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式的問題逐漸凸顯。首先是教學方法老舊,沒有高科技設備的加持,難以維持高效率的教學,影響教學進度。其次是傳統(tǒng)的教學模式比較片面,太過于注重學生的聽課與練習的成績。忽視了學生在生活中應用數(shù)學的能力,不符合新課標下的初中數(shù)學教學標準。最后是數(shù)學資源過于死板。對于傳統(tǒng)的教學模式來說,教學資源已經(jīng)有了滯后性的缺點,因此若想成功地培養(yǎng)出學生學習數(shù)學的探究性能力,則必須對此進行改革與創(chuàng)新。

(二)培養(yǎng)探究性能力教學模式的優(yōu)勢

首先,數(shù)學教材中有很多的理論性內容,對于數(shù)學學習不好的同學就會覺得非常的枯燥、乏味,從而降低其學習數(shù)學的興趣。但若在教學模式中培養(yǎng)出學生的探究性能力,讓學生自主參與到課堂中,提升課堂的趣味性,以此來加深對于數(shù)學知識的理解。其次,在數(shù)學教學中注重培養(yǎng)學生的探究性能力還可以提升初中生的數(shù)學成績。探究性能力之所以在數(shù)學教學中如此重要,是因為它一旦養(yǎng)成,初中生就真正成為“學習的主人”,而不僅僅是“為了考試而學習”。初中數(shù)學學習需要一個日積月累的過程,但在這個過程中,教師、家長就算再努力地進行監(jiān)督與督促,學生缺乏學習的主觀能動性,最終也是無法達成良好的數(shù)學學習效果的。培養(yǎng)自主探究的能力可以促使學生在沒有教師及家長的監(jiān)督下自主學習、穩(wěn)步前進。最后,在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的探究性能力也有助于數(shù)學教師的反思與改正。

三、初中數(shù)學中培養(yǎng)學生探究性能力的措施

(一)設定適當?shù)那榫?,提升學生學習興趣

新課標改革后,教育部明確指出,初中數(shù)學應當注重培養(yǎng)學生將數(shù)學知識融入生活中,以此來提高學生在生活中應用該學科的能力?;诖?,教師在設定數(shù)學情景時應當聯(lián)系實際,從現(xiàn)實生活中出發(fā),結合自身的生活經(jīng)驗及學生的生活閱歷來設定教學情景。以人教版數(shù)學教材為例,教師在進行“勾股定理”該部分的教學時,可以在講解完基本的理念后,設立一定的教學情景以促進初中生的學以致用。譬如說:飛機與地面A點的高度為三米,小明與飛機的距離為五米,且小明、飛機、地面之間形成了一個三角形,那么請問小明與A點的距離是多少?”這道題教師就可以通過畫圖的方式來進行教學,并鼓勵學生將自身想象成“小明”,以此來探究該道數(shù)學題。通過設立這樣的教學情景,不僅可以提升學生們學習數(shù)學的興趣,還可以促進學生的數(shù)學應用能力。并且,教師還要在設定數(shù)學情景的過程中加入讓學生進行糾錯的過程。譬如說在學習“長方體的容積”問題時,教師可以事先準備好兩個長方體,一個較長但高度低,另一個較高但長度短;通過這兩個長方體,讓學生進行觀察并自行猜測哪個長方體的容水能力較強,再通過實驗來最后進行判斷。

總而言之,培養(yǎng)學生的探究能力,對于初中數(shù)學的學習非常有利。

(二)重視教學的方法,提升學生數(shù)學敏感度

正所謂“觀察是思考和記憶之母?!边@提示初中數(shù)學教師,在數(shù)學教學中要學會鼓勵學生從不同的角度去認識問題、解決問題,以此來促進自身數(shù)學綜合能力的提高。譬如在解決數(shù)學習題時,要引導學生去與學生討論、探究,以此來高效的解決數(shù)學問題。首先,教師可以將班級內的學生平均分成若干小組,將一些數(shù)學知識的記憶與應用在小組討論中解決,通過鼓勵學生發(fā)表意見、與人溝通,以此來進行學習;并建立適當?shù)脑u價機制,來對各小組的討論成果進行評判。其次,為了提高學生對于數(shù)學的探究能力,教師還應當在數(shù)學教學中努力提升學生的數(shù)學敏感度。以人教版數(shù)學教材為例,在講解圓形的周長與面積時,教師可以以問題為開始,再引導學生進行理論學習,從而加深學生的印象與記憶;并針對圓形的問題,可以先由正方形、長方形的理論為出發(fā)點,然后再進行探究性教學,以此來加深學生對于此類知識的學習及理解。

(三)注重教學的實踐,鼓勵學生進行反思探究

新課標要求學生要具備將知識融入生活的能力,而探究性能力也正是能夠促進學生提高數(shù)學綜合水平的能力之一。基于此,初中數(shù)學教師需要在教學過程中注重數(shù)學的實踐性,并且要為學生提供學習數(shù)學、理解數(shù)學、應用數(shù)學的活動場景。而在這一過程中,初中數(shù)學教師為達到教學目的可以不定期開展一些教學活動,并結合數(shù)學教材上的材料內容來引導學生在校外進行數(shù)學實踐教學,以此來鍛煉學生數(shù)學的實踐性、探究性能力。譬如在講解直角三角形時,教師可以通過設定一定的條件來帶領初中生測量樹的高度,以此來促進其對該知識點的理解。

四、結語

初中數(shù)學學習能力的培養(yǎng)對學生的一生會起到非常重要的影響。初中生頭腦靈活、善于思考,但受到年齡及閱歷的限制,對于學習的認知還是不夠深刻。因此初中數(shù)學教師要在這一過程中高度具備教書育人的責任感,再結合數(shù)學教學模式、教學方法的革新,以此來培養(yǎng)學生自主探究能力,提升初中生學習數(shù)學的綜合能力。

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