■海南省文昌市教育研究培訓(xùn)中心 林夏雨

新課改前，學(xué)生處于被動獲取知識的地位，學(xué)習(xí)積極性不高；新課改后，廣大教師都在探尋能夠體現(xiàn)學(xué)生課堂主體性的教學(xué)手段，希望能夠促使學(xué)生主動性快速提升。數(shù)學(xué)學(xué)科對于小學(xué)生來說至關(guān)重要，小學(xué)又是他們打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，因此筆者認(rèn)識到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性，并且探究出多種能夠促使學(xué)生將被動學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)模式，進(jìn)而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促使學(xué)生高效地獲取數(shù)學(xué)知識。

一、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

在傳統(tǒng)課堂實(shí)踐教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都已經(jīng)習(xí)慣了“教師一言堂”模式，學(xué)生本能地依賴教師。隨著時代的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)教育觀念的矛盾逐漸凸顯出來，知識增長速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課堂上短短的45分鐘，導(dǎo)致學(xué)生沒辦法在課堂中獲取更多的知識，因此學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。當(dāng)新課改提出了以學(xué)為主觀念后，小學(xué)教師便開始研究影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的方法，并且提出了多種能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的方法，希望學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和能力得到同步提升，為初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的高效方法

學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式是一種新理念，是廣大教師在課堂中所應(yīng)該追求的最高境界，鑒于此，筆者根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，提出了一些高效的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的方法，希望在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到提升。

（一）創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，促使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)魅力

人們在生活中通常會采用數(shù)學(xué)知識解決一些問題，可見數(shù)學(xué)與生活中之間存在著巨大的關(guān)聯(lián)性。數(shù)學(xué)教師想要促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，首先要做到的便是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用數(shù)學(xué)與生活的緊密關(guān)聯(lián)展開教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)造出生活化的教學(xué)情境，促使學(xué)生全身心地投入到生活場景中，在生活中自主獲取數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的無限魅力，對數(shù)學(xué)知識的深度學(xué)習(xí)和探究產(chǎn)生興趣。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“一億有多大”內(nèi)容時，筆者通過創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境展開教學(xué)活動，促使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)魅力。一上課，筆者就向?qū)W生提問：“同學(xué)們在日常生活中有沒有聽說過‘億’這個單位嗎？”有的學(xué)生搖搖頭；有的學(xué)生則回答是價錢的單位。我繼續(xù)說道：“‘億’這個單位到底有多大呢，你們能夠用生活中的事物形容一下嗎，比如說一億粒米有多重，一億張100元疊加在一起有多高？”學(xué)生紛紛根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)思考問題，數(shù)學(xué)教師隨之利用多媒體將一億張紙和一座山形成了對比，將一億粒大米供多少人吃的圖片展示出來，促使學(xué)生深刻體會到“一億”到底有多大，并且對“億”這個單位的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了無限興趣。學(xué)生一旦感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力所在，便會主動地思考和學(xué)習(xí)，對提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率大有裨益。

（二）多種教學(xué)方式整合，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

明確指出傳統(tǒng)教學(xué)模式的單調(diào)性會導(dǎo)致學(xué)生興趣喪失之后，很多教師提出了課堂上要采取多種教學(xué)方法同時展開教學(xué)活動，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興致，還能夠促使學(xué)生感受到課堂的豐富多彩。嘗試教學(xué)法是一種新的教學(xué)手段，是一種能夠促使學(xué)生主動性和興趣提升的高效教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織課堂教學(xué)活動前，要認(rèn)真分析教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計中滲透進(jìn)去多種教學(xué)方式，嘗試用多種教學(xué)手段展開教學(xué)活動，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升的同時突出學(xué)生課堂主體的重要性。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“異分母分?jǐn)?shù)加減法”一節(jié)中關(guān)于“異分母分?jǐn)?shù)減法”知識點(diǎn)時，筆者可以通過使用嘗試教學(xué)方法和講授法相結(jié)合的方式展開教學(xué)活動。一上課，筆者便將備課時提前準(zhǔn)備好的“分母不同時應(yīng)該如何相減”“通分是為了什么”等幾個問題展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生嘗試根據(jù)異分母分?jǐn)?shù)加法的方法展開思考。當(dāng)學(xué)生嘗試回答完問題后，筆者隨機(jī)列舉出幾個異分母分?jǐn)?shù)相減的例子供學(xué)生嘗試解答。學(xué)生能夠根據(jù)自己先前回答問題的答案和課本知識嘗試解答出題目，筆者可由此詳細(xì)地展開異分母分?jǐn)?shù)減法講授活動，促使學(xué)生深刻理解和掌握異分母分?jǐn)?shù)計算方法，并且熟練習(xí)應(yīng)用到解題過程中。

（三）采取合作式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生合作能力

合作學(xué)習(xí)不同于獨(dú)自學(xué)習(xí)，不僅需要發(fā)揮個人作用，還要養(yǎng)成集體意識，因此教師在教學(xué)過程中要將合作學(xué)習(xí)技巧傳授給學(xué)生，使其能夠通過合作學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識，提高合作意識。當(dāng)合作教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)呈現(xiàn)出來之際，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可開始嘗試應(yīng)用合作式教學(xué)手段和模式展開教學(xué)，促使學(xué)生主動參與其中，高效地獲取數(shù)學(xué)知識的同時促進(jìn)其合作能力的不斷提升。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“正方體和正方體的性質(zhì)”一節(jié)內(nèi)容時，筆者可以采取合作式教學(xué)模式，有效培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。課上，筆者先將正方體和長方體的概念講解給學(xué)生，并將細(xì)木條和橡皮泥展示出來，說道：“我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體和正方體，同學(xué)們接下來以小組為單位，共同搭建一個長方體吧！”學(xué)生立即展開討論搭建長方體的步驟，你一言我一語，并協(xié)力將搭建長方體的方案設(shè)計出來，并動手搭建出正方體。在合作探究模式下，小學(xué)生思維比較活躍，喜歡和他人主動地討論和探究問題，對提升其自身的合作能力十分重要。隨后，筆者再根據(jù)學(xué)生合作搭建情況和討論意見，引出長方體和正方體的性質(zhì)，促使學(xué)生高效且快速地掌握數(shù)學(xué)知識的同時提升他們合作學(xué)習(xí)能力。

（四）使用問題教學(xué)方法，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

問題是提升思維的一劑良藥。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織教學(xué)過程中要合理地布置問題，促使學(xué)生能夠積極展開思考，并提出有效建議。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)教師可以使用問題教學(xué)法展開教學(xué)活動，促使學(xué)生能夠主動地參與到問題探究活動中去，進(jìn)而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思維水平得到有效提升。

總而言之，在新課改浪潮下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要認(rèn)識到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性，還要探究出如何快速轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出符合其身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，促使他們能夠主動參與到數(shù)學(xué)活動中，進(jìn)而促進(jìn)其長遠(yuǎn)發(fā)展。