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信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)和方法

2021-01-07 16:06甘肅省張掖市山丹縣馬場(chǎng)總場(chǎng)中學(xué)張玉堂
天津教育 2021年5期
關(guān)鍵詞:學(xué)科信息技術(shù)內(nèi)容

■甘肅省張掖市山丹縣馬場(chǎng)總場(chǎng)中學(xué) 張玉堂

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天,信息技術(shù)課程作為在初中教育中不可或缺的學(xué)科之一,在引導(dǎo)學(xué)生正確地使用互聯(lián)網(wǎng),去認(rèn)識(shí)、處理、搜集、判斷網(wǎng)絡(luò)信息等方面發(fā)揮出重要的作用。在教學(xué)深入的背景因素下,課程改革要求能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)課程從專有化的教學(xué)模式中解放出來(lái),推進(jìn)這門課程在教學(xué)中的普遍應(yīng)用效果,促進(jìn)與其他學(xué)科課程的銜接和整合,利用技術(shù)的優(yōu)勢(shì)為學(xué)科教學(xué)服務(wù)。在與課程的整合背景下審視信息技術(shù),其已經(jīng)脫離了單純的學(xué)科教學(xué)模式,更側(cè)重于成為一種新的教學(xué)模式,在初中各科的教學(xué)中來(lái)解決實(shí)際性的問(wèn)題利用互聯(lián)網(wǎng)的便利性來(lái)增強(qiáng)課程內(nèi)容,以全新的視角面對(duì)更多的學(xué)科改革。

一、在新時(shí)期背景下信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵和價(jià)值

(一)在新時(shí)期背景下信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵

在當(dāng)前教學(xué)背景下,信息技術(shù)與課程整合已經(jīng)成為我國(guó)教育領(lǐng)域的一個(gè)專有化的名詞組合,在與其他學(xué)科的銜接和聯(lián)系中具有更加密切的關(guān)系,然而又屬于一個(gè)相對(duì)獨(dú)立性的交叉學(xué)科。在此過(guò)程中,技術(shù)不僅是作為一種提升教學(xué)效率應(yīng)用型工具,而且變成了拓展學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的催化劑,在技術(shù)背景下所呈現(xiàn)出的更多元化的學(xué)習(xí)路徑和開放的學(xué)習(xí)環(huán)境都能夠給學(xué)生在眾多學(xué)科教育中提供新的發(fā)展契機(jī)。因此,對(duì)于其與課程整合的過(guò)程,不能以一種短淺的目光看待,而是應(yīng)該從教學(xué)創(chuàng)新突破和綜合人才培育的角度進(jìn)行價(jià)值思考,從而發(fā)揮出技術(shù)在課程中的整合優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)教育改革目標(biāo)。

(二)在新時(shí)期背景下信息技術(shù)與課程整合的價(jià)值

1.信息化時(shí)代掌握高效學(xué)習(xí)方法的必然選擇

在信息化時(shí)代背景下,學(xué)生想要掌握更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容,就需要在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我探究和拓展的過(guò)程,這需要學(xué)生充分利用在信息技術(shù)課程上所學(xué)的信息搜集、篩選和整合的技能,選擇自己所需要的學(xué)習(xí)資料,掌握更加高效的學(xué)習(xí)方法。與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)相比,運(yùn)用技術(shù)能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)搜集到更多學(xué)科相關(guān)的豐富知識(shí),能夠大大提升學(xué)習(xí)效率,在網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的引導(dǎo)下,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.豐富不同課程教育形式和內(nèi)容的發(fā)展趨勢(shì)

在技術(shù)與學(xué)科教育整合的過(guò)程中,能夠促進(jìn)不同科目教學(xué)中充分其教學(xué)形式和內(nèi)容,這里以初中語(yǔ)文教學(xué)為例,學(xué)生能夠通過(guò)信息技術(shù)中對(duì)于網(wǎng)絡(luò)瀏覽器的使用學(xué)習(xí),在需要積累課外閱讀素材或?qū)懽魉夭臅r(shí),就可以利用搜索引擎在廣闊的互聯(lián)網(wǎng)資源庫(kù)中搜索精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)資料,技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生篩選出更多符合學(xué)習(xí)要求的內(nèi)容。并且在語(yǔ)文課堂中使用多媒體教學(xué)表現(xiàn)形式,也更加突出教學(xué)的多樣性,給學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)新鮮感。

二、對(duì)于初中教育而言進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合的發(fā)展目標(biāo)

(一)信息技術(shù)作為學(xué)科教育輔助工具,催化教學(xué)模式的革新

信息技術(shù)教育與各學(xué)科教育整合的根本目的在于能夠?qū)W(xué)習(xí)技術(shù)過(guò)程中創(chuàng)新先進(jìn)的教學(xué)思想和學(xué)習(xí)理解力能夠充分融入其他學(xué)科中,將以互聯(lián)網(wǎng)作為核心的技術(shù)優(yōu)勢(shì)促進(jìn)學(xué)生掌握更優(yōu)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)模式。技術(shù)可以打破學(xué)科之間的隔閡,將教學(xué)信息和各種有效的教學(xué)形式進(jìn)行整合和重組的過(guò)程,能夠成為其他學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)性鋪墊內(nèi)容,以自身的工具屬性創(chuàng)造出更多元化的教學(xué)方式,以催化教學(xué)模式的革新發(fā)展。

(二)培育學(xué)生的信息化素養(yǎng),更好地應(yīng)用技術(shù)帶來(lái)學(xué)習(xí)便利

在學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容時(shí),教材根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的程度將信息素養(yǎng)的培育劃分為幾個(gè)內(nèi)容版塊,其分別可以對(duì)應(yīng)不同的課程整合階段。在第一階段學(xué)生需要掌握信息的獲取和采集技能,好利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行更多學(xué)科資源的收集。在第二階段學(xué)生學(xué)習(xí)信息的分析,有利于學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)能力對(duì)所接觸到的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行分析和篩選,留下自己最需要的內(nèi)容。第三階段是對(duì)于信息的加工和利用能力,就像將收集的語(yǔ)文寫作素材應(yīng)用于自己的作文中,經(jīng)過(guò)內(nèi)化整合階段,使資源為我所用。

(三)突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式限制,充分利用網(wǎng)絡(luò)豐富性學(xué)習(xí)資源

信息技術(shù)的出現(xiàn)極大轉(zhuǎn)變了原來(lái)的教學(xué)方式,以往學(xué)生必須跟隨教師才能進(jìn)行學(xué)習(xí)的局限性階段已經(jīng)一去不復(fù)返,在技術(shù)發(fā)揮作用的今天,學(xué)生在沒有教師引導(dǎo)的情況下,依然可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行各學(xué)科的學(xué)習(xí),這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是學(xué)習(xí)方法上的改變,更是對(duì)于教學(xué)角色和地位的翻轉(zhuǎn)。

經(jīng)過(guò)信息技術(shù)與課程的整合過(guò)程,能夠充分利用到豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源,增加不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,發(fā)揮出更大的可持續(xù)性價(jià)值。

三、將信息技術(shù)教育與初中各學(xué)科充分整合的有效方法

(一)其他學(xué)科介入信息技術(shù)課程,充當(dāng)學(xué)習(xí)案例增添教學(xué)內(nèi)容

在信息技術(shù)與課程整合的需求下,越來(lái)越多的學(xué)科都可以介入信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中,增加課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),也促進(jìn)了學(xué)科之間的融合度。

例如,學(xué)習(xí)光明日?qǐng)?bào)出版社八年級(jí)信息技術(shù)課堂內(nèi)容“數(shù)據(jù)的圖表化——用圖形來(lái)說(shuō)話”中,學(xué)生在學(xué)習(xí)如何根據(jù)表格創(chuàng)建圖表時(shí),對(duì)于其中的實(shí)踐案例就可以使用數(shù)學(xué)課程中統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的素材進(jìn)行分析,不僅能夠幫助學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)技能掌握,更有利于學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí),實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的相互滲透。

(二)將信息技術(shù)作為應(yīng)用對(duì)象,滿足不同課程的探究需求

在不同學(xué)科課程與信息技術(shù)的融合過(guò)程中,所需要的技術(shù)發(fā)揮的效用是不同的,對(duì)于一些基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握和延伸,可以通過(guò)學(xué)習(xí)信息的搜索知識(shí)進(jìn)行解決。

例如,學(xué)生學(xué)習(xí)啟動(dòng)IE瀏覽器,并且能夠正確地使用網(wǎng)址進(jìn)行訪問(wèn),教師可以給學(xué)生提供一些有效的學(xué)習(xí)網(wǎng)站,讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作,學(xué)習(xí)搜索引擎的常規(guī)設(shè)置,能夠?qū)τ谝恍┗A(chǔ)性學(xué)科知識(shí)進(jìn)行拓展,包括對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資料的下載和保存。在學(xué)習(xí)交流中學(xué)生之間還要掌握收發(fā)電子郵件的方法,能夠在線下進(jìn)行學(xué)習(xí)溝通和學(xué)習(xí)資料的分享,都可以運(yùn)用電子郵件實(shí)現(xiàn)內(nèi)容發(fā)送和接收。

(三)利用技術(shù)打造學(xué)科教育情景,實(shí)現(xiàn)自主與合作學(xué)習(xí)融合

在學(xué)習(xí)其他課程的過(guò)程中也可以利用學(xué)生所掌握的信息技術(shù)的能力打造更加具有貼近性和教學(xué)情境的課堂,例如,在信息技術(shù)課堂中,學(xué)生學(xué)習(xí)了多媒體課件PPT的制作方法后,就可以根據(jù)學(xué)科的需要,在數(shù)學(xué)或英語(yǔ)課堂中制作相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用課件,其中應(yīng)該包含多于學(xué)科內(nèi)容的充分理解,并且可以合理運(yùn)用圖片和視頻豐富教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在制作學(xué)習(xí)課件的過(guò)程中可以進(jìn)行自主實(shí)踐,也可以幾人一組進(jìn)行合作學(xué)習(xí),利用技術(shù)的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)各科目課程教學(xué)形式的豐富性,給學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)科融合體驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上對(duì)于信息技術(shù)在課程整合方面的目標(biāo)和方法的探索,可以看出信息技術(shù)作為一門學(xué)科教育教學(xué)新方式,能夠在各學(xué)科教育中進(jìn)行技術(shù)性滲透,充分利用技術(shù)整合的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)其他學(xué)科教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。

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