■河北省唐山市灤南縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張 蕾

在小學(xué)教育階段，小學(xué)生的兩種能力仍處于雛形階段，首先是感知行為能力，學(xué)生缺乏審美觀念，同時(shí)對(duì)于外部世界充滿好奇心，極容易被新鮮事物吸引；其次是抽象思維能力，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)較少、知識(shí)視野較窄，因而缺乏空間想象力。教師若采用直觀、生動(dòng)、形象的表現(xiàn)方式進(jìn)行知識(shí)的講授，將更容易被學(xué)生所接受和理解。為了有效提高教學(xué)效果，教師需要對(duì)教學(xué)模式和方式進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，通過多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用，有效簡(jiǎn)化復(fù)雜教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的審美能力。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

目前多媒體教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)欣賞課中得到廣泛應(yīng)用，其主要優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：教學(xué)資源選擇性強(qiáng)，信息容量大，可以創(chuàng)建美術(shù)資源電子圖書庫(kù)；教學(xué)形式生動(dòng)、直觀、形象，通過文字、圖形、聲音的有效結(jié)合，使枯燥乏味的課堂教學(xué)氛圍得以打破，使教學(xué)效果有效提升。在實(shí)際運(yùn)用中，不少教師對(duì)于多媒體技術(shù)缺乏足夠的了解和掌握，在課堂教學(xué)運(yùn)用中，還停留在圖片展示的功能操作方面，對(duì)于學(xué)生美術(shù)知識(shí)的深入理解造成一定的影響；另外在實(shí)際運(yùn)用中，還普遍存在著教師對(duì)多媒體技術(shù)過于依賴、運(yùn)用不合理等，使其技術(shù)優(yōu)勢(shì)無法有效發(fā)揮。

二、多媒體信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用策略

（一）運(yùn)用多媒體信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師需要善于利用多媒體的技術(shù)，使美術(shù)教學(xué)資源能夠更直觀眾、生動(dòng)地向?qū)W生展示，使學(xué)生能夠更好地體驗(yàn)藝術(shù)作品中所蘊(yùn)含的美感，同時(shí)也能吸引學(xué)生注意力，提高其學(xué)習(xí)和創(chuàng)作興趣，積極參與美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和繪畫訓(xùn)練中來。

在以往的美術(shù)課堂教學(xué)中，教師通常采用幻燈片、圖片等靜態(tài)形式進(jìn)行藝術(shù)展示，并通過口頭講解引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞和感受，容易導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍枯燥乏味，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣造成不利影響。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可一改傳統(tǒng)教學(xué)方法，通過動(dòng)態(tài)版多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用，借助聲音、視頻、三維構(gòu)圖，對(duì)經(jīng)典的美術(shù)作品進(jìn)行展現(xiàn)，不僅能夠欣賞其整體，還可以拉近仔細(xì)觀察作品細(xì)節(jié)，如在建筑藝術(shù)作品欣賞時(shí)，可以對(duì)建筑物內(nèi)部構(gòu)造進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠通過動(dòng)態(tài)演示的形式，充分感受建筑物各個(gè)側(cè)面的具體構(gòu)造。

（二）將多媒體和其他教學(xué)模式相結(jié)合

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師除了要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，還需要不斷提高他們的藝術(shù)欣賞水平，并在學(xué)習(xí)過程中予以體現(xiàn)和發(fā)揮。教師可以通過其他學(xué)科知識(shí)與多媒體信息技術(shù)的有效整合，從學(xué)生全面發(fā)展的教育理念出發(fā)，使學(xué)生能夠通過美術(shù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步對(duì)其他學(xué)科知識(shí)有更深入的理解。目前小學(xué)美術(shù)課程主要通過繪畫和手工培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和思維創(chuàng)造力，教師多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠更好地整合和拓展教學(xué)資源，與其他教學(xué)模式有效結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)學(xué)習(xí)和自主探究的能力，其中合作學(xué)習(xí)模式是最為常見的教學(xué)手段，教師可結(jié)合教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生分組進(jìn)行，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性的同時(shí)，營(yíng)造學(xué)生互相合作、互相促進(jìn)的良好學(xué)習(xí)氛圍。

如在《行走的動(dòng)物》課程學(xué)習(xí)時(shí)，教師可要求學(xué)生以小組形式，利用電腦完成以保護(hù)動(dòng)物為主題的繪畫作品，小組成員可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域進(jìn)行合理分工，有的負(fù)責(zé)相關(guān)資料的收集；有的負(fù)責(zé)動(dòng)物圖片的整理；有的負(fù)責(zé)資料整合等，通過學(xué)生之間的互相配合和協(xié)作，使學(xué)生溝通和交流能力得到有效培養(yǎng)，增強(qiáng)自身合作能力，同時(shí)使學(xué)生能夠更深入地了解自然和動(dòng)物世界，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)地球和珍愛生命的意識(shí)。

（三）運(yùn)用多媒體信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

小學(xué)美術(shù)教學(xué)作為學(xué)生審美意識(shí)培養(yǎng)的重要啟蒙課程，對(duì)于學(xué)生藝術(shù)欣賞水平的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可借助多媒體信息技術(shù)，通過形象、生動(dòng)、有趣、具體的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，有效提高學(xué)生課堂注意力，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)手段，使學(xué)生能夠更好地欣賞和感受美術(shù)作品，從而使其學(xué)習(xí)美術(shù)興趣得到有效激發(fā)。在美術(shù)課堂教學(xué)中，通過音樂、圖片、視頻等元素的合理運(yùn)用，充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使美術(shù)作品能夠更豐富、更立體地呈現(xiàn)，對(duì)學(xué)生審美能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，切實(shí)提高美術(shù)教學(xué)效率。

如在《下雨啦》課程的學(xué)習(xí)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生運(yùn)用線條的能力進(jìn)行訓(xùn)練。教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行下雨天相關(guān)音樂的播放，引導(dǎo)學(xué)生一邊欣賞一邊思考，在下雨天會(huì)聯(lián)想到怎樣的場(chǎng)景，并引導(dǎo)學(xué)生利用不同疏密、粗細(xì)、色彩，以及節(jié)奏的線、點(diǎn)等形狀，對(duì)下雨天的情景進(jìn)行創(chuàng)作。最后將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，組織學(xué)生之間進(jìn)行共同欣賞和點(diǎn)評(píng)，教師應(yīng)給予積極、肯定的評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己作品中的獨(dú)特之處進(jìn)行講解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)作品主題的理解，使學(xué)生的審美能力得到有效訓(xùn)練。

（四）學(xué)生創(chuàng)造思維能力培養(yǎng)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的全面綜合發(fā)展有著重要而深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)小學(xué)階段也是學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，因此教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中，充分借助多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，普遍存在著教學(xué)手段呆板、模式化的情況，導(dǎo)致創(chuàng)新性不足，學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一，制約學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成。因此教師需要充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的想象力，通過聽覺、視覺等方面的沖擊，幫助學(xué)生全身心地感受藝術(shù)作品。

如在講《盤泥條》課程的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可收集和整理好古今中外陶瓷藝術(shù)家的作品，并利用多媒體信息技術(shù)制作成課件進(jìn)行播放，同時(shí)也為學(xué)生展示生活中常見的陶藝作品等，使學(xué)生能夠在觀賞陶瓷藝術(shù)作品的同時(shí)，感知其獨(dú)到之處，并對(duì)中國(guó)瓷器有更深入的了解，有效激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著多媒體信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，其與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效融合，也使美術(shù)教學(xué)效果有效提高。在實(shí)際運(yùn)用過程上，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)多媒體信息技術(shù)進(jìn)行合理、科學(xué)的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生審美能力、藝術(shù)感知能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)在美術(shù)教學(xué)中，通過學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)新性思維能力提高得到有效促進(jìn)，學(xué)生的繪畫技巧也得到切實(shí)提高。