江 月，戴仕寶，谷家川，孟瑤瑤

(滁州學(xué)院 地理信息與旅游學(xué)院，安徽 滁州 239000)

黨的十九大報(bào)告明確提出，要實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)。高質(zhì)量就業(yè)是當(dāng)前高校就業(yè)工作的一個(gè)新的目標(biāo)。近些年來，各類學(xué)科競(jìng)賽蓬勃發(fā)展，學(xué)科競(jìng)賽有利于培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力已得到認(rèn)可。參加各類型的學(xué)科競(jìng)賽有力促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升具有積極作用。各類的學(xué)科競(jìng)賽，不僅使學(xué)生的創(chuàng)新精神和就業(yè)能力得到了提高，也為大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供良好的發(fā)展平臺(tái)。然而，各學(xué)者對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的研究主要集中于學(xué)科建設(shè)、教學(xué)改革、人才培養(yǎng)等方面，這些成果中，多數(shù)是泛泛而談，缺乏實(shí)證研究。本文基于就業(yè)大數(shù)據(jù)跟蹤統(tǒng)計(jì)分析，以實(shí)證分析的方法研究學(xué)科競(jìng)賽與就業(yè)質(zhì)量的關(guān)系，以滁州學(xué)院地理信息科學(xué)專業(yè)為調(diào)查對(duì)象，期望找到應(yīng)用型本科高校提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的可靠路徑。

1 數(shù)據(jù)描述與分析

1.1 數(shù)據(jù)描述

自2010年開始，在安徽省人民政府地理信息系統(tǒng)工作委員會(huì)、安徽省科協(xié)技術(shù)協(xié)會(huì)及省教育廳的指導(dǎo)下，安徽省地理信息中心每年舉辦一屆安徽省大學(xué)生GIS技能大賽，目前已成功舉辦10屆，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生近3 000名。GIS技能大賽充分落實(shí)了安徽省教育廳關(guān)于做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施工作中加強(qiáng)學(xué)科和技能競(jìng)賽項(xiàng)目管理等相關(guān)要求意見。歷年來，大賽在專業(yè)人才培養(yǎng)方面，做到了以賽促改，以賽促教，以賽促練，以賽促學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)科和技能競(jìng)賽在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用，提升了大學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，構(gòu)建了一個(gè)穩(wěn)定的GIS人才培養(yǎng)交流機(jī)制，進(jìn)一步發(fā)揮了高校GIS應(yīng)用型人才培養(yǎng)的改革創(chuàng)新力，具有專業(yè)性強(qiáng)、學(xué)生受益大、社會(huì)影響好等優(yōu)勢(shì)。

滁州學(xué)院多年來重視安徽省GIS大賽，作為秘書長(zhǎng)單位鼓勵(lì)學(xué)生參加各組別、級(jí)別的競(jìng)賽，把學(xué)科競(jìng)賽作為提升學(xué)生專業(yè)能力的重要手段和有效途徑。2010年自大賽開始組織以來，地理信息科學(xué)專業(yè)學(xué)生已連續(xù)參加10年，合計(jì)400人次獲獎(jiǎng)。本次調(diào)查畢業(yè)生數(shù)據(jù)來源于麥可思調(diào)查2014-2018屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后跟蹤調(diào)查數(shù)據(jù)。麥可思公司是高校、社會(huì)大眾、用人單位和政府公認(rèn)的第三方權(quán)威性數(shù)據(jù)機(jī)構(gòu)。根據(jù)滁州學(xué)院2014-2018屆畢業(yè)生麥可思調(diào)查結(jié)果如表1所示，共調(diào)查到地理信息科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生423人，占近五年該專業(yè)畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的59.83%。通過對(duì)比梳理大賽獲獎(jiǎng)名單，麥可思調(diào)查中共涉及獲獎(jiǎng)畢業(yè)生106人，占獲獎(jiǎng)總?cè)藬?shù)的54%。

表1 2014-2018屆地理信息科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在校參加專業(yè)競(jìng)賽情況

在就業(yè)質(zhì)量分析方面，參考國(guó)外相關(guān)理論和國(guó)內(nèi)相關(guān)研究成果，筆者認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量主要應(yīng)該包括客觀就業(yè)質(zhì)量和主觀就業(yè)質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面。客觀就業(yè)質(zhì)量按照社會(huì)一般認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)可細(xì)分為非失業(yè)率、專業(yè)對(duì)口率、離職率、薪資水平四個(gè)維度，主觀就業(yè)質(zhì)量一般認(rèn)為是畢業(yè)生對(duì)就業(yè)現(xiàn)狀滿意度。

1.2 數(shù)據(jù)分析

經(jīng)過數(shù)據(jù)梳理，將每屆畢業(yè)生數(shù)據(jù)的客觀就業(yè)質(zhì)量分成四個(gè)維度，每一維度再分為畢業(yè)生平均值、獲獎(jiǎng)畢業(yè)生值、非獲獎(jiǎng)畢業(yè)生值三類。主觀就業(yè)質(zhì)量中將就業(yè)現(xiàn)狀滿意度進(jìn)行賦值分析，將很滿意、滿意、不滿意、很不滿意賦值為4、3、2、1，獲得三類數(shù)據(jù)5年平均值。

2 結(jié)果分析

2.1 學(xué)科競(jìng)賽與非失業(yè)率

經(jīng)過統(tǒng)計(jì)5年地理信息科學(xué)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生非失業(yè)數(shù)據(jù)(如表2所示)，來將統(tǒng)計(jì)分為當(dāng)年畢業(yè)生學(xué)生平均非失業(yè)率、獲獎(jiǎng)畢業(yè)生非失業(yè)率、未獲獎(jiǎng)畢業(yè)生非失業(yè)率三類。數(shù)據(jù)中，可看出非失業(yè)率最高與最低年份均出現(xiàn)在獲獎(jiǎng)畢業(yè)生中?？梢妳⒓訉W(xué)科競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)學(xué)生非失業(yè)率并不會(huì)因獲獎(jiǎng)而有所提升。畢業(yè)生的擇業(yè)觀念并不因?qū)I(yè)技能的提升而改變，就業(yè)期望值居高不下。畢業(yè)生中依然存在精英意識(shí)，對(duì)薪資和職位的要求高，更希望在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)或省會(huì)城市就業(yè)，把擇業(yè)定位在大中型國(guó)有企業(yè)，不愿意去小型民營(yíng)企業(yè)就業(yè)。也反映出競(jìng)賽獲獎(jiǎng)畢業(yè)生擇業(yè)期望值脫離了社會(huì)需要，造成就業(yè)困難。

表2 2014-2018屆畢業(yè)生非失業(yè)率情況(單位：%)

2.2 學(xué)科競(jìng)賽與就業(yè)對(duì)口率

從數(shù)據(jù)可看出(如表3)，專業(yè)對(duì)口率最高和最低均出現(xiàn)在獲獎(jiǎng)畢業(yè)生中。而畢業(yè)生平均專業(yè)對(duì)口率與未獲獎(jiǎng)畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口率數(shù)據(jù)波動(dòng)不大。分析原因，一是畢業(yè)生對(duì)專業(yè)對(duì)口的理解不同；二是獲獎(jiǎng)計(jì)算機(jī)水平較高。從地理信息科學(xué)專業(yè)角度來看該專業(yè)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能，培養(yǎng)學(xué)生用計(jì)算機(jī)解決地理信息問題的能力，而不僅僅是地理學(xué)本身。從麥可思調(diào)查中職業(yè)類別選擇中可以看出(如圖1)，調(diào)查顯示畢業(yè)生畢業(yè)后選擇計(jì)算機(jī)開發(fā)與應(yīng)用呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。從GIS大賽組別來看，大賽分為六個(gè)組別，分別是現(xiàn)場(chǎng)操作組、地圖制圖組、地理設(shè)計(jì)組、三維建模組、GIS應(yīng)用開發(fā)組、遙感應(yīng)用組均是利用計(jì)算機(jī)技能解決地理學(xué)問題。獲獎(jiǎng)畢業(yè)生計(jì)算機(jī)技能在大賽中得到顯著提升，就業(yè)中更傾向選擇計(jì)算機(jī)開發(fā)與應(yīng)用相關(guān)工作。

表3 2014-2018屆畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口率(單位：%)

圖1 畢業(yè)生選擇計(jì)算機(jī)開發(fā)與應(yīng)用情況

2.3 學(xué)科競(jìng)賽與薪資

經(jīng)過歸一化分析2014-2018屆畢業(yè)生平均薪資水平，可看出：獲獎(jiǎng)畢業(yè)生平均薪資均高于平均值和未獲獎(jiǎng)學(xué)生，且5年薪資中，薪資最高的出現(xiàn)在獲獎(jiǎng)畢業(yè)生中，而最低值出現(xiàn)在未獲獎(jiǎng)畢業(yè)生中?？煽闯鯣IS大賽獲獎(jiǎng)對(duì)畢業(yè)生擇業(yè)后的薪資具有顯著的提升作用。經(jīng)過歸一化分析后，可看出畢業(yè)生畢業(yè)后薪資水平呈逐年上升趨勢(shì)，圖2中可得知5年中大賽獲獎(jiǎng)畢業(yè)生平均薪資水平高于畢業(yè)生平均值，最大差距達(dá)800元，其中2018屆畢業(yè)生薪資水平最高。

表4 2014-2018屆畢業(yè)生薪資情況

圖2 畢業(yè)生平均薪資對(duì)比

2.4 學(xué)科競(jìng)賽與離職率

從數(shù)據(jù)來看(如表5)，離職率最低出現(xiàn)在2017屆獲獎(jiǎng)畢業(yè)生和2014屆未獲獎(jiǎng)畢業(yè)生中，其中最高離職率42%出現(xiàn)在2017屆未獲獎(jiǎng)學(xué)生中。5屆畢業(yè)生中，GIS大賽獲獎(jiǎng)并未影響畢業(yè)生離職。一是GIS大賽對(duì)畢業(yè)生專業(yè)技能提升具有顯著作用，因而就業(yè)能力相應(yīng)得到提升，畢業(yè)生在擇業(yè)期選擇余地會(huì)更多；二是職業(yè)規(guī)劃意識(shí)并不因GIS大賽獲獎(jiǎng)而得到重視，畢業(yè)生普遍難以界定就業(yè)的概念以及與之相對(duì)應(yīng)的職業(yè)的概念，畢業(yè)生在進(jìn)行職業(yè)選擇的過程中過多地憑自身直覺決定，并沒有對(duì)自身的喜好、對(duì)未來職業(yè)的期待、或者是企業(yè)的實(shí)際情況以及崗位的工作內(nèi)容等等進(jìn)行全面考慮。

表5 2014-2018屆畢業(yè)生離職率情況(單位：%)

表6 2014-2018屆畢業(yè)生就業(yè)滿意度

2.5 學(xué)科競(jìng)賽與就業(yè)滿意度

就業(yè)滿意度是衡量就業(yè)質(zhì)量的重要主觀指標(biāo)。畢業(yè)生結(jié)合自身?xiàng)l件和體驗(yàn)、對(duì)照自身所處的工作條件對(duì)他所獲得的崗位進(jìn)行滿意度評(píng)價(jià)，并不會(huì)因參加GIS技能大賽而改變就業(yè)滿意度評(píng)價(jià)。畢業(yè)生根據(jù)個(gè)人能力和層次的不同，對(duì)就業(yè)崗位及就業(yè)待遇的要求也會(huì)有所差異，所以對(duì)就業(yè)崗位及就業(yè)待遇等要求也會(huì)有所差異，因而對(duì)自己工作現(xiàn)狀的滿意度也有不同的判斷標(biāo)準(zhǔn)。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看(如表6)，5屆畢業(yè)生的滿意度平均值中，獲獎(jiǎng)畢業(yè)生略高于平均值，但提升并不明顯。

2.6 結(jié)論

通過分析調(diào)查數(shù)據(jù)，可以得出GIS大賽對(duì)提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量中薪資和滿意度有一定的促進(jìn)作用。參與GIS技能競(jìng)賽的同學(xué)在企業(yè)招聘時(shí)會(huì)受到更多用人單位的青睞，而企業(yè)在實(shí)際招聘的過程中也會(huì)參考學(xué)科競(jìng)賽情況，故而在薪資水平上高于普通畢業(yè)生；GIS技能大賽提升了畢業(yè)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，提高了大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和研究興趣，畢業(yè)生在擇業(yè)過程中更具有優(yōu)勢(shì)，故而在就業(yè)滿意度中高于普通畢業(yè)生。但是也不會(huì)因參加GIS大賽失業(yè)率會(huì)降低，也不會(huì)因參賽獲獎(jiǎng)更樂意選擇專業(yè)對(duì)口工作，穩(wěn)定性也不會(huì)因此有所提升?？偠灾珿IS專業(yè)競(jìng)賽大賽對(duì)就業(yè)質(zhì)量的提升影響不大。

3 討論與建議

雖然GIS專業(yè)競(jìng)賽對(duì)就業(yè)質(zhì)量提升影響不大，但可看出對(duì)畢業(yè)生就業(yè)中專業(yè)技能的提升有一定的促進(jìn)作用。高校還是應(yīng)該積極鼓勵(lì)大學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，將學(xué)科競(jìng)賽納入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過學(xué)科競(jìng)賽深化專業(yè)理論基礎(chǔ)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，啟發(fā)大學(xué)生從不同角度思考問題、分析問題和解決問題，使大學(xué)生在競(jìng)賽準(zhǔn)備中豐富知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的創(chuàng)造力。因此，建議從以下三方面對(duì)專業(yè)競(jìng)賽設(shè)置進(jìn)行改善，進(jìn)而提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。

第一，職業(yè)生涯教育貫穿學(xué)科競(jìng)賽的始終。學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)教師與生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師有機(jī)靈活地融合在學(xué)科競(jìng)賽中，為大學(xué)生提供全面、深刻地就業(yè)指導(dǎo)。GIS技能大賽為理解課堂所學(xué)知識(shí)提供了一個(gè)積極的展示平臺(tái)，大學(xué)生通過學(xué)科競(jìng)賽中了解職業(yè)、崗位需求，了解社會(huì)需求，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、敬業(yè)精神以及積極進(jìn)取的精神，從而提升大學(xué)生生涯規(guī)劃意識(shí)，提高就業(yè)質(zhì)量。

第二，設(shè)置大賽的主題。據(jù)悉安徽省GIS技能大賽舉辦十屆以來，僅僅在組別設(shè)置中進(jìn)行了調(diào)整，大賽舉辦缺乏明確的主題。根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)需要設(shè)置主題有助于提高大學(xué)生了解社會(huì)需求，提升理論聯(lián)系實(shí)際的能力，增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，有助于改善畢業(yè)生中普遍存在的“慢就業(yè)”現(xiàn)象。

第三，注重應(yīng)用型本科高校學(xué)生操作能力的同時(shí)還應(yīng)強(qiáng)化培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力。在學(xué)科競(jìng)賽中，參賽者可以積極發(fā)揮自己的動(dòng)手能力與主觀能動(dòng)性，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、書籍、各種文件資料等多種手段收集信息，進(jìn)行知識(shí)的重組和整合，開展探索性研究，并在此過程中提高分析問題和解決問題的能力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)而提升學(xué)生自身就業(yè)能力和自信心。