張林慶

摘 要：小學(xué)體育是小學(xué)學(xué)科教學(xué)中一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)生全面健康成長中作用非常大。課堂教學(xué)是我們小學(xué)體育課程有效實施的重要途徑，同時也是小學(xué)生體育素質(zhì)有效提升的重要方式。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，注重課堂教學(xué)的有效性是值得體育教師認(rèn)真探究的課題。教學(xué)中教師需將有效性提升作為研究的方向，努力為小學(xué)生構(gòu)建有效的體育課堂教學(xué)模式，有效提升小學(xué)生的身體素質(zhì)。文章從小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的重要意義進(jìn)行闡述，對當(dāng)前小學(xué)生體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行細(xì)致分析，著手對小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的提升策略進(jìn)行探索，以期為提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;課堂教學(xué);有效性;重要意義;現(xiàn)狀;策略

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）03-0011-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.03.005

目前，社會關(guān)注的焦點愈來愈傾向于小學(xué)教育，注重培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生綜合素質(zhì)，尤其關(guān)注小學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，我們小學(xué)體育教師應(yīng)該明確新課程的教育理念，以新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，及時有效地更新師者自身的教育教學(xué)觀念，將目標(biāo)放在課堂教學(xué)方法的研究及優(yōu)化上，充分利用有效的途徑豐富體育教師的教育智慧，為構(gòu)建有效的小學(xué)體育課堂積累豐富的經(jīng)驗。所以，找尋有效的小學(xué)體育課堂教學(xué)模式成為體育教師研究的方向。

一、小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性提升的重要意義

體育課是學(xué)生提升身體素質(zhì)的課程，更是學(xué)生放松心情期盼的時刻。所以，提升小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性就凸顯出其重要性來，體育教師要密切結(jié)合學(xué)生的基本狀況以及身體素質(zhì)情況，了解學(xué)生喜歡參與什么類型的體育鍛煉，適合參加什么類型的體育運動，及時進(jìn)行體育課程教學(xué)的調(diào)整和反饋，使學(xué)生能夠在體育課堂教學(xué)中接受到有效且適宜的體育訓(xùn)練，放松學(xué)生的心情，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

體育教師必須要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點，充分利用小學(xué)生易于接受的語言進(jìn)行課堂教學(xué)，使小學(xué)生能夠通過體育課的學(xué)習(xí)體驗到快樂，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在體育課堂教學(xué)時，必須首先挖掘小學(xué)生自身內(nèi)在的潛能以及智力方面的優(yōu)勢，密切關(guān)注小學(xué)體育課程與其他課程間的內(nèi)在聯(lián)系，運用有效的策略手段，使小學(xué)生的知識得到有效的遷移，促使小學(xué)生的知識和技能都能得到有效提升，從而使得小學(xué)生的動手實踐能力得到有效培養(yǎng)，創(chuàng)新思維與能力得到有效啟發(fā)和鍛煉。

二、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）小學(xué)生自身的綜合素質(zhì)相對較差

參與體育課學(xué)習(xí)，要求小學(xué)生有較強(qiáng)的身體素質(zhì)，具有克服困難堅持不懈的精神，并能積極響應(yīng)體育教師的號召，聽從指揮，這是圓滿完成小學(xué)體育教學(xué)的關(guān)鍵因素。但是，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生真實的狀況，聯(lián)系小學(xué)生實際的體育課教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)諸多的不足。小學(xué)生比較好動，往往不能嚴(yán)格要求自己，缺乏較強(qiáng)的心理素質(zhì)以及身體素質(zhì)，對于強(qiáng)度略大的小學(xué)體育訓(xùn)練完成不了，甚至還有些學(xué)生存在恐懼心態(tài)，害怕參加體育鍛煉。小學(xué)生的身心處于生長發(fā)育階段，自律性不足，這需要體育教師在教學(xué)過程中，給予小學(xué)生正確的引導(dǎo)和悉心的照顧。

（二）小學(xué)體育教師基本的教學(xué)素養(yǎng)不平衡

當(dāng)前有些學(xué)校，擔(dān)任小學(xué)體育教師中接受過專業(yè)培訓(xùn)的教師少之又少，他們?nèi)狈^為專業(yè)的體育知識與技能，致使他們體育課教學(xué)過程中，動作要領(lǐng)不夠?qū)I(yè)，教學(xué)動作過于隨意，重視體育課的程度太差，也就看不到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w育教學(xué)態(tài)度，使得小學(xué)體育課變?yōu)閷W(xué)生自由活動的場所。所以，小學(xué)體育課的教學(xué)目標(biāo)往往成了一個擺設(shè)，小學(xué)生接受體育鍛煉的權(quán)利被剝奪，提高學(xué)生的身體素質(zhì)就成為一紙空談。這是小學(xué)體育教師基本的教學(xué)素養(yǎng)不平衡所帶來的嚴(yán)重后果，對小學(xué)生的健康成長極其不利。

三、提升小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的策略

（一）提高小學(xué)體育教師的專業(yè)水平及素養(yǎng)

要想勝任小學(xué)體育教師工作，必須要具有專業(yè)的體育技術(shù)水平及專業(yè)素養(yǎng)，所以提升小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性，首先應(yīng)從師者自身的專業(yè)水平及素養(yǎng)方面進(jìn)行提高。作為合格的小學(xué)體育教師，必須具有較專業(yè)的體育技術(shù)水平以及專業(yè)的文化素養(yǎng)，頭腦中必須要有清晰完整的小學(xué)體育課堂教學(xué)知識框架結(jié)構(gòu)體系，必須掌握較為扎實的小學(xué)體育專業(yè)技術(shù)水準(zhǔn)和多種有效的體育課堂教學(xué)方法，具備當(dāng)今新課程改革所倡導(dǎo)的新的教育教學(xué)理念。在小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中，能將小學(xué)生的身心健康發(fā)展作為課堂教學(xué)的出發(fā)點，合理恰當(dāng)?shù)刈裱W(xué)體育課堂教學(xué)的主體性原則，注重于小學(xué)生體育課學(xué)習(xí)積極性的啟發(fā)和培養(yǎng)，采用新課程積極倡導(dǎo)的教育教學(xué)模式進(jìn)行體育知識的傳授，為小學(xué)生有效地傳輸體育知識及技能，并能幫助小學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)鍛煉的好習(xí)慣，最高程度最大標(biāo)準(zhǔn)地提升小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性。小學(xué)體育教師的所在單位，必須為體育教師創(chuàng)造專業(yè)進(jìn)修和培訓(xùn)的良好機(jī)會，使體育教師自身的專業(yè)水平及素養(yǎng)能夠得到不斷提高，從而獲取和借鑒成功的小學(xué)體育課堂教學(xué)經(jīng)驗和方法，更加有效地服務(wù)于小學(xué)體育教學(xué)。

（二）科學(xué)合理地制訂小學(xué)體育課堂教學(xué)目標(biāo)

任何的課堂教學(xué)都必須有教學(xué)目標(biāo)的制訂，通過制訂教學(xué)目標(biāo)而確定教學(xué)方向。值得注意的是所制訂的教學(xué)目標(biāo)必須要科學(xué)合理，我們體育教師在課堂上對自己所教的體育教學(xué)內(nèi)容必須清楚，依照小學(xué)生的身心健康標(biāo)準(zhǔn)去制訂。制訂的教學(xué)目標(biāo)既要具體明確，又要重點突出，懂得課堂教學(xué)的方向以及所要實現(xiàn)的課堂教學(xué)目標(biāo)。制訂的教學(xué)目標(biāo)必須利于小學(xué)生的身心健康發(fā)展，利于小學(xué)生體質(zhì)的有效提升。另外，在制訂教學(xué)目標(biāo)時，教師必須要深入研究體育《課程標(biāo)準(zhǔn)》，合理準(zhǔn)確地融入師者的教育教學(xué)理念，結(jié)合所教的小學(xué)生實際及小學(xué)生體育發(fā)展方向，去制訂合理的體育教學(xué)內(nèi)容，以確保小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性。

（三）采用有效的體育教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)

1.采用有效的課前導(dǎo)入方式。課前導(dǎo)入是學(xué)生進(jìn)行有效課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，任課教師必須要采用有效的課前導(dǎo)入方式進(jìn)行，將學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興致及好奇心誘發(fā)出來，使其能夠積極地配合體育教師完成后面教學(xué)任務(wù)。例如在教學(xué)之前教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行動手鍛煉的練習(xí)，將學(xué)生的注意力集中起來。同時，教師可以利用生動形象的語言對相應(yīng)動作進(jìn)行解釋說明，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，成功地激發(fā)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，把小學(xué)生帶入實際的體育教學(xué)情境中去，從而收獲體育知識。

2.恰當(dāng)?shù)厝谌塍w育游戲。小學(xué)生的性格決定著學(xué)習(xí)質(zhì)量效果，游戲是小學(xué)生們的最愛。我們在體育教學(xué)過程中，可以恰當(dāng)?shù)靥砑芋w育游戲內(nèi)容，能夠有效地調(diào)動小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。因此，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，體育教師可以結(jié)合小學(xué)生年齡特點，恰當(dāng)?shù)厝谌塍w育游戲，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生進(jìn)行體育熱身，促使學(xué)生積極地投入體育中。在學(xué)生積極參與游戲的過程中，學(xué)生的智力也將得到有效發(fā)展，學(xué)生的身心健康也得到有效發(fā)展，從而使得小學(xué)生的體質(zhì)得到有效增強(qiáng)。

3.組織有效的體育競賽活動。小學(xué)生自身具有爭強(qiáng)好勝的特點，遇事都會充滿著好奇，期待得到教師的鼓勵，更期盼事情能夠圓滿成功。所以，依據(jù)學(xué)生這個特點，可以在體育活動過程中組織學(xué)生開展帶有競爭性質(zhì)的活動，以滿足小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特征。通過組織有效的體育競賽活動，來激發(fā)小學(xué)生參與體育教學(xué)活動的信心，切實提高學(xué)生參與體育活動的濃厚興趣，以保證小學(xué)生體育教學(xué)的效果。

4.合理地設(shè)置有效的教學(xué)情境。在小學(xué)體育課教學(xué)中，為小學(xué)生恰當(dāng)合理地設(shè)置有效的教學(xué)情境是至關(guān)重要的。因為有效的教學(xué)情境可以將學(xué)生準(zhǔn)確合理地融入體育教學(xué)中來，依托我們手中的體育課本，充分挖掘具有一定價值的有關(guān)體育教學(xué)內(nèi)容，有效地結(jié)合小學(xué)生真實的學(xué)習(xí)生活情況進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，賦予學(xué)生真實的印象，從而在教學(xué)情境中汲取有用的體育知識內(nèi)容，充分提高小學(xué)體育課堂的教學(xué)效果。

5.建立良好的師生關(guān)系。在新課程教育理念指引下，體育教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變過去陳舊的教育思想，以新的教育思想觀念來充實自己的頭腦，及時更新體育教學(xué)理念。在體育教學(xué)活動中，教師應(yīng)該敞開心扉地與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，多給予學(xué)生關(guān)愛和呵護(hù)，特別是對于在體育訓(xùn)練過程中缺乏進(jìn)取心，學(xué)習(xí)效率比較落后的學(xué)生，我們教師更應(yīng)多多關(guān)心，給予他們真摯的幫助，讓學(xué)生從內(nèi)心去接受教師，進(jìn)而演變成為對教師的尊敬。只有這樣，師生間關(guān)系越來越友好，越來越密切。只有這樣，學(xué)生才會喜歡教師所教的課程，學(xué)生體育課的消極心理便會解除。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該做學(xué)生的良師益友，教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體地位，以和睦融洽的師生關(guān)系來激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，同時在教學(xué)過程中還要充分尊重全體學(xué)生的自尊心，有效提升學(xué)生學(xué)好體育的信心，以此來確保學(xué)生都能夠得到體育課程的學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

6.重視小學(xué)體育課堂教學(xué)評價。課堂教學(xué)評價是有效教學(xué)的總結(jié)環(huán)節(jié)，通過正常有效的教學(xué)評價，促進(jìn)體育課堂教學(xué)的有效實施，利用教學(xué)評價，對小學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決困惑，真正去體驗體育課堂教學(xué)的親身感受，感受充滿激情又富有濃濃情趣的體育教學(xué)氛圍，贈予學(xué)生滿滿的體育課堂生命活力。通過體育教師及時的課堂教學(xué)評價，引領(lǐng)學(xué)生積極參與到體育課堂教學(xué)中來，獲取來自師者所賦予的勇氣及信心，及時地發(fā)揚優(yōu)點改正不足，全面提升小學(xué)生體育課堂教學(xué)效率。

綜上所述，處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們具有極強(qiáng)的模仿能力，在學(xué)習(xí)方面擁有眾多的優(yōu)勢，這就要求小學(xué)體育教師將小學(xué)生的這些優(yōu)勢有效利用起來，引領(lǐng)學(xué)生切實投入體育教學(xué)實踐活動中，體育教師要針對每位學(xué)生的實際情況，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，采取適宜的教學(xué)方法，賦予學(xué)生恰當(dāng)而適合的體育教學(xué)內(nèi)容，從而提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，努力在真正意義上實現(xiàn)體育教學(xué)的有效性，以此來推動小學(xué)體育教學(xué)的科學(xué)、規(guī)范及有效，努力打造科學(xué)的體育教學(xué)模式，確保小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

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