張海丹 孫鋒

摘 要：課外活動(dòng)內(nèi)容豐富多樣，可以根據(jù)小學(xué)生的思想愛好以及實(shí)際需求來進(jìn)行課外活動(dòng)的開展，而課外活動(dòng)的參加可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以及實(shí)踐能力，學(xué)生在教學(xué)的過程中通過自主參與的實(shí)踐發(fā)揮學(xué)生的積極性，更好地滿足學(xué)生的需求。課外活動(dòng)對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了重要的影響，有利于學(xué)生身心的發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生能夠在明確課外活動(dòng)的目的過程中進(jìn)一步得到全面素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：課外活動(dòng);學(xué)習(xí)興趣;策略

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）03-0013-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.03.006

一、增加學(xué)生的課外活動(dòng)的積極意義

（一）課外活動(dòng)可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)智力的發(fā)展

學(xué)生在課外活動(dòng)過程中獲得的知識(shí)是不全面的，在課外活動(dòng)的基礎(chǔ)之上，通過自己的基礎(chǔ)知識(shí)和技能與課堂的內(nèi)容相輔相成，在促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的過程中，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，尤其是課外活動(dòng)受到環(huán)境影響的作用，對(duì)于客觀事物的認(rèn)知能力具有一定的感知能力和推斷能力。因此，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，在合理安排學(xué)生活動(dòng)的過程中，使得學(xué)生能夠發(fā)動(dòng)和激發(fā)神經(jīng)的活動(dòng)，使得學(xué)生在課外活動(dòng)中激發(fā)腦的基本功能，從而加強(qiáng)學(xué)生智力的發(fā)展，而智力的發(fā)展與學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用，課外活動(dòng)可以為學(xué)生智力的發(fā)展提供基礎(chǔ)。

（二）課外活動(dòng)可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段學(xué)生對(duì)于事物認(rèn)知還不全面，而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是最為現(xiàn)實(shí)的部分，為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要增加課外活動(dòng)的基本能力，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用，當(dāng)學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)的重要性，就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。課外活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)通過多樣化的活動(dòng)使得學(xué)生不斷地吸取知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及各種能力的發(fā)展產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用，這就需要教師在課外活動(dòng)的激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極參加體驗(yàn)活動(dòng)，在提倡與時(shí)俱進(jìn)的課外活動(dòng)形式的過程中，使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體，有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而使得學(xué)習(xí)變成一件快樂的事情。

（三）課外活動(dòng)可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

課外活動(dòng)與課堂的教學(xué)方式不同，不受于教學(xué)內(nèi)容大綱的影響，在體育、文藝和科技等各個(gè)方面都可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的技能和信心，而小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不僅僅有高低之分，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的感興趣也有很大的不同。因此，課外活動(dòng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境可以選擇自己所參加的活動(dòng)作為實(shí)驗(yàn)，并且小學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好、能力和水平來進(jìn)行活動(dòng)。在開展活動(dòng)的過程中，可以提高學(xué)生對(duì)于課外活動(dòng)趣味性和多樣性;在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性逐漸增強(qiáng)，并且具有一定的計(jì)劃性，幫助學(xué)生在課外交流的過程中樹立學(xué)生的基本信息，這可以極大地帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

因此，學(xué)校組織課外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展健康的成長(zhǎng)進(jìn)行有效安排，同時(shí)結(jié)合生活上的實(shí)際情況，將課余的活動(dòng)與培養(yǎng)學(xué)生的戶外主觀能動(dòng)性相互的結(jié)合起來，提高學(xué)生的興趣和好奇心，進(jìn)而培養(yǎng)和提高學(xué)生的戶外學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣，由于許多小學(xué)生年紀(jì)較小，經(jīng)驗(yàn)不足，分辨的能力也相對(duì)比較差，在開展培養(yǎng)和提高學(xué)生主觀能力的戶外活動(dòng)過程中，要積極地為教師和學(xué)生開展創(chuàng)造良好的戶外活動(dòng)環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)課外活動(dòng)的組織和評(píng)價(jià)，從而有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)課外活動(dòng)的現(xiàn)狀分析

（一）課外活動(dòng)類型較為單一

現(xiàn)階段為了培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)活動(dòng)更加具有豐富性，從單一的課堂轉(zhuǎn)向課外，可以有效地延伸學(xué)生的知識(shí)，在組織有效的課外活動(dòng)的過程中，針對(duì)學(xué)生的課外活動(dòng)要具有一定的針對(duì)性。但是目前在小學(xué)課外活動(dòng)的類型中，僅僅局限于足球、跳繩，書法繪畫的次數(shù)較少，活動(dòng)的內(nèi)容較少，直接與學(xué)生的生活實(shí)際相互脫節(jié)，從而造成了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較弱。為了更好地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要在課外活動(dòng)單一的基礎(chǔ)之上，能夠面對(duì)社會(huì)的基本壓力，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生在學(xué)好各科科目的過程中，增加課外活動(dòng)的基本內(nèi)容，從而有效的使得內(nèi)容更加廣泛。

（二）課外活動(dòng)評(píng)價(jià)主體單一

在小學(xué)生的課外活動(dòng)中，大多是以作品的形式來進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的評(píng)價(jià)較少，這種單一的方式方法忽視了學(xué)生的自評(píng)以及學(xué)生家長(zhǎng)之間的互評(píng)，從而對(duì)于學(xué)生參與課堂的積極性起不到良好的促進(jìn)作用，也無法發(fā)揮課外活動(dòng)的評(píng)價(jià)過程，這種忽視過程性評(píng)價(jià)的機(jī)制，對(duì)課外活動(dòng)產(chǎn)生不利的影響。尤其是在促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的過程中，要對(duì)課外活動(dòng)具有一定的把握，課外活動(dòng)是不同于其他學(xué)科的基本內(nèi)容，要采用課外活動(dòng)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生能夠在課外活動(dòng)過程中得到解放，使得學(xué)生在自由發(fā)展的空間提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）課外活動(dòng)目的不明確

開展課外活動(dòng)的目的不明確，教師作為學(xué)生開展活動(dòng)的指導(dǎo)者，在指導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)的過程中，學(xué)生不明白活動(dòng)及意義，僅僅嬉戲玩耍，并沒有發(fā)揮課外活動(dòng)的真正教育作用。因此，小學(xué)生的教育實(shí)踐過程往往處于探索的階段，而針對(duì)課外的實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)并沒有執(zhí)行，從而造成了學(xué)生對(duì)于科目的學(xué)習(xí)往往是采取娛樂的方式，在放松的過程中忽視了教育的目的，這就造成了許多學(xué)校的課外活動(dòng)難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，從而對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展的需求產(chǎn)生了一定的片面性。

三、課外活動(dòng)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策

（一）明確課外活動(dòng)的基本目的

在開展小學(xué)課外活動(dòng)的過程中，要建立全民教育的基本理念，可以利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)媒體的正確輿論導(dǎo)向，加強(qiáng)對(duì)課外活動(dòng)的重視程度，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)正確的教育觀影響家長(zhǎng)，使得家長(zhǎng)能夠支持學(xué)生的課外活動(dòng)，在與學(xué)生互動(dòng)的過程中，能夠明確學(xué)生的興趣需求以及心理狀態(tài)，使得學(xué)生能夠在自愿參與的過程中進(jìn)行課外活動(dòng)，并且加強(qiáng)對(duì)課外活動(dòng)的監(jiān)督，在保證學(xué)生自由活動(dòng)的過程中保證其安全，從而有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并且可以從德智體美勞五個(gè)方面來為學(xué)生的課外活動(dòng)添加色彩。在小學(xué)學(xué)習(xí)過程中，要實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)管理，教師需要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究興趣，教師要和學(xué)生處于平等的地位進(jìn)行交流，拉近師生關(guān)系，通過積極的交流使教學(xué)順利、高效地進(jìn)行。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心引導(dǎo)，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提高綜合能力，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。

（二）豐富課外實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容

從小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及特殊性來看，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與其身心的健康需要，對(duì)課外活動(dòng)要進(jìn)行有意義的設(shè)計(jì)，在為學(xué)生提供生活與教育相互融合的過程中，能夠在課外設(shè)計(jì)的過程中與學(xué)生的生活實(shí)際相互結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生根據(jù)課程資源的了解，在課外活動(dòng)的過程中提高學(xué)生的開放性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，并且能夠結(jié)合身心發(fā)展的差異性，提高學(xué)生的思維模式，通過語言圖形或者觀察到的事物來提高學(xué)生的想象力，并且為學(xué)生提供有效的平臺(tái)，使得學(xué)生在討論的過程中能夠激發(fā)對(duì)于課外知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（三）活動(dòng)形式要具有多樣化，增加評(píng)價(jià)的完整性

在小學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的過程中，要增加課外形式的豐富性，建立基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增加學(xué)生的基本特色。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可在課外的活動(dòng)過程中滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，以學(xué)生喜聞樂見的方式來開展課外活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使得學(xué)生能夠主動(dòng)養(yǎng)成探究的基本能力。教師應(yīng)把課堂對(duì)小學(xué)生的教育看作一個(gè)具有主體性和成長(zhǎng)發(fā)展?jié)撃艿淖匀簧w，認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的根本目的和關(guān)鍵在于充分開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的主體性和潛力，使之成長(zhǎng)、成熟。在小學(xué)生教育的過程中，以充分培養(yǎng)學(xué)生的主體性為教學(xué)中心，充分發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的主體性已逐漸成為廣大學(xué)生和教師所重視和熱衷的一種教學(xué)方法。

因此，在課外活動(dòng)評(píng)價(jià)的過程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行過程性和終結(jié)性的評(píng)價(jià)方式，在參與活動(dòng)的過程中要根據(jù)實(shí)際的情況來保證課外活動(dòng)的順利實(shí)施。為了更好地完善小學(xué)課外活動(dòng)比賽的方式，要加強(qiáng)學(xué)生自評(píng)的方式，采用學(xué)生感興趣、多樣化的方式，比如可以采用成果展示或者多渠道收取學(xué)生的信息，客觀給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，同時(shí)也可以利用課外活動(dòng)的相關(guān)要求，增加師生課外活動(dòng)的評(píng)估效果。在教育方面也要挖掘?qū)W生的課外潛力，通過多種方式的考核，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于課外活動(dòng)的重視程度，從而有效利用各種資源，使得家長(zhǎng)能夠參與到評(píng)價(jià)過程中，全方位地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課外活動(dòng)作為學(xué)校活動(dòng)的重要場(chǎng)地和學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，可以增加小學(xué)生的知識(shí)，提升學(xué)習(xí)能力和探究能力，通過積極的多元化的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和社會(huì)交往能力。因此，學(xué)校要多組織活動(dòng)，為學(xué)生提供良好的平臺(tái)，使得學(xué)生在參加課外活動(dòng)的過程當(dāng)中能夠產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生通過不同的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如可以通過動(dòng)手實(shí)踐和體驗(yàn)的方式，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)習(xí)興趣，這種課外學(xué)習(xí)方式不僅可以幫助學(xué)生產(chǎn)生一定的警醒作用，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。因此，組織多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，做好充足的準(zhǔn)備，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于活動(dòng)的情感體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)手能力，尤其是在開展交流的過程中，使得學(xué)生感受到與同伴交流和討論自主探究模式的體驗(yàn)效果，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)能力的提高。

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