朱正凱 山東外事職業(yè)大學(xué)

高職院校以其本身的性質(zhì)決定了體育運動發(fā)展的不充分性。我國很多的高職院校是由中專升級合并而來，對于運動隊的建設(shè)基礎(chǔ)薄弱，基礎(chǔ)設(shè)施也不完善，導(dǎo)致其不能適應(yīng)當(dāng)前高校的快速發(fā)展，阻礙了高職院校的進(jìn)一步發(fā)展[1]。通過實地調(diào)查與查閱相關(guān)資料對高職院校中的校級運動隊的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行研究，找出其發(fā)展?fàn)顩r中存在的不足，希望可以為高職院校中運動隊的良好發(fā)展帶來新的思路，進(jìn)而帶動普通學(xué)生積極參與體育運動，增添校體育運動氛圍。

一、高職院校發(fā)展校運動隊的意義

（一）符合國家的方針政策

當(dāng)前我國青少年體質(zhì)問題依舊嚴(yán)峻，如何有效的增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)問題是我國體育發(fā)展面臨的一個急迫問題。為此，國務(wù)院于2019年頒布《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》，文件指出，要促進(jìn)青少年體育大發(fā)展，推動大中小學(xué)運動隊及俱樂部建設(shè)。組建校運動隊不僅符合國家的發(fā)展政策，更是保障青少年身體素質(zhì)的重要手段。

（二）有利于提高學(xué)校自身名氣效應(yīng)

組建校運動隊的重要目的之一是要在各種比賽中取得優(yōu)異的成績，而優(yōu)異成績的取得勢必會對學(xué)校知名度的提高具有相應(yīng)的保障。學(xué)校的名氣得到相應(yīng)的提高，對于招生尤其是招收具有體育技能的學(xué)生更有益處。

（三）有助于提高全校學(xué)生的體育意識與體育行為

校運動隊的組建，對于全校學(xué)生來說具有十分重要的影響力。以教育家馬卡連科提出的以個人影響集體，以集體影響個人的平行教育理論來說，校運動隊在平時的訓(xùn)練中會對其他學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，會使得一部分學(xué)生積極主動地進(jìn)行相應(yīng)項目的練習(xí)，從而帶動學(xué)生的體育參與行為。再者，運動隊參加比賽，無論是否可以取得優(yōu)異的成績，當(dāng)普通學(xué)生觀看比賽時會產(chǎn)生相應(yīng)的體育心理變化，這種變化是無形的但卻是有意義的，它可以在學(xué)生心里產(chǎn)生影響，從而促使學(xué)生在課下產(chǎn)生相應(yīng)的體育行為。從生理以及心理對學(xué)生產(chǎn)生影響，促進(jìn)學(xué)生的體育意識發(fā)展，更促進(jìn)學(xué)生的體育鍛煉行為。

二、高職院校運動隊的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）學(xué)校支持力度低

校運動隊的積極建設(shè)是學(xué)校體育工作的重要組成部分，是帶動普通學(xué)生積極參與體育運動、豐富學(xué)生課余體育與文化生活、增添校園活力多彩氛圍的重要手段。但是，校體育運動的發(fā)展需要時間才能顯現(xiàn)出相應(yīng)的成績，前期具有延遲性、高投入性，且還可能不具有高回報性。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分高校通過文件制定了有關(guān)運動隊的相關(guān)措施，但是在實際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對于運動隊的組建卻并沒有落實到實際行動中，理論大于實踐的現(xiàn)象突出。

（二）訓(xùn)練安排不合理

就部分現(xiàn)有的運動隊訓(xùn)練情況來說，在訓(xùn)練方面的主要問題存在于訓(xùn)練時間以及訓(xùn)練安排上。訓(xùn)練時間上，運動隊以賽前集中訓(xùn)練、長時間訓(xùn)練、大負(fù)荷訓(xùn)練使學(xué)生快速適應(yīng)比賽節(jié)奏與負(fù)荷；在訓(xùn)練安排上，多數(shù)現(xiàn)有運動隊以“平時散練、賽前突訓(xùn)”甚至不練為現(xiàn)象，平時不注重身體素質(zhì)的鍛煉，以及缺乏實戰(zhàn)比賽經(jīng)驗為現(xiàn)狀。訓(xùn)練的不合理化必定會導(dǎo)致比賽成績的不理想化。

（三）經(jīng)費支持不足

目前，校運動隊的資金支持過度依賴于學(xué)校，資金來源單一，但高校對于運動隊的重視程度不足，經(jīng)費投入的力度較低，導(dǎo)致運動隊的經(jīng)費緊張。就現(xiàn)有的國家院校大環(huán)境可以看出，高校或高職院校均以科學(xué)研究以及本校學(xué)科建設(shè)為主要發(fā)力點，并對其投入大量資金支持，但對于校體育運動隊的支持則十分有限。以某職業(yè)大學(xué)為例，訓(xùn)練補(bǔ)助中，假期集訓(xùn)每天6 小時，運動員每人每天補(bǔ)貼30 元，賽前一個月集訓(xùn)中，根據(jù)比賽性質(zhì)每人每天補(bǔ)貼10～20 元不等，訓(xùn)練補(bǔ)助中不包含食補(bǔ)。可以看出，對于訓(xùn)練的資金支持力度較低。

（四）教練員執(zhí)教水平有限

高職院校中的運動隊教練員一般以專項體育教師兼訓(xùn)為主，極少學(xué)校會引進(jìn)專業(yè)高水平退役運動員作為專門的運動隊教練，這體現(xiàn)出了本質(zhì)的差異。以現(xiàn)階段的高校招聘主流趨勢來看，高職院校中招聘的體育教師以碩士學(xué)歷、普通體育畢業(yè)生為主體，這表明了其性質(zhì)：以師范教育為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，以某一項專業(yè)運動項目為基本技能，學(xué)習(xí)中主要以教學(xué)理論與實踐為目的，主要面向基本體育教學(xué)，與專業(yè)教練員相比欠缺專業(yè)化的訓(xùn)練手段與方法。而專業(yè)運動隊的訓(xùn)練需要大量專業(yè)的訓(xùn)練技能，普通體育畢業(yè)生在學(xué)歷以及教育知識上具備絕對的優(yōu)勢，但對于專業(yè)的訓(xùn)練技能在短時間內(nèi)不會有足夠的變化。教練員缺乏專業(yè)的培訓(xùn)，制約著教練員的訓(xùn)練理論、手段、方法與執(zhí)教水平，限制了運動隊訓(xùn)練水平的提升[2]。其次，高職院校體育教師多為年輕教師，職稱多為初級或者中級，有著職稱評審等自身需求，在對待訓(xùn)練的積極性上保持著理智，不排斥也不高漲，原因主要是待遇問題[3]。

（五）運動員情況不容忽視

高職院校運動隊的運動員情況一直是一個值得重視的問題，學(xué)校的招生受到學(xué)校的名氣、生源以及學(xué)制等的影響，招收到運動隊的成員普遍存在訓(xùn)練水平低甚至人數(shù)不足的尷尬現(xiàn)象。更容易出現(xiàn)隊員技術(shù)兩極分化的現(xiàn)象，從專業(yè)體?；蜻\動隊升入高校的學(xué)生本身就具有了相應(yīng)的技術(shù)與能力，而更多的則是因為熱愛加入的具有一定技能的學(xué)生，這為后面的訓(xùn)練制造了很大的難題。再者，隊員畢竟還是學(xué)生，依舊應(yīng)該以學(xué)業(yè)為主，如何保障學(xué)生的有效訓(xùn)練以及平衡學(xué)生的學(xué)業(yè)問題也是值得思考與解決的問題。

（六）建設(shè)項目的不穩(wěn)定性

高職院校的運動隊建設(shè)存在不確定性與不穩(wěn)定性。大多數(shù)高校運動隊的組建以當(dāng)年是否具有比賽任務(wù)來確定，并不是以本校是否具有相關(guān)專業(yè)運動員或者本校是否具有優(yōu)勢項目為建設(shè)依據(jù)。更嚴(yán)重的是，為了參加一場比賽而倉促組建一支運動隊，不經(jīng)過有組織的長期訓(xùn)練就參加比賽，不僅造成人力、財力資源的浪費，更達(dá)不到交流提高的意義。不合理設(shè)置相關(guān)項目的運動隊會在一定程度上為學(xué)校體育運動帶來積極的帶動作用，但作用的影響力是十分渺小的。校運動隊的另一個重要作用是通過競賽成績展現(xiàn)學(xué)校體育成果，以期為學(xué)校招收更多具有專業(yè)化技能水平的學(xué)生，以實現(xiàn)個人帶動集體，集體帶動個人的良性循環(huán)。

三、高職院校運動隊發(fā)展對策

（一）加大學(xué)校支持力度，完善相關(guān)保障

學(xué)校的大力支持是校運動隊成功發(fā)展的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。校有關(guān)部門應(yīng)該制定相關(guān)的文件政策給予支持，轉(zhuǎn)變校領(lǐng)導(dǎo)體育思想。再者，應(yīng)對校級運動隊進(jìn)行嚴(yán)格要求，制定專門的校級運動隊管理制度。俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，校運動隊代表學(xué)校的整體形象，應(yīng)以積極的形象展示在任何情況中。對于運動隊的保障也應(yīng)加大力度，增加對運動隊的資金支持。解決經(jīng)費問題學(xué)?？刹扇§`活的手段，對體育部門敞開校門，放開手腳。比如引進(jìn)贊助商，在體育場館空閑時采取收費出租等手段引納資金。而且就目前高職院校運動隊制度的制定主體來看，主要是由學(xué)校教務(wù)處來制定，教務(wù)處應(yīng)主抓書面學(xué)習(xí)，對于運動隊的組織與制度設(shè)置應(yīng)由體育部主抓，做到合理分工協(xié)作[4]。

（二）合理安排訓(xùn)練，增加實戰(zhàn)經(jīng)驗

體育運動特別是競技運動依靠短暫的突擊并不能達(dá)到理想的目標(biāo)?，F(xiàn)階段各高校對于運動隊的訓(xùn)練采用的賽前突訓(xùn)具有很大的不合理性。體育運動優(yōu)秀成績的取得不僅依靠運動員的技術(shù)，還需要默契的團(tuán)隊配合以及良好的身體素質(zhì)。想要達(dá)到以上目標(biāo)，就需要長期的有計劃的訓(xùn)練，一步步的增加運動員的素質(zhì)與技術(shù)，從而達(dá)到需要的目標(biāo)。再者，實戰(zhàn)經(jīng)驗是運動員賽場上的“強(qiáng)心劑”。在平時的訓(xùn)練中，要加大對運動隊實戰(zhàn)比賽的訓(xùn)練，增加比賽交流經(jīng)驗，磨練隊員的賽場“平常感”，才能在比賽時發(fā)揮良好的比賽水平。

（三）提高教練員專業(yè)技能水平或引進(jìn)專業(yè)教練員

具有豐富經(jīng)驗的教練員或?qū)I(yè)教練員是一個運動隊發(fā)展的重要推手。一個擁有優(yōu)秀成績的運動隊一定具有一個專業(yè)的教練員。后者是前者的必要前提。組建運動隊的主要目的是取得成績，展示成果。因此，一個運動隊要想取得優(yōu)異的成績就必須要具有專業(yè)化教練。袁偉民曾指出，教練員隊伍素質(zhì)直接關(guān)系到競技體育水平的提高和群眾體育運動的開展，關(guān)系到體育后備人才的培養(yǎng)[5]。而現(xiàn)實情況是高學(xué)歷者專業(yè)技能較低，專業(yè)技能強(qiáng)者學(xué)歷較低，所以如果以現(xiàn)有師資進(jìn)行教學(xué)，就必須加大對其的專業(yè)技能培訓(xùn)，提高現(xiàn)有師資的訓(xùn)練水平，再者，還應(yīng)該加大對于教師的相關(guān)待遇，將教師帶隊訓(xùn)練的時間增加到教師相應(yīng)的課時量，對教師形成激勵?；蛘咧苯右M(jìn)專業(yè)教練員，從而更加精確化的對運動隊進(jìn)行訓(xùn)練。

（四）加大招收具有運動基礎(chǔ)的學(xué)生力度，根據(jù)校實際情況合理設(shè)置運動隊

組建運動隊的實際基礎(chǔ)應(yīng)該是具有一定相關(guān)運動技術(shù)的運動員。高校的學(xué)制情況不適合選用沒有基本技術(shù)或者基本技術(shù)差的學(xué)生來作為運動隊的成員。因此，學(xué)校在進(jìn)行招生時可以有目的的設(shè)定一些有關(guān)體育生的相關(guān)指標(biāo)，采取降低分?jǐn)?shù)、技能加試等靈活的方法積極招收相關(guān)學(xué)生。再者，運動隊的組建應(yīng)該根據(jù)學(xué)校以及學(xué)生的實際情況開展。就學(xué)校而言，可以就學(xué)校所在地的積極優(yōu)勢項目開展運動隊的組建，這樣既可以得到地市的積極支持，也能為運動隊帶來盡可能多的實戰(zhàn)機(jī)會，增加比賽經(jīng)驗，也可以根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的基礎(chǔ)設(shè)施、相關(guān)師資等進(jìn)行多種項目的籌建。最主要的還是應(yīng)該以學(xué)生的實際情況來進(jìn)行籌建，根據(jù)專業(yè)學(xué)生的項目以及人數(shù)，合理籌建校運動隊。

四、結(jié)語

目前高等職業(yè)院校中的運動隊的發(fā)展已經(jīng)逐步展開，但發(fā)展并不合理，主要存在的問題包括學(xué)校支持力度、訓(xùn)練手段與安排的不合理以及教練員水平欠缺等。高校體育運動隊的發(fā)展?fàn)顩r體現(xiàn)著一所高校體育運動事業(yè)的發(fā)展水平，也是一所高校綜合教育的反應(yīng)。高校應(yīng)加大對于校體育運動隊的支持與建設(shè)力度，積極引進(jìn)專業(yè)教練員等，合理設(shè)置優(yōu)勢項目運動隊，通過運動隊的良好建設(shè)增加學(xué)校體育運動氛圍，通過比賽成績展示校體育運動水平，并積極帶動學(xué)校體育運動的發(fā)展。