安培

（中共天津市委黨校 馬克思主義學院，天津 300191）

習近平總書記在十九屆五中全會中提出，全面建成小康社會，實現(xiàn)第一個百年奮斗目標之后，我們要乘勢而上開啟全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程、向第二個百年奮斗目標進軍，這標志著我國進入了一個新發(fā)展階段。新發(fā)展階段有新的時代形勢、目標任務，有新發(fā)展階段的新特征、新機遇、新挑戰(zhàn)、新要求。新發(fā)展階段，我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)新發(fā)展趨勢，給職業(yè)教育發(fā)展帶來新思路、新方向。探析新發(fā)展階段的產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，發(fā)展適應新發(fā)展階段的職業(yè)教育，提升職業(yè)教育的產(chǎn)業(yè)適應性，是當前我國職業(yè)教育的重點任務。

一、新發(fā)展階段的特征

《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035 年遠景目標綱要》提出，“十四五”時期推動經(jīng)濟社會高質量發(fā)展，必須立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構建新發(fā)展格局。新發(fā)展階段是我國現(xiàn)階段所處的歷史方位，是完成全面建成小康社會后，開啟全面建設社會主義現(xiàn)代化強國的新發(fā)展階段；是實現(xiàn)第一個百年奮斗目標之后，開啟第二個百年奮斗目標的新發(fā)展階段。新發(fā)展階段特征有：一是新發(fā)展階段是高質量發(fā)展階段；二是新發(fā)展階段是貫徹新發(fā)展理念的階段；三是新發(fā)展階段是我國經(jīng)濟社會建設的戰(zhàn)略機遇期；四是新發(fā)展階段是智能化、綠色化、國際化發(fā)展階段。立足世界百年未有之大變局和中國民族偉大復興戰(zhàn)略全局，我國進入新發(fā)展階段，機遇與挑戰(zhàn)并存。新發(fā)展階段我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展有新趨勢，職業(yè)教育作為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的教育要素支撐，在新發(fā)展階段，要依據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，不斷增強職業(yè)教育的適應性，與產(chǎn)業(yè)深度對接融合，提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量，更好地服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求。

二、新發(fā)展階段的產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢

新發(fā)展階段我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展出現(xiàn)高端化、智能化、綠色化、民族化、融合化、國際化發(fā)展趨勢，為職業(yè)院校辦學提供了新方向、新理念、新思路。

1.產(chǎn)業(yè)高端化趨勢

《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035 年遠景目標綱要》提出推進產(chǎn)業(yè)基礎高級化、產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化。立足我國產(chǎn)業(yè)規(guī)模優(yōu)勢、配套優(yōu)勢和部分領域先發(fā)優(yōu)勢，打造新興產(chǎn)業(yè)鏈，推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)高端化。改革開放以來，經(jīng)歷40 余年的積累與發(fā)展，我國經(jīng)濟由高速度增長階段向高質量發(fā)展階段轉變，形成產(chǎn)業(yè)規(guī)模優(yōu)勢、配套優(yōu)勢，且部分產(chǎn)業(yè)領域已走在世界前列，為全面建成社會主義現(xiàn)代化強國奠定了堅實的物質基礎，產(chǎn)業(yè)鏈也出現(xiàn)了高端化發(fā)展趨勢。產(chǎn)業(yè)鏈的高端化是產(chǎn)業(yè)由低端向高端演進的過程，也是產(chǎn)業(yè)的轉型升級過程。產(chǎn)業(yè)的轉型升級是指產(chǎn)業(yè)結構由勞動、資本密集型產(chǎn)業(yè)為主導向以知識、信息、技術密集型產(chǎn)業(yè)為主導轉變的過程，[1]產(chǎn)業(yè)的知識、技術含量增加，產(chǎn)業(yè)中的人力資本要素提高，產(chǎn)業(yè)附加值增加，產(chǎn)業(yè)的收益率與服務率增加，產(chǎn)業(yè)中的高耗能因素減少，使產(chǎn)業(yè)不斷由低端走向高端。

2.產(chǎn)業(yè)智能化趨勢

伴隨“工業(yè)4.0”推進，人工智能成為新一輪產(chǎn)業(yè)變革的核心驅動力。國務院《關于印發(fā)新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃的通知》將大力發(fā)展人工智能新興產(chǎn)業(yè)，加快推進產(chǎn)業(yè)智能化升級，促進人工智能與各產(chǎn)業(yè)領域深度融合，培育高端高效的智能經(jīng)濟，建設安全便捷的智能社會作為重點任務。未來的社會是智能社會，智能是技術的高級化形態(tài)，是不可逆轉的技術潮流，是“工業(yè)4.0”的核心內容。智能化具有強大的生產(chǎn)力、滲透性與催化性，催生其他產(chǎn)業(yè)發(fā)生革命性變革。“智能+X”即智能與相關領域深度融合，例如“智能+農(nóng)業(yè)”“智能+金融”“智能+教育”等將大大提高相關產(chǎn)業(yè)的勞動生產(chǎn)率，改變相關領域的生產(chǎn)方式、勞動方式，增加相關領域產(chǎn)業(yè)價值，帶動產(chǎn)生革命性變革，促進產(chǎn)業(yè)轉型升級。智能化將成為新時期產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然趨勢，沒有能脫離智能而獨立存在的產(chǎn)業(yè)，智能將影響所有產(chǎn)業(yè)領域，帶動相關產(chǎn)業(yè)領域智能化升級。

3.產(chǎn)業(yè)綠色化趨勢

中共中央、國務院印發(fā)的《關于加快推進生態(tài)文明建設的意見》提出要大力發(fā)展綠色產(chǎn)業(yè)，采用先進適用節(jié)能低碳環(huán)保技術改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，加快推動生產(chǎn)方式綠色化?！皠?chuàng)新”“協(xié)調”“綠色”“開放”“共享”是新時期我國經(jīng)濟社會發(fā)展必須遵循的五大理念，綠色是五大發(fā)展理念之一，綠色是人類崇尚的生活方式，也是產(chǎn)業(yè)崇尚的發(fā)展方式。習近平總書記提出綠水青山就是金山銀山的著名論斷，產(chǎn)業(yè)的綠色化也是新時期的產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢。綠色是生態(tài)文明建設的重要內容，是人類崇尚的生存理念，講究人與自然的和諧共生。產(chǎn)業(yè)綠色化能降低產(chǎn)業(yè)耗能，推進綠色低碳發(fā)展，促進綠色技術創(chuàng)新，改進產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)方式，減少環(huán)境污染，降低環(huán)境負荷，實現(xiàn)環(huán)境正義，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的綠色化改造與綠色化轉型。產(chǎn)業(yè)綠色化是新時期產(chǎn)業(yè)轉型升級的價值追求，是產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然要求。

4.產(chǎn)業(yè)民族化趨勢

民族的才是世界的。民族特色產(chǎn)業(yè)于世界產(chǎn)業(yè)中具有獨特性、難以復制性。民族特色產(chǎn)業(yè)是民族地區(qū)人民的實踐智慧，是民族地區(qū)的歷史遺產(chǎn)。民族特色產(chǎn)業(yè)是指依托民族地區(qū)獨特的社會資源，通過創(chuàng)意轉化、科技提升和市場運作，提供具有鮮明區(qū)域特點和民族特色的產(chǎn)品和服務的產(chǎn)業(yè)形態(tài)，具有獨特的歷史價值、文化價值、經(jīng)濟價值、社會價值。民族地區(qū)具有豐富獨特的文化資源、技藝資源等社會資源，挖掘資源，并將其通過創(chuàng)意改進、科技提升和市場運作轉換，開發(fā)成為民族特色產(chǎn)業(yè)，對民族地區(qū)民族特色資源充分開發(fā)、利用、轉換以及傳承具有重要意義?！胺沁z”技藝保護性傳承是民族地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要內容，“非遺”技藝傳承具有技藝傳承載體的個體性、技藝傳承時空的情境性、技藝傳承過程的實踐性等特征。[2]“非遺”產(chǎn)業(yè)、民族地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)使中國產(chǎn)業(yè)結構多元化，使中國多元產(chǎn)業(yè)結構民族化，增加中國產(chǎn)業(yè)結構的民族性，使中國的產(chǎn)業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)民族化發(fā)展趨勢。

5.產(chǎn)業(yè)融合化趨勢

由獨立發(fā)展走向相互依賴、交融甚至一體化已成為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然趨勢。伴隨技術發(fā)展、技術交流、技術融合、技術滲透、技術催化等的深入進行，產(chǎn)業(yè)間邊界模糊化，跨產(chǎn)業(yè)成為一種產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新潮流。跨產(chǎn)業(yè)是產(chǎn)業(yè)流動的一種形式，是產(chǎn)業(yè)融合的重要內容，促進不同產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗交流、共同進步?？绠a(chǎn)業(yè)融合是產(chǎn)業(yè)融合的高級形態(tài)，是使兩個及以上不同的產(chǎn)業(yè)深度融合，使原產(chǎn)業(yè)全面升級，發(fā)生面貌性變化的過程。如第一產(chǎn)業(yè)的農(nóng)業(yè)與第二產(chǎn)業(yè)的工業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)的服務業(yè)跨產(chǎn)業(yè)融合，形成1×2×3 的“六次產(chǎn)業(yè)”，使農(nóng)業(yè)全面改造升級，孵化出新的農(nóng)業(yè)新業(yè)態(tài)，也促使工業(yè)、服務業(yè)更新發(fā)展。如“互聯(lián)網(wǎng)+”“大數(shù)據(jù)+”“智能+”促進信息產(chǎn)業(yè)與具體生產(chǎn)服務領域相結合，既有助于信息產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級，又可也改變傳統(tǒng)生產(chǎn)服務領域業(yè)態(tài)，改變傳統(tǒng)生產(chǎn)服務領域生產(chǎn)方式，提高生產(chǎn)服務效率與質量。產(chǎn)業(yè)融合化是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新趨勢，產(chǎn)業(yè)融合化將促進全產(chǎn)業(yè)鏈高端化升級。

6.產(chǎn)業(yè)國際化趨勢

新發(fā)展階段，我國要構建國內大循環(huán)，國內國際雙循環(huán)的新發(fā)展格局。產(chǎn)業(yè)國際化是國際間產(chǎn)業(yè)交流合作的重要內容，是國內國際雙循環(huán)的重要內容?！蛾P于推進國際產(chǎn)能和裝備制造合作的指導意見》中提出要將我國產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和資金優(yōu)勢與國外需求相結合，以企業(yè)為主體，以市場為導向，加強政府統(tǒng)籌協(xié)調，大力推進國際產(chǎn)能和裝備制造合作。“一帶一路”倡議是我國產(chǎn)業(yè)國際化的重要載體?！耙粠б宦贰毖鼐€國家人口眾多，資源豐富，蘊藏的經(jīng)濟潛力巨大，是中國產(chǎn)業(yè)走出去投資的重要合作伙伴。改革開放后的中國，產(chǎn)業(yè)“走出去”“引進來”是基本常態(tài)，跨國公司、跨國投資、跨國資源交易助推產(chǎn)業(yè)國際化形勢。新發(fā)展階段，統(tǒng)籌我國產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢與資金優(yōu)勢，將我國的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢與國外高質量產(chǎn)業(yè)需求相結合，使我國優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)“走出去”，提升我國產(chǎn)業(yè)效能。并借鑒國外優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)相關經(jīng)驗，推進我國產(chǎn)業(yè)鏈高端化、現(xiàn)代化。

三、適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢的職業(yè)院校建設路徑

1.明確發(fā)展定位，培養(yǎng)高質量技術技能人才

新發(fā)展階段的經(jīng)濟社會以“高質量發(fā)展”為主題，“高質量發(fā)展”成為未來社會各領域發(fā)展都要遵循的基本指導思想，也成為職業(yè)院校辦學、人才培養(yǎng)的價值追求。新發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)基礎高級化、產(chǎn)業(yè)鏈高端化、產(chǎn)業(yè)轉型升級。產(chǎn)業(yè)鏈高端化要求職業(yè)院校提高人才培養(yǎng)質量。職業(yè)院校應樹立“高質量發(fā)展”理念，將“高質量發(fā)展”貫穿于招生、教學、畢業(yè)、就業(yè)等全方位過程中，實現(xiàn)高質量招生，高質量課程開發(fā)，高質量教學，高質量實習實訓，高質量就業(yè)。專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接是職業(yè)院校的基本辦學規(guī)律。產(chǎn)業(yè)鏈高端化，要求職業(yè)院校高質量設置專業(yè)，要求職業(yè)院校專業(yè)設置論證數(shù)據(jù)化、合作化、規(guī)范化?；谑袌?、產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)設置專業(yè)，而不是盲目跟風、追求熱門設置專業(yè)，學校、企業(yè)以及行業(yè)協(xié)會合作設置專業(yè)，規(guī)范設置專業(yè)程序，提高專業(yè)設置質量，更好的服務產(chǎn)業(yè)高端化發(fā)展趨勢。另外，職業(yè)院校人才培養(yǎng)應突出“高質量”，技能溢價彰顯高質量技術技能人才的高價值，高質量技術技能人才是產(chǎn)業(yè)人才之基，職業(yè)院校培育高質量技術技能人才，適應產(chǎn)業(yè)鏈高端化趨勢，更好地服務產(chǎn)業(yè)轉型升級。

2.建設智能職業(yè)院校，培養(yǎng)學生的智能化素養(yǎng)

產(chǎn)業(yè)的智能化發(fā)展趨勢要求職業(yè)院校將智能化作為辦學理念之一。智能化是產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，是社會發(fā)展趨勢，未來的世界是智能化的世界，未來的社會是智能化的社會，未來的學校是智能化的學校。因此，職業(yè)院校應將智能化作為辦學要求和考核指標，建設智能化職業(yè)院校。第一，職業(yè)院校要進行新基建改造，改善辦學條件，引進智能化新設備，提高職業(yè)院?；A設施的智能化水平，建設智能化校園，建構智能化校園環(huán)境，提升學校的智能化氛圍，為提高學生的智能化素養(yǎng)提供基本物質保障和環(huán)境基礎；第二，職業(yè)院校要進行智能化管理，利用智能化設施設備，實施智能化教育教學管理，提高職業(yè)院校管理效率與質量，減輕教師的管理工作量，更好的服務師生的工作和學習；第三，職業(yè)院校要提升教師的智能化素養(yǎng)，教師的智能化水平直接影響學生的智能化水平，職業(yè)院校可以制定并實施教師智能化素養(yǎng)提升計劃，加大智能化投資，全面提升教師的智能化素養(yǎng)，以教師促學生，更好地提升學生的智能化素養(yǎng)；第四，職業(yè)院校要培養(yǎng)學生的智能化素養(yǎng)，產(chǎn)業(yè)的智能化要求學生必須具備智能化素養(yǎng)，以適應產(chǎn)業(yè)以及社會發(fā)展需求。職業(yè)院校不僅要培育學生產(chǎn)業(yè)需要的知識、技能，還要重視培育學生的智能化素養(yǎng)，將人工智能基本知識納入必修通識課程，增進學生智能感知，增強學生的智能應用能力，提高學生智能創(chuàng)造水平，以更好地適應并服務產(chǎn)業(yè)智能化發(fā)展趨勢。

3.建設綠色職業(yè)院校，增強學生的綠色素養(yǎng)

新發(fā)展階段，綠色是五大新發(fā)展理念之一。產(chǎn)業(yè)的綠色化要求發(fā)展綠色職業(yè)教育，[3]要求職業(yè)院校將綠色職業(yè)院校作為辦學方向，培養(yǎng)綠色技術技能人才，培育學生的綠色素養(yǎng)。建設綠色職業(yè)院校，第一，要全面貫徹綠色發(fā)展理念，將綠色發(fā)展理念貫穿于學校教育教學工作的每一個環(huán)節(jié)，從每一件小事做起，綠色治校，綠色治教，綠色治學；第二，要完善職業(yè)院校的綠色制度，將綠色職業(yè)院校建設當做學校重點工作來抓，專門制定綠色職業(yè)院校制度，以綠色制度規(guī)范職業(yè)院校教師學生的行為，提高教師學生的綠色素養(yǎng)；第三，職業(yè)院校要加強綠色化基礎設施建設，提高學校的基礎設施綠色化水平，建設綠色化校園，減量化、再利用、再循環(huán)使用學校資源，形成校園綠色環(huán)境，實施綠色職業(yè)教育，積累綠色資本；第四，職業(yè)院校要將綠色職業(yè)教育納入教育教學全過程，培養(yǎng)學生的綠色意識，增強學生的綠色技能、綠色素養(yǎng)，重點培養(yǎng)綠色技術技能人才，適應產(chǎn)業(yè)綠色化發(fā)展要求。

4.立足民族地區(qū)特色，培養(yǎng)具有民族視野的高質量技術技能人才

民族地區(qū)具有豐富獨特的文化資源、技藝資源，發(fā)現(xiàn)資源，并將其通過創(chuàng)意、科技提升和市場運作轉化成民族特色產(chǎn)業(yè)，需要高質量技術技能人才支撐。民族特色產(chǎn)業(yè)開發(fā)為民族地區(qū)職業(yè)院校特色化發(fā)展提供機遇，民族地區(qū)職業(yè)院校應抓住產(chǎn)業(yè)開發(fā)機遇，結合職業(yè)院校自身的教育資源優(yōu)勢與特色，積極服務民族地區(qū)產(chǎn)業(yè)開發(fā)。第一，民族地區(qū)職業(yè)院校要將服務民族地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)作為學校發(fā)展的一個創(chuàng)新思路，將職業(yè)院校發(fā)展與民族特色產(chǎn)業(yè)開發(fā)深度融合，實現(xiàn)職業(yè)院校與民族地區(qū)產(chǎn)業(yè)開發(fā)雙贏；第二，專業(yè)設置主動對接民族特色產(chǎn)業(yè)，提高職業(yè)院校專業(yè)的適應性，充分利用民族地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)資源，更好地建設職業(yè)院校專業(yè)，更好地服務民族地區(qū)產(chǎn)業(yè)；第三，培養(yǎng)具有民族視野的高質量技術技能人才。職業(yè)院校作為培育知識型、創(chuàng)新型、技能型勞動者大軍的載體，在民族地區(qū)，應主動對接民族產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，充分運用民族地區(qū)的獨特產(chǎn)業(yè)資源，重視培養(yǎng)學生的民族視野，培養(yǎng)具有民族視野的高質量技術技能人才，服務民族地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)，適應產(chǎn)業(yè)的民族化趨勢。

5.適應產(chǎn)業(yè)融合化趨勢，培養(yǎng)復合型高質量技術技能人才

產(chǎn)業(yè)融合化是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然趨勢，職業(yè)院校服務產(chǎn)業(yè)融合化需要培養(yǎng)復合型高質量技術技能人才。復合型高質量技術技能人才是指具有跨學科知識，具有較強的跨學科遷移能力，擁有全產(chǎn)業(yè)鏈素養(yǎng)的跨學科高水平人才。培養(yǎng)復合型高質量技術技能人才，要求職業(yè)院校從辦學方針、人才培養(yǎng)方案制定到課程開發(fā)、教學實施都貫穿復合型理念，在課程教學中注重傳授跨學科知識，鍛煉學生的跨學科遷移能力，注重培養(yǎng)學生的全產(chǎn)業(yè)鏈素養(yǎng)；要求職業(yè)院校專業(yè)教師是全產(chǎn)業(yè)鏈人才，具有寬廣且豐富的產(chǎn)業(yè)鏈視野，熟知全產(chǎn)業(yè)鏈信息，及時跟進產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展新動態(tài)，更新教師的產(chǎn)業(yè)鏈知識結構，使教師具有引導學生樹立全產(chǎn)業(yè)鏈意識的能力；要求職業(yè)院校積極開展高質量產(chǎn)教融合、校企合作，在高質量產(chǎn)教融合、校企合作中培養(yǎng)學生的全產(chǎn)業(yè)鏈素養(yǎng)。實踐環(huán)境、實踐教學、實踐鍛煉有助于學生從實踐中感知全產(chǎn)業(yè)鏈，了解全產(chǎn)業(yè)鏈對人才的要求，使學生在實踐中積極增長全產(chǎn)業(yè)鏈知識，增強知識遷移能力，在實踐中培養(yǎng)復合型人才，培育學生的全產(chǎn)業(yè)鏈素養(yǎng)，以適應產(chǎn)業(yè)的融合化發(fā)展方向。

6.提升職業(yè)院校的國際化水平，培養(yǎng)學生的國際化素養(yǎng)

新發(fā)展格局背景下，職業(yè)教育國際化發(fā)展是實現(xiàn)國內國際大循環(huán)的重要形式。國內國際大循環(huán)，構建人類命運共同體，加強國際間的產(chǎn)業(yè)聯(lián)系、產(chǎn)業(yè)合作，適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展的國際化趨勢，需要職業(yè)院校的積極參與。職業(yè)教育國際化是高質量發(fā)展的重要途徑之一。[4]職業(yè)院校應樹立國際化發(fā)展視野，明確改革開放、國際化是職業(yè)院校面臨的大環(huán)境大形勢，走國際化發(fā)展道路是職業(yè)院校提升綜合競爭力的重要方式之一。職業(yè)院校應加大對國際化發(fā)展的重視程度與投入力度，通過職業(yè)院校教師素質提升計劃、教師校本培訓計劃等培養(yǎng)教師的國際化視野，培養(yǎng)教師的國際化素養(yǎng)，依據(jù)職業(yè)院校的地緣優(yōu)勢、資源優(yōu)勢，積極服務“一帶一路”沿線國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，開拓職業(yè)院校服務市場。另外，有地緣優(yōu)勢、資源優(yōu)勢的職業(yè)院校要加強與“一帶一路”沿線國家的產(chǎn)業(yè)聯(lián)系，專業(yè)設置積極對接“一帶一路”沿線國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，積極服務“一帶一路”沿線國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提高職業(yè)院校的國際產(chǎn)業(yè)服務能力。職業(yè)院校應重點培養(yǎng)學生的國際化素養(yǎng)，強化具有國際視野的創(chuàng)新人才育成，[5]提升學生的國際化適應能力，包括學生的國際化視野與國際化意識、外語能力、國際文化理解力等，為“一帶一路”沿線國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)需要的具有國際視野的高質量技術技能人才。

四、結語

新發(fā)展階段指明我國經(jīng)濟社會發(fā)展的歷史方位。立足新發(fā)展階段，面向新發(fā)展階段，職業(yè)教育不能故步自封，要抓住機遇、開拓創(chuàng)新，適應新發(fā)展階段的“高質量發(fā)展”主題，確立“高質量發(fā)展”定位，適應新發(fā)展階段的智能化、綠色化、國際化特征，建設智能職業(yè)院校、綠色職業(yè)院校、國際化職業(yè)院校，培養(yǎng)高質量技術技能人才，更好地服務新發(fā)展階段的經(jīng)濟社會，服務中華民族偉大復興。