■廈門(mén)大學(xué)附屬科技中學(xué) 葉阿戀

初中物理在深度和廣度較深對(duì)于學(xué)生的思維要求更高，因此，很多學(xué)生不能夠完全適應(yīng)初中物理的教學(xué)進(jìn)度，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)方面的困難并陷入困境，長(zhǎng)此以往將會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，打擊學(xué)習(xí)自信，造成惡性循環(huán)，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。在新時(shí)代的初中物理課堂開(kāi)展過(guò)程中，教師要善于革新教育方法，提高初中物理課堂教學(xué)效率與效果。

一、立足學(xué)生生活，開(kāi)展生活化物理教學(xué)

在初中物理教學(xué)中，教師必須意識(shí)到物理知識(shí)來(lái)源于生活，所以教師必須要在教學(xué)中貼近學(xué)生的實(shí)際生活，從生活出發(fā)將物理知識(shí)和生活知識(shí)緊密結(jié)合。物理知識(shí)源于生活又高于生活，是對(duì)生活規(guī)律的總結(jié)，因此，在初中物理課堂開(kāi)展過(guò)程中，教師要善于做到理論聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識(shí)點(diǎn)。教師要充分利用個(gè)人豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生進(jìn)行課堂知識(shí)拓展，將理論知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而讓課堂更加具有趣味性，以此拉近物理知識(shí)與學(xué)生之間的距離。由于初中處于較為抽象的發(fā)展階段，整體的講述效果并不如意，如果能夠?qū)⑽锢碚n和生活緊密相連，那么就有利于增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，激發(fā)學(xué)生的探究欲，更好地理解物理知識(shí)。

例如，在講解《熟悉而陌生的力》相關(guān)物理知識(shí)時(shí)，“熟悉”是因?yàn)槿藦囊怀錾蜔o(wú)時(shí)不在用“力”進(jìn)行生活，力與我們時(shí)刻同在，“陌生”是因?yàn)榱κ且粋€(gè)非常抽象的概念，對(duì)于學(xué)生而言又是相對(duì)陌生。力是什么，是科學(xué)內(nèi)容一級(jí)主題“運(yùn)動(dòng)與相互作用”中的核心物理概念，是組織整合二級(jí)主題“機(jī)械運(yùn)動(dòng)與力”知識(shí)內(nèi)容的少數(shù)關(guān)鍵概念，是將眾多力學(xué)知識(shí)聯(lián)為一個(gè)整體的核心知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。教材對(duì)本節(jié)內(nèi)容的表述與安排，處處體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”課程基本理念。學(xué)生雖然對(duì)力沒(méi)有一個(gè)清晰而又準(zhǔn)確的概念，但對(duì)生活中力的現(xiàn)象卻并不陌生，學(xué)生能模糊地感受到力的存在。因此，在課堂上教師應(yīng)充分利用學(xué)生熟悉的生活情景和物理小實(shí)驗(yàn)，來(lái)拓寬學(xué)生思路，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

同時(shí)，教師要以學(xué)生為立足點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)設(shè)置，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)遵循一定的原則，要以學(xué)生的實(shí)際興趣點(diǎn)與學(xué)習(xí)水平為出發(fā)點(diǎn)，遵循因材施教戰(zhàn)略，教學(xué)的整體目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的物理能力，這也是整個(gè)物理課堂的核心目標(biāo)，不僅僅要為學(xué)生傳道授業(yè)解惑，而且要鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新型思維和發(fā)散性思維，培養(yǎng)他們的綜合型學(xué)習(xí)能力，這對(duì)于提高初中物理課堂效率來(lái)講至關(guān)重要，同時(shí)也能夠?yàn)槿蘸蟮某砷L(zhǎng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在初中物理教學(xué)的過(guò)程中，情景教學(xué)法扮演著重要的角色，主要是指教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中可以根據(jù)課堂上的具體課程，設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)情景，讓學(xué)生更好地接受，但是在對(duì)情境進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，我們也要保證情景創(chuàng)設(shè)的有效性。當(dāng)前對(duì)于情境創(chuàng)設(shè)的方法相對(duì)較多，而充分利用多媒體有利于為創(chuàng)設(shè)情境帶來(lái)更多的便利，從而能夠?yàn)槲锢斫虒W(xué)進(jìn)行服務(wù)。在新課程教育改革中，我們注重以人為本，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和情感體驗(yàn)放置到重點(diǎn)地位進(jìn)行看待，因此，教師要多加與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，立足于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)興趣開(kāi)展課堂。在課堂開(kāi)展過(guò)程中，我們強(qiáng)調(diào)師生雙邊互動(dòng)，通過(guò)各種有趣的教學(xué)活動(dòng)，做到寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的物理情感。教師要善于將初中物理教學(xué)內(nèi)容具象化，將抽象的知識(shí)以更加形象的方式展示出來(lái)，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

三、通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

在初中物理教學(xué)中，通過(guò)小組合作有利于提高教學(xué)效率，教師可以將學(xué)生在課前進(jìn)行有效的分組，并設(shè)置相關(guān)的小組任務(wù)和問(wèn)題，讓小組內(nèi)的成員通過(guò)分工合作達(dá)成最終的任務(wù)目標(biāo)，而小組內(nèi)的成員也要意識(shí)到個(gè)人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)成員付出的最大化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望，保證學(xué)習(xí)物理的效率。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)探究式學(xué)習(xí)，每位同學(xué)就物理問(wèn)題發(fā)表自己的獨(dú)特看法和觀點(diǎn)，共同討論，共同提升。教師要給學(xué)生留下足夠的自由探索和活動(dòng)空間，鼓勵(lì)他們大膽觀察、探索、推理、驗(yàn)證和交流，通過(guò)探索而得到的知識(shí)遠(yuǎn)比單純從課本上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)要更加深刻，因此，整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)造能力，營(yíng)造和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

四、通過(guò)解決問(wèn)題，拓寬學(xué)生思維

在初中物理教學(xué)中，教師要使枯燥的課堂變得更加生動(dòng)活潑，因此教師可以激發(fā)學(xué)生的想象思維，借助解題分析達(dá)到最佳的教學(xué)效果。除此之外，在物理課堂的開(kāi)展過(guò)程中，教師不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)解題，而且要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的感受了解和認(rèn)知，側(cè)重于提升他們的邏輯思維能力，學(xué)會(huì)舉一反三，不僅僅能夠解答某一個(gè)習(xí)題，而且能夠?qū)W會(huì)抓住某一類習(xí)題的特點(diǎn)，提取通用特征，從而能夠靈活解決各種類型的問(wèn)題。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師要緊跟新課改的要求，立足于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，變化教學(xué)方式，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中存在的弊端，有針對(duì)性地開(kāi)展物理教學(xué)，努力做到因材施教，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，從而要有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們必須要不斷改善工作思路，將工作方法進(jìn)行創(chuàng)新，才能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)好物理奠定良好的基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)全面發(fā)展的新時(shí)代人才。