■甘肅省張掖市甘州區(qū)長安鎮(zhèn)中心學(xué)校 李小慶

一、探析少先隊活動課與綜合實踐活動課

（一）少先隊活動課與綜合實踐活動課的區(qū)別

少先隊活動課與綜合實踐活動課在組織模式和評價方式等方面有一定區(qū)別，首先，少先隊活動課是在少先隊組織和引導(dǎo)下開展的一系列體驗活動，所以其前提條件是少先隊組織，強調(diào)的是角色化的體驗理念，而綜合實踐活動課通常以課程標(biāo)準(zhǔn)和課程安排為參照，由任課教師有計劃地組織實行，通常將班級和小組作為活動主體。其次，在評價方式上，少先隊活動課借助頒章、爭章等方式來實現(xiàn)少先隊特有的評價理念，具有一定的區(qū)別性，綜合實踐活動往往會以個人參照為標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生反思和評價個人在親身參與實踐活動中的表現(xiàn)。除此之外，也會在活動內(nèi)容側(cè)重點上存在差異，所以在整合過程中要有意識地發(fā)揮各自的優(yōu)勢。

（二）少先隊活動課與綜合實踐活動課的聯(lián)系

從教育理念來說，少先隊活動課與綜合實踐活動課是相通的，其中少先隊活動課以實踐和活動來育人，將少先隊隊員作為主體，強調(diào)他們的主體體驗；綜合實踐活動課同樣以學(xué)生的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過實踐、綜合教育、開放化的思想培育主體，并在這一過程中密切聯(lián)系與隊員相關(guān)的社會與個人生活。

兩者之所以可以有效整合，在于少先隊活動課和綜合實踐活動課在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容上是相近的。首先，少先隊活動課的教育目標(biāo)是培養(yǎng)隊員的道德素質(zhì)和行為習(xí)慣，旨在讓學(xué)生通過親自實踐內(nèi)化行為處事的基本道理，并轉(zhuǎn)化為積極健康的心理品質(zhì)，而綜合實踐活動課同樣也是以實踐為教育目標(biāo)，讓隊員結(jié)合經(jīng)驗親自參與實踐，從而形成良好的行為品質(zhì)和道德素養(yǎng)。其次，在教育內(nèi)容方面，少先隊活動課涉及了少先隊思想道德教育方面的內(nèi)容，比如人和自我、人和社會、人和人等，在課程實踐過程中，往往會通過活動幫助學(xué)生體驗一種崗位或者角色，從中產(chǎn)生相應(yīng)的感受和體驗，懂得相應(yīng)的道理，掌握與個人發(fā)展相關(guān)的本領(lǐng)和品質(zhì)。綜合實踐活動課關(guān)鍵的內(nèi)容則是勞動與技術(shù)教育、探究學(xué)習(xí)、社會實踐和服務(wù)，其中還包括了很多非指定、開放性的領(lǐng)域，比如學(xué)生間交流合作活動、心理健康教育活動、傳統(tǒng)文化習(xí)俗活動等。最終在教育內(nèi)容上隊員都會獲得相應(yīng)感悟和體驗，明白一些行為處事和社會生活的道理，以更好地提升實踐能力，完善思想價值體系。

二、少先隊活動課與綜合實踐活動課的整合策略

（一）基于實際生活創(chuàng)建綜合化整合目標(biāo)

少先隊活動是我國素質(zhì)教育組織實踐的教育活動，但以往的活動基本都是以思想教育為主，對于學(xué)生其他方面的能力缺乏引導(dǎo)，導(dǎo)致很多少先隊隊員綜合素養(yǎng)薄弱，社會生活能力較差。隨著新課改深入實施，學(xué)生全面發(fā)展成為教育根本目標(biāo)，那么少先隊活動課在活動目標(biāo)上要具備綜合化特質(zhì)，結(jié)合隊員的學(xué)習(xí)和生活兩方面，組織探究和體驗活動，并通過綜合性的主題活動從實踐、認(rèn)知等多個層面開發(fā)少先隊員的潛能，全面提升他們各個方面的能力和素質(zhì)。因為少先隊活動課與綜合實踐活動課都屬于活動課程體系，兩者整合可以為少先隊員提供更多的發(fā)展機會，指導(dǎo)隊員多角度、全方位地接觸生活和社會。同時創(chuàng)造融入自然的活動環(huán)境，可以啟發(fā)學(xué)生探究問題，結(jié)合實踐思考，并借助調(diào)查、資料查閱、觀察、演示操作等方式鍛煉發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在實際整合中，要充分了解所在地區(qū)和學(xué)校的特征、現(xiàn)實情況，不斷地開發(fā)相關(guān)的課程資源，并提高應(yīng)用效率。同時，要明確少先隊活動課和綜合實踐活動課各自的目標(biāo)，將兩者相近或者相似的目標(biāo)整合為共同目標(biāo)，形成綜合化的教育活動培養(yǎng)目標(biāo)，以為少先隊創(chuàng)造更大的實踐和發(fā)展空間。

（二）根據(jù)整合教育內(nèi)容開展系列化活動

綜合實踐活動課的聚焦點是學(xué)生成長需求什么，興趣點是什么，這是組織實踐的根本問題，所以，少先隊活動課與綜合實踐活動課的整合要明確具體的教育內(nèi)容。在選擇活動內(nèi)容時，需要尊重學(xué)生主體性和個性差異，關(guān)注他們的愛好與興趣，要在學(xué)生參與活動的過程中發(fā)現(xiàn)他們的潛能和獨特性，盡可能提供和學(xué)生認(rèn)知方式、需求以及興趣特征符合的教育活動內(nèi)容，并在這一過程中充分結(jié)合體驗教育和不同的學(xué)科知識，使每一位少先隊員都可以擁有足夠的發(fā)展創(chuàng)造空間。從根本上來說，少先隊活動課和綜合實踐活動課的整合是關(guān)于內(nèi)容的整合，少先隊活動課所包含的社會、自然以及課程等主題內(nèi)容往往和綜合實踐活動課涉及領(lǐng)域相一致，所以內(nèi)容的整合需要結(jié)合實際形成更加健全、成熟的系列活動體系，讓隊員接受的培育具有深刻性，在思維和能力方面實現(xiàn)綜合發(fā)展。

（三）通過教育方式整合組織開放式活動

新課改深入實施中要求學(xué)生與教師共同成長，將少先隊活動課與綜合實踐活動課整合則要優(yōu)化教育方式，創(chuàng)新培育理念，整合重組教育資源，形成開放式的活動體系，為學(xué)生創(chuàng)造多樣且現(xiàn)實的參與任務(wù)，主動接觸各種資源，形成多層次的感悟，以提升知識和能力遷移內(nèi)化的效果。比如，整合少先隊活動課和綜合實踐活動課，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以思想健康為單一任務(wù)的教育模式，引入開放的綜合實踐活動，其中活動的對象和地點要開放，且活動的內(nèi)容也要開放。以少先隊活動課為基本理念，豐富活動內(nèi)容，其中只要和少先隊隊員年齡和心理特征符合，擁有潛在價值和發(fā)展效果，各種主題活動內(nèi)容都可以作為少先隊活動課與綜合實踐活動課的整合教育內(nèi)容。除此之外，在整合活動組織形式上要具備開放性，學(xué)校要有意識地設(shè)計活動方案，在其中融入科學(xué)、信息技術(shù)、藝術(shù)等學(xué)科知識。因為綜合實踐活動課強調(diào)學(xué)生通過團體協(xié)作和交流實現(xiàn)進步，其和各個學(xué)科密切相連，所以在整合后對于活動的組織要能夠和多學(xué)科知識融合，讓學(xué)生從開放的活動中學(xué)習(xí)與實際生活相關(guān)的知識技能和處事方式，提升整合活動的教育效果。

三、結(jié)語

綜上所述，將少先隊活動課與綜合實踐活動課整合具有重要意義，不僅可以開辟新的活動空間，挖掘豐富的德育資源，還有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。