■甘肅省酒泉市阿克塞哈薩克族自治縣小學(xué) 趙雪峰

■甘肅省酒泉市阿克塞哈薩克族自治縣教育發(fā)展評(píng)估中心 楊景萍

目前，“陽(yáng)光分班”“班級(jí)師資均衡”“不要讓我的孩子掉隊(duì)”等教育公平問(wèn)題，是家長(zhǎng)們普遍關(guān)心的。作為教育工作者，我們要從宏觀意義上了解教育公平，也應(yīng)從微觀意義上研究教育公平，更要在教育教學(xué)中踐行教育公平。

一、陽(yáng)光分班，讓教育體現(xiàn)公平

2014 年我縣通過(guò)了義務(wù)教育均衡發(fā)展國(guó)家驗(yàn)收，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域內(nèi)的學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源共享和城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的教育“大公平”。但校域內(nèi)的教育公平問(wèn)題依然是我們教學(xué)一線必須重視和研究的課題。例如：擇師擇班的“不公平”問(wèn)題，已引起了家長(zhǎng)的不滿，也影響了部分教師工作的信心和積極性。

為進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，促進(jìn)教育公平，推進(jìn)教育均衡發(fā)展?？h督導(dǎo)室進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)，不斷探究踐行教育公平策略，2019年出臺(tái)《陽(yáng)關(guān)分班實(shí)施方案》，督促各學(xué)校實(shí)行“陽(yáng)光分班”。學(xué)校公開(kāi)“陽(yáng)光分班”流程，現(xiàn)場(chǎng)分班，主管局督導(dǎo)人員、學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)代表、班主任等共同全程參與和監(jiān)督，利用分班軟件，根據(jù)性別、民族、城鄉(xiāng)成績(jī)等條件將學(xué)生均衡分配。同時(shí)學(xué)校根據(jù)任課教師業(yè)務(wù)水平、個(gè)性特長(zhǎng)、年齡特點(diǎn)等因素對(duì)各班任課教師進(jìn)行了合理搭配。所分班級(jí)基本做到了“四個(gè)均等”即班級(jí)人數(shù)均等，學(xué)習(xí)能力均等，性別比例均等，教師配置均等。這種公平、公正的分班，家長(zhǎng)滿意了，也給教師搭建了一個(gè)同等競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)。一位教師說(shuō)“陽(yáng)光分班”他就是最大的受益者，曾經(jīng)他接了個(gè)整體較差的班，盡管非常努力，班級(jí)管理也很好，但由于成績(jī)上不去，六年時(shí)間先進(jìn)優(yōu)秀都因?yàn)榘嗉?jí)分?jǐn)?shù)偏低而失之交臂。那段時(shí)間，他常常失眠，開(kāi)始懷疑自己的能力，甚至對(duì)熱愛(ài)的教育工作有過(guò)放棄的念頭。如今，他帶的班級(jí)成績(jī)優(yōu)異，名列學(xué)校前茅，重新燃起了對(duì)教育的激情。

二、合作博弈，在區(qū)域聯(lián)片中追求公平

全縣只有小學(xué)一所阿克塞縣地處西北邊陲學(xué)校，由于受地域差異影響，教學(xué)成績(jī)和周邊縣市學(xué)校對(duì)比有一定差距，為促進(jìn)區(qū)域教育資源均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，經(jīng)過(guò)縣教研室牽頭和搭橋，和相鄰的敦煌市、肅北縣幾所小學(xué)建立教育聯(lián)盟，通過(guò)開(kāi)展跨縣域聯(lián)片教研活動(dòng)，解決了教育教學(xué)中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)聯(lián)盟校同步質(zhì)量監(jiān)測(cè)，分析研判教學(xué)成績(jī)，發(fā)現(xiàn)反思教學(xué)差距，以聯(lián)盟監(jiān)測(cè)為契機(jī)，剖析根源，改進(jìn)教學(xué)，使教師在教學(xué)中學(xué)習(xí)聯(lián)盟校的“良方良策”，努力提高教學(xué)質(zhì)量，縮短和兄弟縣市的差距。教育聯(lián)盟教育活動(dòng)，不僅實(shí)現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互助互學(xué)，還促進(jìn)了我縣教師課堂教學(xué)水平的提升，推動(dòng)了區(qū)域教育教學(xué)工作的均衡發(fā)展，在合作、博弈中追求了公平。

三、深化教研，在內(nèi)化中實(shí)現(xiàn)公平

1.開(kāi)展教改實(shí)驗(yàn)，確定教科研專題研究，分析學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)和交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做好學(xué)科綜合評(píng)價(jià)和多元發(fā)展性評(píng)價(jià)工作，從教師教的方面剖析找出差異，從而幫助薄弱教師開(kāi)展教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.不斷強(qiáng)化教研組的學(xué)習(xí)意識(shí)，建成名副其實(shí)的學(xué)習(xí)型組織，切實(shí)開(kāi)展教材研究、教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)法研究，向課堂要質(zhì)量。

3.通過(guò)組建“青藍(lán)”團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)年輕教師，助力青年教師專業(yè)成長(zhǎng)。為幫助新入職的年輕教師迅速勝任教學(xué)，學(xué)校選派資深教師做師傅，由教研組長(zhǎng)帶隊(duì)組成幫扶小團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，深入課堂一節(jié)一節(jié)課反復(fù)指導(dǎo)，使新入職教師很快能勝任教學(xué)工作。

這些扎實(shí)的教研活動(dòng)有效地推進(jìn)了教師學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，促進(jìn)了教師之間的交流協(xié)作，使學(xué)校逐漸形成了學(xué)習(xí)型、研究型的教師團(tuán)隊(duì)，很好地提高了教育教學(xué)質(zhì)量，在內(nèi)化中實(shí)現(xiàn)了教育公平。

四、家校共育，在提升中構(gòu)建公平

（一）利用家?；?dòng)平臺(tái)，贏得家長(zhǎng)的信任

我們利用微信、釘釘軟件等建立家?；?dòng)平臺(tái)，通過(guò)平臺(tái)，讓家長(zhǎng)了解孩子在校學(xué)習(xí)情況，分享家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)民族家長(zhǎng)和漢族家長(zhǎng)的交流，家長(zhǎng)們互相借鑒好的輔導(dǎo)方法，很好的帶動(dòng)大部分家長(zhǎng)及時(shí)配合我們教師做好家庭輔導(dǎo)。

（二）做好家訪工作，加強(qiáng)與個(gè)別家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通

家訪是架起孩子、教師和家長(zhǎng)心靈和諧面對(duì)面的坦誠(chéng)的一種最直接的交流活動(dòng)。記得我班一個(gè)民族家長(zhǎng)，因?yàn)楹⒆映煽?jī)?nèi)?，?jīng)常在微信群里發(fā)牢騷，給教師發(fā)短信質(zhì)疑，對(duì)于這樣的家長(zhǎng)，也想了一些辦法，最后決定去家訪，第一次家訪她態(tài)度冷淡，第二次，第三次，經(jīng)過(guò)我細(xì)心的溝通和談話，她終于理解了我工作的不易，消除了誤解，經(jīng)常和我交流從哪方面輔導(dǎo)孩子，怎樣輔導(dǎo)等問(wèn)題，經(jīng)過(guò)我們的合力，她孩子成績(jī)慢慢進(jìn)步了，我們也成了好朋友。

（三）請(qǐng)進(jìn)來(lái)參與教學(xué)活動(dòng)，感受和諧發(fā)展

我們經(jīng)常請(qǐng)家長(zhǎng)參與我們的“校園開(kāi)放日”活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)深入課堂聽(tīng)課，參加教研組的數(shù)學(xué)“圖案設(shè)計(jì)”活動(dòng)、“命題作文”比賽、班級(jí)“書寫小明星”評(píng)比等活動(dòng)，家長(zhǎng)參與后，與孩子一起分享了活動(dòng)的樂(lè)趣，也通過(guò)活動(dòng)看到了其他孩子身上的閃光點(diǎn)，自覺(jué)地對(duì)自己的孩子進(jìn)行督導(dǎo)。

另外，還發(fā)揮班級(jí)家委會(huì)的作用，通過(guò)家委會(huì)不定期地收集家長(zhǎng)對(duì)我們工作的意見(jiàn)建議，以便我們及時(shí)調(diào)整我們的教學(xué)，這一系列的活動(dòng)，構(gòu)建了家校共育，提升了教育公平。

五、培養(yǎng)“擔(dān)當(dāng)”，在班級(jí)管理中落實(shí)教育公平

我們的教育工作，除了讓每一個(gè)教育的主體得到同等的教育外，還要培養(yǎng)學(xué)生有一種“擔(dān)當(dāng)”意識(shí)。在班級(jí)管理上這個(gè)“擔(dān)當(dāng)”趙教師是這樣具體操作的，他把所有的班級(jí)職責(zé)寫在紙條上，讓學(xué)生主動(dòng)請(qǐng)纓。每天一個(gè)團(tuán)隊(duì)擔(dān)任班級(jí)全權(quán)工作，他們將管理班級(jí)的所有日常事務(wù)，教師做好適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與指導(dǎo)，組長(zhǎng)分配每項(xiàng)任務(wù)，爭(zhēng)取每一個(gè)學(xué)生得到同等的鍛煉，讓學(xué)生責(zé)任感得到充分的提升，實(shí)踐證明，學(xué)生的成績(jī)不僅得到了提高，學(xué)生的處事能力、協(xié)調(diào)能力也相應(yīng)提高了，很好地在班級(jí)管理中落實(shí)了教育公平。

我們要全方位，多角度展開(kāi)研究，積極推進(jìn)教育公平，努力實(shí)現(xiàn)教育公平，讓我們用師愛(ài)公平地對(duì)待每一個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子在公平管理下都得到最好的發(fā)展。