■山東省濟南市萊蕪第四中學(xué) 呂勝利

在素質(zhì)教育理念已經(jīng)充分代替應(yīng)試教育理念的新時期，地理絕對是高中課程體系中的重點教學(xué)內(nèi)容。因此，作為一名高中地理教師，要提高對學(xué)科教學(xué)的重視，認(rèn)識到學(xué)生是課堂活動的主體，從而以尊重學(xué)生主體的教育理念展開高中地理課堂教學(xué)實踐活動，從而令學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極為濃厚的興趣，最終達(dá)到提升高中地理課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、借助信息技術(shù)，增強教學(xué)趣味性

地理屬于文科范疇內(nèi)比較具有學(xué)習(xí)難度的一門學(xué)科，而在國家對教育事業(yè)的大力支持之下，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中已經(jīng)被廣泛應(yīng)用。經(jīng)無數(shù)次教學(xué)實踐證明，該教育資源能夠充分降低學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的難度，給予學(xué)生學(xué)好地理知識的自信。

比如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)《河流地貌的發(fā)育》這一節(jié)時，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我借助信息技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生簡單回顧了一些與本節(jié)地理知識相關(guān)的概念，先調(diào)動了學(xué)生的地理知識儲備。接著，便播放了河流侵蝕地貌的幻燈片，使學(xué)生對流水侵蝕地貌產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。然后，我在信息技術(shù)的輔助作用下引導(dǎo)學(xué)生了解了流水堆積地貌的形成，幫助學(xué)生掌握了沖積平原的三個組成部分及形成過程。最后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納了重點內(nèi)容，讓學(xué)生之間互相交流了在信息技術(shù)資源輔助下學(xué)習(xí)地理知識的感受。

二、結(jié)合實際生活，激發(fā)學(xué)生能動性

隨著時代的進步與發(fā)展，廣大教師都充分認(rèn)識到了進行課程改革的必要性，并以實際行動了解了新課程改革背景下一系列教育教學(xué)的要求。基于此，作為一名高中地理教師，應(yīng)對地理知識與實際生活之間的緊密聯(lián)系有充分認(rèn)識，從而用結(jié)合實際生活的策略激發(fā)學(xué)生的能動性。

比如，在展開《水資源的合理利用》這一節(jié)的教學(xué)時，我基于實際生活，與學(xué)生共同閱讀有關(guān)水資源的資料和圖片，使學(xué)生對水資源的概念有了初步了解，同時培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)的分析能力。然后，我從實際生活的角度帶領(lǐng)學(xué)生走近教材內(nèi)容，使學(xué)生知道了衡量水資源豐歉程度的標(biāo)準(zhǔn)，更讓學(xué)生理解了水資源數(shù)量、質(zhì)量對人類生產(chǎn)活動所帶來的影響。最后，我與學(xué)生共同探討了如何從開源、節(jié)流兩個方面來合理開發(fā)利用水資源，組織學(xué)生之間互相交流應(yīng)如何付諸實際行動。這樣，我通過結(jié)合實際生活，激發(fā)了學(xué)生的能動性，提高了學(xué)生參與課堂的興趣，并讓學(xué)生感受到了地理知識與實際生活之間的緊密聯(lián)系，提高了學(xué)生應(yīng)用地理知識解決實際生活問題的能力，增強了學(xué)生對水資源的憂患意識，切實呈現(xiàn)出了精彩的高中地理課堂。

三、落實合作學(xué)習(xí)，促使課堂民主性

近年來，以生為本的教育理念不斷深化到從事教育工作者之人的心中。而隨著教育教學(xué)改革的不斷進行，教學(xué)方法的不斷實踐，合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)活動中的價值已經(jīng)被充分肯定。因此，作為一名高中地理教師，應(yīng)當(dāng)主動落實合作學(xué)習(xí)，營造一個民主的課堂環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的參與意識，在輕松、愉悅的課堂環(huán)境下對學(xué)生進行知識指導(dǎo)，以求能順利構(gòu)建出高效的高中地理課堂。

比如，以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《自然地理環(huán)境的差異性》這一節(jié)為例，首先，我基于對學(xué)生認(rèn)知能力的了解，將學(xué)生劃分成了科學(xué)的學(xué)習(xí)小組，簡單對學(xué)生介紹了學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生分發(fā)了導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案合作學(xué)習(xí)新知識。然后，我通過提問的方式了解學(xué)生對新知識的掌握程度，有針對性地對學(xué)生進行了知識指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識了地球?qū)幼匀坏乩憝h(huán)境的差異現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解了產(chǎn)生各種不同地域分異規(guī)律的主導(dǎo)因素，令學(xué)生初步形成了正確的環(huán)境觀。最后，我組織學(xué)生合作探討了這堂課的學(xué)習(xí)感受。

四、導(dǎo)入合理問題，提高學(xué)生探究性

在素質(zhì)教育理念的新時代，問題的提出依舊具有很高的教學(xué)價值，但是題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)不能再在課堂實踐活動中應(yīng)用?；诖?，作為一名高中地理教師，要主動觀察學(xué)生的身心成長特點和學(xué)習(xí)水平，基于學(xué)生的認(rèn)知能力與教學(xué)的具體內(nèi)容導(dǎo)入合理問題，提高學(xué)生的探究性，從而激發(fā)學(xué)生參與課堂的意識，使學(xué)生以活躍的思維高效率地獲取地理知識與技能，實現(xiàn)優(yōu)化高中地理課堂教學(xué)效果的目標(biāo)。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《太陽對地球的影響》這一節(jié)時，首先，我對學(xué)生說道：“咱們現(xiàn)在做個實驗，先閉上眼睛?！庇谑亲寣W(xué)生思考“是否能夠看到東西”這個問題。接著，我對學(xué)生提問道：“咱們現(xiàn)在睜開眼睛，蒙上黑布，能看到什么？誰能解釋一下這兩次實驗的結(jié)果？”于是我在與學(xué)生的問答互動中引入了“光從何來”的問題，使學(xué)生初步認(rèn)識到了太陽的重要性，為教學(xué)太陽對地球的影響奠定了基礎(chǔ)。然后，我通過在課件上出示相關(guān)材料，進而提出問題，結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生對問題進行分析，使學(xué)生了解了太陽能量來源以及太陽輻射對地球的影響。之后，我在學(xué)生對本節(jié)課的知識目標(biāo)有了基本認(rèn)識的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們分析了太陽活動的主要類型及太陽活動對地球的影響，滲透了事物是相互聯(lián)系、相互影響的辯證觀點。最后，我引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容做了系統(tǒng)梳理，組織學(xué)生交流探究問題的體驗。這樣，我通過導(dǎo)入合理問題，大大提高了學(xué)生的探究性，使學(xué)生以活躍的思維參與了地理課堂，充分實現(xiàn)了高中地理課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。

五、結(jié)語

總而言之，學(xué)生的充分參與才是獲取良好課堂教學(xué)效益的基本前提。因此，作為一名高中地理教師，要樹立尊重學(xué)生課堂主體地位的基本的教學(xué)思想，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計更多如利用信息技術(shù)、結(jié)合實際生活、落實合作學(xué)習(xí)、導(dǎo)入合理問題的方法授課，讓學(xué)生對地理知識的喜愛程度愈來愈深，進而使高中地理課堂的教學(xué)質(zhì)量愈來愈佳。