■山東省濱州市陽信縣第二高級中學 朱洪彬

在以往的高中學校管理中，學生主動性通常都無法得到充分發(fā)揮，學校也難以真正做到從學生角度思考、解決問題，且很多時候都會要強制性地讓學生服從學校的各項安排，在高中學習管理過程中也未重視起人本理念的有效滲透，給學生個性釋放帶來了諸多制約，不利于學生綜合素質的進一步提升。所以，在新時期背景下，高中學校管理工作在具體落實中應重視人本理念的恰當滲透，以此促進學生的全面發(fā)展。

一、高中學校管理滲透人本管理理念的意義

在高中學校管理中，通過人本管理理念的恰當滲透，既可以體現(xiàn)出對師生的尊重、關愛，也能夠從不同層面激發(fā)師生的主觀能動性，促使他們全身心參與到學校管理工作當中，為學校管理的和諧發(fā)展提供有力支持。且現(xiàn)在很多高中學校實施的都是全日制封閉管理，學生在學校時，因為與家人分開，不論是學習方式還是生活方式都會發(fā)生改變。所以，為了幫助學生盡快調整好學習態(tài)度，能夠積極展現(xiàn)自身優(yōu)勢，努力彌補自身不足，給其各階段學習發(fā)展目標的實現(xiàn)奠定良好基礎，我們就要充分重視人本管理理念的合理滲透。

二、人本管理理念下高中學校管理探究

（一）增強人本管理理念的重視

人本管理理念主要強調的是要尊重、突顯學生的主體地位，高中學校在日常組織管理活動時，要做到與實際需要相符合，為學生的身心健康、全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件。一方面，學校要對人本管理理念給予足夠重視，將其合理滲透到高中學校管理的各個環(huán)節(jié)。學校管理層要及時轉變陳舊思路、管理模式，引用與實際情況相符合，且更加靈活的管理方式；另一方面，教師、學生應建立更和諧的師生關系，對于學生的個性化發(fā)展給予充分尊重，真正愛護學生，堅持以發(fā)展的眼光平等地看待每一位學生。同時，在日常教育管理中，也要積極主動地增加與學生的互動交流。在此基礎上，教師要結合具體情況，引用更科學合理的教學評價方式，為學生提供更加全面、系統(tǒng)的評價指導，決不能出現(xiàn)單純以學生理論成績評價學生整體素質的情況，要基于對學生課堂表現(xiàn)、創(chuàng)新創(chuàng)意，以及團隊協(xié)作情況的綜合分析，為學生提供更客觀、全面的評價指導。尤其是學習能力較差的學生，教師要結合具體情況，采取恰當措施，給予他們更多的關注和鼓勵，真正做到從學生心理層面入手進行班級管理，只有這樣才能夠讓學生充分感受到教師的關懷與認可，才能促進學生學習自信心的顯著增強，使人本管理的優(yōu)勢發(fā)揮出來，為高中學校管理質量的顯著提升提供有力支持。

高中生的年齡通常都處于十五周歲到十八周歲之間，處于這一年齡段的學生對事物雖然已經產生了一定的辨別能力，但因為缺少社會經驗，難以對事物發(fā)展、變化進行全面分析。因此，教師要充分重視人本管理理念在高中學校管理中的恰當滲透，始終將立德樹人視為高中學校管理的重要目標，這樣既有助于學生思想素質的進一步提升，也能夠給學生良好行為習慣的培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件，給學生未來的學習成長奠定良好基礎。

（二）完善管理新模式

在高中學校管理中，教師不能強制性地要求學生完成哪些任務，也不能過分約束學生，要重視民主精神，制定出更新穎、適合的管理模式。人本管理在具體落實中，要求教師盡可能多地為學生創(chuàng)造自由、民主空間。且在社會高速發(fā)展背景下，高中學校管理也不能一成不變，要緊跟時代發(fā)展步伐，不斷進行創(chuàng)新探索。因為每一屆的學生都具有自身特點，要想取得理想管理成果，還需要高中學校結合實際情況，對管理規(guī)范做出適當?shù)淖兏?、完善，以此充分滿足人本管理理念提出的各項要求，真正從高中生的心理入手，促使其積極主動地接受學校管理。

另外，學校也要充分重視對于教師專業(yè)素質、職業(yè)素養(yǎng)的進一步提升。教師除了要為學生傳授更新穎、豐富的知識之外，還要成為學生的學習榜樣，給學生的言行舉止帶來潛移默化的影響，也只有這樣，才能使人本管理理念真正深入到高中學校管理工作當中，獲得更多師生的認同。同時，學校也可以借鑒身邊其他學校的優(yōu)秀經驗，又或是國外學校的成功經驗，圍繞本校實際情況，為學生實施針對性較強的教育管理。只有真正做到從學校、教師，以及學生等多個方面入手進行校園管理，形成良性互動，才能使人本管理理念的積極作用得到充分發(fā)揮，促進高中學校管理水平的進一步提升。

（三）堅持以生為本，實施個性化管理

在素質教育理念不斷推行下，高中學校應對學生的主體性給予充分尊重，使學生可以獲得更多自由成長空間，從不同層面挖掘學生各方面潛能。一方面，在高中學校管理中，教師要全面了解、把握高中生不同階段的心理需求與個性特征，然后為學生制定出針對性、實用性較強的管理方案，真正做到從學生角度思考、解決各類問題；另一方面，針對學生在學校管理方面提出的一些建議，應耐心聽取，以此讓學生感受到歸屬感，且可以積極主動地參與到學校管理中，對于學校提出的各項規(guī)章制度也能夠自覺遵守，以此促進學校管理水平的不斷提升。另外，學校應真正讓學生獲得一定的管理權，讓學生在參與各項組織、管理活動中形成良好的集體觀念，繼而使學校決策可以充分突顯出科學化、民主化特征。例如：學校在針對管理方面做出一些決策之前，可以針對全校學生開展意見征集活動，通過調查問卷的發(fā)放、匿名建議，或者是投票評選等活動引導學生積極主動參與到學校管理事項當中。這樣既可以為學生的話語權提供足夠的尊重，也能夠促使學生積極主動地提出自身建議，最大限度地減少學校管理與學生實際需求出現(xiàn)不相符的情況。

三、結語

綜上所述，在素質教育理念不斷推行的背景下，高中學校以往引用的傳統(tǒng)、單一的管理思路、管理模式已經無法適應現(xiàn)代學校管理工作提出的各項要求。因此，為了充分突顯學生、教師的主體地位，使教師、學生可以獲得更理想的教學環(huán)境與學習條件，高中學校在管理過程中應切實滲透人本理念。