天津市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王 洋

在近些年的高考試卷中，突出“立德樹人”這一主線，考試突出思想性和育人功能，同時(shí)注重考查學(xué)生的學(xué)科能力和核心素養(yǎng)，更加重視考查考生的語言結(jié)構(gòu)知識(shí)、詞匯、語塊、語用，沒有過分強(qiáng)調(diào)死記硬背規(guī)則的試題，突出實(shí)用性和靈活性。在2020年的考卷中也有一些新的變化，現(xiàn)基于英語“一年兩考”的試卷和相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而幫助考生更好地應(yīng)對新形勢下的英語高考。

一、單項(xiàng)選擇

1.交際用語的考查范圍更廣，更強(qiáng)調(diào)語言的交際功能。交際用語的考查已經(jīng)成為高考單選的?？?，但是今年的考查范圍更廣，且更加強(qiáng)調(diào)語言的交際功能。如5月考第1 題考查what a relief 和第14題考查that’s it，這些交際用語較為新穎，在之前的考卷中作為選項(xiàng)出現(xiàn)的頻率并不高，但都是實(shí)際交往中會(huì)遇到的實(shí)用表達(dá)。因此，考生還是需要平時(shí)在學(xué)習(xí)時(shí)做好積累，在提高自身英語交際能力的同時(shí)，更好地在考試中應(yīng)對。同時(shí)，對交際用語考查的重視也表明英語的學(xué)習(xí)應(yīng)更加重視語言交流的作用，更加強(qiáng)調(diào)符合實(shí)際的交流語境。如北京已經(jīng)在中考中有了口語的考查，口語分值為18分。這應(yīng)該也是未來英語教學(xué)的大勢所趨，未來的語言學(xué)習(xí)也將更加強(qiáng)調(diào)交際性。

2.強(qiáng)調(diào)對于詞匯和語塊在語境中的考查。2020年的兩考試卷不僅延續(xù)了之前對于詞匯和語塊的重視，同時(shí)也呈現(xiàn)出語境的理解難度增加的新特點(diǎn)。如7月考第7 題中的optional，很多同學(xué)也是因?yàn)槲蠢斫庹Z境，導(dǎo)致選擇錯(cuò)誤。5月考中的第6 題，只有41%的考生做答正確，本身像in pursuit of這樣的詞組就不好記憶，同時(shí)題干中還有energetic，ambitious和persistent 這樣的較難的單詞，并且題干意義也比較抽象，這些因素為學(xué)生做答正確設(shè)置了較大的障礙。同時(shí)單選中的詞匯的難度增加，很多是學(xué)生平時(shí)理解背誦的難點(diǎn)，如第11題中的compromise和decline。因此，除了要鞏固熟詞之外，更重要的是要克服單詞積累中的盲區(qū)，讓生詞變成熟詞，同時(shí)要注意熟詞的生義的掌握。

3.在突出重點(diǎn)的同時(shí)，關(guān)注其他重要的語法知識(shí)點(diǎn)。從2020年兩考單選題目的分析看，兩張?jiān)嚲碇凶铍y的題目分別為：5月考的第11題和7月考的第14題。5月考的第11題，考查的是時(shí)態(tài)和主謂一致，本題的時(shí)態(tài)判斷并未給考生造成太大的障礙，反而是學(xué)習(xí)了很長時(shí)間的主謂一致的考查讓大部分考生選擇錯(cuò)誤，其實(shí)80% of the middle-aged 作主語，謂語應(yīng)該用復(fù)數(shù)。而在7月考中，第14 題考查have sb doing 的用法，“讓某人一直做什么事情”，根據(jù)句意分析，應(yīng)該是“精彩的表演讓觀眾起立鼓掌長達(dá)10分鐘”，表示動(dòng)作的持續(xù)。由此可見，我們在關(guān)注單詞、短語、從句、非謂語、時(shí)態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞等重要語法知識(shí)的同時(shí)，也要重視其他的語法知識(shí)點(diǎn)，如主謂一致、詞的特殊用法、特殊句式等，從而能夠在高考中提高分?jǐn)?shù)，脫穎而出。

二、完形填空

1.對詞語或語塊的意思更加關(guān)注。不同的語境中或不同的組合中，詞匯會(huì)呈現(xiàn)不同的意思。因此，對詞語或語塊的意思掌握要更加準(zhǔn)確。如5月考的第17題，考生們肯定都熟悉count這個(gè)詞做“計(jì)數(shù)”這個(gè)意思的用法，但是很顯然對于count on當(dāng)“依靠，指望”這個(gè)用法卻并沒有掌握，有大約40%的考生選擇了apply to，這個(gè)詞組的意思是“應(yīng)用于”，顯然這些考生也把這個(gè)詞組的意思記混了。

2.關(guān)注有著特殊形式過去式和過去分詞的動(dòng)詞。對于動(dòng)詞來講，除了掌握他們的意思之外，還要熟悉他們的過去式和過去分詞。如5月考的第27 題，本題也是2020年兩考中得分最低的完形填空題，導(dǎo)致失分的原因除了考生對flee這個(gè)詞的意思不熟悉外，肯定還有很多考生是因?yàn)槲茨馨裦led和flee聯(lián)系起來而導(dǎo)致錯(cuò)誤的。本題的四個(gè)選項(xiàng)都有20%多的考生選擇，很平均，這也從另一個(gè)角度說明了這個(gè)問題。

3.更加關(guān)注文章的情感脈絡(luò)，通過情感的變化選擇合適的詞匯。要想真正讀懂文章，就不能只停留在表面意思的理解，還應(yīng)關(guān)注文章的情感脈絡(luò)。如5月考的第21 題，有將近30%的考生選擇了coincidences 這個(gè)選項(xiàng)，實(shí)際上，這道題的正確選項(xiàng)disasters 對于絕大部分考生來講是很熟悉的，之所以選錯(cuò)，主要是因?yàn)閷ι舷挛牡那楦忻}絡(luò)并沒有很好的關(guān)注。其實(shí)上文的embarrassment這個(gè)詞已經(jīng)告訴我們“父親經(jīng)常讓作者感覺很尷尬”，而第21題所在的句子也已經(jīng)體現(xiàn)了“更糟糕”這樣的感情色彩，如果考生能細(xì)加分析，應(yīng)該不會(huì)出現(xiàn)答錯(cuò)的情況?？忌谧鲱}時(shí)應(yīng)該把自己放在作者的位置去體會(huì)，關(guān)注上下文的情感脈絡(luò)，同時(shí)要判斷選項(xiàng)中詞語的感情色彩，與情感脈絡(luò)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)钠ヅ?，這樣就會(huì)提高答題的正確率。

三、閱讀理解

1.應(yīng)關(guān)注語篇的結(jié)構(gòu)和其段落的功能。最近幾年的考題更加注重考查考生對于文章語篇結(jié)構(gòu)的把握。7月考的第51題就是一道典型的題目。這道題只有22%的考生做答正確，選擇“提出論點(diǎn)”這一選項(xiàng)，而更多的學(xué)生卻選擇了C項(xiàng)“得出結(jié)論”。其實(shí)從第一段來講，作者確實(shí)列出了一個(gè)研究的結(jié)果，但是考生們卻忽略了題干中的aim。其實(shí)從一篇英文文章的結(jié)構(gòu)分析，首段往往是作者用來引出主題，呈現(xiàn)主要內(nèi)容的，就議論文來講就是要提出論點(diǎn)。而尾段才是作者要總結(jié)文章，得出結(jié)論的。因此，除了要掌握必要詞匯，如argument之外，考生更要關(guān)注語篇的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，因?yàn)椴煌温湓谡麄€(gè)文章中是具有不同功能的，如果建立了這個(gè)意識(shí)，相信很多考生就會(huì)避免這樣的錯(cuò)誤。

2.應(yīng)重視文章的主旨和主題意義。文章的主旨大意是近幾年天津卷考查的重點(diǎn)，而在做主旨題目時(shí)要注重文章主題意義的把握。如7月考的第55題，很多同學(xué)選擇D 選項(xiàng)。錯(cuò)誤的原因就是考生更多關(guān)注部分的細(xì)節(jié)，而并沒有從整個(gè)文章的主題去分析。從文章的倒數(shù)第二段文字和最后一段文字中，我們的確能找到和D選項(xiàng)“活到老學(xué)到老”相關(guān)的敘述，但是如果我們往文章前面看，其實(shí)，活到老學(xué)到老只是對人們給自己找的借口之一的回應(yīng)，并不是整個(gè)文章的主題意義，犯了以偏概全的錯(cuò)誤。實(shí)際文章在一開頭已經(jīng)把主旨闡述清楚了，就是“好奇和不滿足是人們成功必不可少的要素”。

3.要重視思維的訓(xùn)練。根據(jù)以布魯姆為代表的美國心理學(xué)家在20 世紀(jì)50年代提出的教學(xué)目標(biāo)分類理論，認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分為識(shí)記、理解、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次。較低層次的目標(biāo)側(cè)重于知識(shí)、理解和應(yīng)用的認(rèn)知領(lǐng)域。較高層次的目標(biāo)則集中在分析，綜合和評(píng)價(jià)。分析類的問題如：What is the author's opinion？綜合類的如：What can you conclude from the passage？而評(píng)價(jià)類的則可以是：Do you think this story has a happy ending？從近幾年的高考中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在應(yīng)對較低層次的細(xì)節(jié)類題目時(shí)往往比較高層次的主旨類和推理類表現(xiàn)更好，因此在平時(shí)的訓(xùn)練中要更加重視高階思維的培養(yǎng)，更加關(guān)注文章的主旨大意，關(guān)注作者的觀點(diǎn)等，從而在這類較難題目的應(yīng)答中提升準(zhǔn)確率。

四、閱讀表達(dá)

2020年“兩考”試卷中的閱讀表達(dá)項(xiàng)呈現(xiàn)出得分率不高的結(jié)果，究其原因，主要是文章的選取更多的是記敘類的文章，在結(jié)構(gòu)上和主要內(nèi)容的把握上不如說明類的文章清晰簡單。

除此之外，在失分較多的題型上主要是猜詞類和概括段意類題目。猜詞類的題目不僅僅限于詞語，還有對于語塊意思的猜測，如7月考中的walking in someone else’s shadow，無論是詞還是語塊往往考查的是它們的抽象意義或深層次的含義，如5月考中的embrace，這里并不考查“擁抱”的意思，而是“欣然接受”。而“walking in someone else’s shadow”，也是考查對這個(gè)表達(dá)深層次的理解。這樣就給考生答題增加了不小的難度。因此考生需要理解好上下文，從上下文的敘述中找到解釋詞語的線索，同時(shí)要注意表達(dá)準(zhǔn)確，從而得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。對于概括段意類題目，因?yàn)檎也坏娇梢灾苯右玫木渥?，所以需要考生自己根?jù)文意概括。

通過以上的分析，我們看到了2020年英語高考的一些新變化，希望考生能重視這些變化，有針對性地加以訓(xùn)練，從而在細(xì)節(jié)處提升自己。但是，更重要的是要以不變應(yīng)萬變，仍然要注重基礎(chǔ)，如詞匯的積累，精讀泛讀相結(jié)合的訓(xùn)練等，從而扎實(shí)基本功，提升自己的整體英語水平。