胡媛

摘 要：現(xiàn)代化教育強(qiáng)調(diào)以育人為中心，校園文化是學(xué)生形成健康向上精神的土壤，養(yǎng)成良好行為品質(zhì)的催化劑。其中，創(chuàng)設(shè)美好的物化形態(tài)的校園文化環(huán)境和構(gòu)建衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、語(yǔ)言、行為等軟化的校園文化環(huán)境是校園文化建設(shè)的重中之重。一旦構(gòu)建成功，孩子們將一生受益。

關(guān)鍵詞：校園文化 實(shí)踐 思考 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.24.061

一所學(xué)校要想形成自己的辦學(xué)特色，要想在今后辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，必須要有自己特色的校園文化。根據(jù)當(dāng)前孩子的生活環(huán)境、生活條件和心理特點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)那種說(shuō)教性、強(qiáng)制性、理想化的育人模式已逐漸失去了對(duì)孩子的影響力。對(duì)他們實(shí)施德育，最好能找到一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育模式。有一位教育家曾說(shuō)過(guò)：當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)你在對(duì)他進(jìn)行教育時(shí)，你的教育已基本失敗了。因此，我校提出了通過(guò)抓校園文化建設(shè)對(duì)孩子實(shí)施德育的新模式。在實(shí)施教書育人的同時(shí)，做好環(huán)境育人、管理育人、活動(dòng)育人工作。校園文化環(huán)境的構(gòu)建是校園文化育人的一個(gè)重要方面，也是各類學(xué)?？梢越Y(jié)合自身特點(diǎn)著手實(shí)施的一大德育亮點(diǎn)。我校在構(gòu)建校園文化環(huán)境方面作了一些探究，主要有以下這些方面。

一、結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，對(duì)物化形態(tài)的校園文化環(huán)境進(jìn)行適度創(chuàng)設(shè)

不同的文化背景，孕育出不同的人。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“孩子在他們周圍，在學(xué)校走廊、墻壁上、教室里、活動(dòng)室里經(jīng)?？吹降囊磺?，對(duì)于他精神面貌的形成具有重大意義?！睉?yīng)當(dāng)讓我們的學(xué)生走進(jìn)自己的校園也能清晰地感受到，每塊墻壁會(huì)說(shuō)話，每塊黑板會(huì)育人。因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的財(cái)力，學(xué)生情況及所處的環(huán)境等特點(diǎn)，對(duì)校園文化環(huán)境進(jìn)行適度布置。我校為此充分利用校園每塊黑板，賦予他們一定的文化內(nèi)涵：“美麗的校園，我們的家”“新世紀(jì)，我能行”“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”等。如果校園容貌不整，圍墻破洞，廁所臟亂，學(xué)生在這種文化氛圍中成長(zhǎng)，不可能有愉悅的感觀、健康的心態(tài)。我校教師自己動(dòng)手，美化校園圍墻，給一堵原本破舊的圍墻賦予了做人、求知、健體、審美、勞動(dòng)等豐富內(nèi)涵。學(xué)生走進(jìn)校園，首先感受到的是美，長(zhǎng)期感受到的是做人、求知、健體、審美、勞動(dòng)等教育，起到了花小錢育“大人”的效果。此外，在教學(xué)樓或走廊恰當(dāng)之處布置一些有關(guān)人文素養(yǎng)教育方面的圖片或宣傳畫;在教師里布置“學(xué)習(xí)園地”“競(jìng)賽欄”，安放好講臺(tái)左右的電視柜、廣播、幻燈機(jī)等電教設(shè)備;莊重地掛釘好黑板上方的國(guó)旗和教育板等，這些都應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，合理布置，是校園文化環(huán)境建設(shè)的一個(gè)方面。這樣做，能夠突出校園文化建設(shè)中整、潔、靜、雅、美、活等特色，充分發(fā)揮校園文化的規(guī)范、導(dǎo)向、激勵(lì)功能?？梢哉w美化、優(yōu)化校園，讓學(xué)生在校園中感受到天天都美麗，處處都育人。

二、合理開(kāi)展構(gòu)建校園文化軟環(huán)境的活動(dòng)

構(gòu)建校園文化軟環(huán)境的活動(dòng)，是校園文化環(huán)境建設(shè)的重頭戲，是體現(xiàn)育人效果的關(guān)鍵。兩年前我決定長(zhǎng)期開(kāi)展以“養(yǎng)成”教育為主線的校園文化軟環(huán)境構(gòu)建活動(dòng)。即通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、語(yǔ)言習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，讓學(xué)生在良好的校園衛(wèi)生環(huán)境、語(yǔ)言環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境和行為環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

1.衛(wèi)生環(huán)境構(gòu)建

我校也曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)紙片、零食袋、果殼，隨處可見(jiàn)的時(shí)期，衛(wèi)生狀況時(shí)好時(shí)壞。鑒于這種情況，我校開(kāi)展衛(wèi)生環(huán)境構(gòu)建活動(dòng)，起初是這樣要求的：有痰不亂吐、筆墨不亂灑;垃圾不亂扔、掃帚擺放好;衛(wèi)生勤打掃，保持很重要。這些都是十分實(shí)際的要求。這一活動(dòng)開(kāi)展步驟是：“我不丟（吐）——叫別人不丟（吐）——我撿——叫別人一起撿”這一過(guò)程循序漸進(jìn)，通過(guò)開(kāi)展“講衛(wèi)生、愛(ài)校園”主題活動(dòng)，學(xué)校的衛(wèi)生狀況得到了改善，經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期活動(dòng)的開(kāi)展，我們的學(xué)生能自覺(jué)做到“不丟、且撿”了。當(dāng)然每個(gè)秋季一年級(jí)新生到校時(shí)又要適時(shí)、適度、針對(duì)性地教育。學(xué)生長(zhǎng)期在這種衛(wèi)生環(huán)境和校園文化氛圍中成長(zhǎng)，就是離開(kāi)了學(xué)校也依舊能保持這一習(xí)慣。

2.語(yǔ)言環(huán)境構(gòu)建

走進(jìn)北京小學(xué)，學(xué)生來(lái)到你的身邊都會(huì)自然鞠躬叫你一聲：“教師，您好！”給人一種舒心的感覺(jué)?，F(xiàn)在的學(xué)生接觸社會(huì)機(jī)會(huì)多，加之獨(dú)生子女容易產(chǎn)生自私自利、唯我獨(dú)尊的毛病，語(yǔ)言健康狀況不容樂(lè)觀。因此，有必要給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在這種語(yǔ)言氛圍中凈化自己的語(yǔ)言，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。為此我們起初對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)潔地提出了這樣幾點(diǎn)活動(dòng)要求：語(yǔ)言要文明，臟話不出口;離開(kāi)說(shuō)“再見(jiàn)”，見(jiàn)面問(wèn)聲“好”，禮貌用語(yǔ)放嘴邊，能用英語(yǔ)會(huì)很妙?；顒?dòng)過(guò)程是：班隊(duì)課要求——文明小使者監(jiān)督考評(píng)——校園電視臺(tái)、廣播站宣傳表?yè)P(yáng)，主題活動(dòng)文明用語(yǔ)“我能行”貫穿始終。一段時(shí)間后，學(xué)生的語(yǔ)言氛圍形成了，活動(dòng)取得了理想中的效果。

3.學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建

教育變革要求我們的孩子必須具備終生學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)階段學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也成了評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)好壞的一個(gè)重要方面。我們最初要求學(xué)生做到這些：上課認(rèn)真聽(tīng)，積極動(dòng)腦筋;發(fā)言有主見(jiàn)，聲音要響亮;讀書聲瑯瑯，聲情要并茂;作業(yè)要認(rèn)真，多看課外書;課前預(yù)習(xí)好，課后常復(fù)習(xí)，養(yǎng)成好習(xí)慣，終身都受益。活動(dòng)開(kāi)展的方法是：以“爭(zhēng)花比星，我能行”為載體，組織班上學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生與相對(duì)欠缺的學(xué)生結(jié)成對(duì)子，由量（按時(shí)讀書完成作業(yè)成績(jī)）到質(zhì)，再到課外。在總結(jié)活動(dòng)時(shí)，先展覽好的，再展覽有進(jìn)步的，然后是結(jié)對(duì)展覽表彰。一段時(shí)間下來(lái)，任課教師普遍反映良好。學(xué)生間互相促進(jìn)，逐步形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。在這種文化氛圍中，大部分學(xué)生都能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，這就是學(xué)習(xí)環(huán)境育人的魅力所在吧！

4.行為環(huán)境的構(gòu)建

這里的“行為”特指動(dòng)作、行為準(zhǔn)則，范圍較小。我們對(duì)學(xué)生這一方面的要求是這樣的：升旗要肅立，隊(duì)員敬隊(duì)禮;眼睛迎國(guó)旗，唱歌響又齊;安全有保證，秩序要遵循;上樓靠邊走，下樓不擁擠;公物要愛(ài)惜，水電不浪費(fèi);有事先敲門，同意你再進(jìn);人人講禮儀，校園會(huì)更美。以“愛(ài)國(guó)旗，講文明”主題活動(dòng)為切入點(diǎn)，即克服升旗儀式上部分學(xué)生行為不規(guī)矩的弱點(diǎn)，要求學(xué)生整隊(duì)快、隊(duì)禮準(zhǔn)、唱國(guó)歌聲音響亮、整齊，升國(guó)旗及國(guó)旗下講話時(shí)靜。目睹我校升旗儀式的家長(zhǎng)，都不自覺(jué)地駐足靜聽(tīng)，行注目禮。在這種行為環(huán)境中學(xué)生受到感染，使活動(dòng)進(jìn)一步延伸、擴(kuò)展，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

校園文化軟環(huán)境的構(gòu)建還有其他活動(dòng)形式，這些活動(dòng)是相輔相成的，是需要逐步提高要求，長(zhǎng)期實(shí)施的。新生入學(xué)后在這種文化環(huán)境中受到熏陶，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣自然就容易多了。

三、校園文化環(huán)境的初步整合

經(jīng)過(guò)了幾年的校園文化環(huán)境構(gòu)建，各類環(huán)境構(gòu)建活動(dòng)的相互滲透整合。目前，此項(xiàng)研究工作取得了初步成效?，F(xiàn)在正以“美麗校園我們的家”為主線長(zhǎng)期發(fā)展、優(yōu)化這一活動(dòng)。我在校園電視臺(tái)是這樣對(duì)學(xué)生解釋“美麗的校園，我們的家”這一主題的：我們都有一個(gè)幸福的家，我們都愛(ài)自己的家，校園是我們?nèi)w同學(xué)共有的家，每一位同學(xué)都有責(zé)任來(lái)愛(ài)它、呵護(hù)它，使校園這個(gè)家越來(lái)越美。那么我們的校園怎樣才能稱得上美呢？首先，必須有一個(gè)整潔干凈環(huán)境，要像對(duì)待你家的房間那樣對(duì)待我們的校園。如果我們的同學(xué)這樣做了，校園的外表環(huán)境就會(huì)變美。但這還不夠，校園的美不僅在于景，關(guān)鍵還要人美，要讓我們每一位同學(xué)都美起來(lái)。因此，要求我們同學(xué)必須有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，按時(shí)、保質(zhì)、創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境;要有良好的行為習(xí)慣、語(yǔ)言習(xí)慣，做文明、禮儀的小學(xué)生。總之，如果我們?nèi)w同學(xué)都能感受到你在一個(gè)良好的衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、行為、語(yǔ)言等校園文化環(huán)境中生活、成長(zhǎng)，那說(shuō)明，我們的校園真的變美了，愿大家共同努力，精心美化我們的校園！現(xiàn)在“美麗校園，我們的家”這一主題已深入每位師生的心，具有我校特色的校園文化環(huán)境構(gòu)建已初步形成。當(dāng)然，美麗教育具有長(zhǎng)期性特點(diǎn)，我們?cè)谂?gòu)建這種校園文化環(huán)境，但這種文化環(huán)境一旦形成，校園環(huán)境的育人效果將更加顯著，讓孩子一生受益。

構(gòu)建良好的校園環(huán)境，能發(fā)揮“蓬生麻中，不扶自直”的教育作用。讓孩子們?cè)谶@種良好的校園文化環(huán)境中健康成長(zhǎng)吧！為了孩子的美好明天，廣大教育管理工作必須要放手一試！