張勁鋒

摘 要：勞動教育，是屬于我國全面教育的一個重要組成部分，并且在教育內(nèi)容當(dāng)中，勞動教育占據(jù)了非常重要的地位。本文從勞動教育的作用和內(nèi)涵為出發(fā)點，對于當(dāng)今我國學(xué)校勞動教育當(dāng)中存在的困境進(jìn)行分析，然后找出相應(yīng)的解決方案，同時提出對于勞動教育意識進(jìn)行培養(yǎng)的一系列措施。

關(guān)鍵詞：勞動教育意識 策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.22.057

教育要想達(dá)到原本的目的，就必須要通過勞動教育才行。勞動對促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會的進(jìn)步有著非常重要的作用，學(xué)校對于勞動教育的認(rèn)識以及相應(yīng)的內(nèi)涵的重視也非常關(guān)鍵。

一、勞動教育的作用與內(nèi)涵

勞動教育指的就是讓個體直接參與到勞動的實踐活動當(dāng)中，強調(diào)實際操作讓人的全身心都得到鍛煉的一個教育理念。勞動教育是全面教育當(dāng)中的重要組成部分。勞動教育的目標(biāo)是讓學(xué)生通過勞動培養(yǎng)出正確的勞動意識以及勞動觀念，從而可以在經(jīng)歷勞動教育之后獲得一定的勞動情感和勞動態(tài)度。

勞動是屬于一種實踐活動，勞動的過程是個人的體力和技巧以及其他技能的結(jié)合。勞動對于學(xué)生的培養(yǎng)是可以起到非常重要的作用的，學(xué)生通過勞動可以養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高自身的智力發(fā)展水平以及促進(jìn)學(xué)生道德水平的提升。勞動教育有著其他很多教育都無法比擬的特殊作用。

二、當(dāng)前學(xué)校在勞動教育中存在的困境

1.學(xué)校不重視勞動教育課程，勞動教育意識不足

進(jìn)行勞動教育的時候，必須要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，只有這樣才可以取得相應(yīng)的教育效果。在進(jìn)行勞動教育的時候，根據(jù)學(xué)生所處的階段不同，也應(yīng)當(dāng)采取具有針對性的教育方式。根據(jù)受教育學(xué)生具體所處的階段，采取的勞動教育的側(cè)重點也是不一樣的。

隨著學(xué)生年齡的不斷增加，對于學(xué)生進(jìn)行勞動教育應(yīng)當(dāng)是呈現(xiàn)一個不斷加深遞進(jìn)的特點。但是事實上，學(xué)校進(jìn)行勞動教育時，并沒有設(shè)立相應(yīng)的勞動教育課程，沒有重視學(xué)生自身成長的實際情況，也沒有做出針對性的教育方式，只是簡單地重復(fù)相同的教育內(nèi)容，根本無法達(dá)到勞動教育的目的。無論是什么年齡段的學(xué)生在進(jìn)行勞動教育的時候，往往都是采取班級勞動、校內(nèi)勞動的方式來進(jìn)行，為數(shù)不多的到校外進(jìn)行勞動實踐，也只是去福利院以及養(yǎng)老院這些地方進(jìn)行參觀或者進(jìn)行簡單的衛(wèi)生勞動。這一系列淺層的勞動教育實踐只是讓勞動教育處于一個較低層面，并沒有把勞動教育和知識教育結(jié)合起來。如果沒有把相應(yīng)的教育同勞動結(jié)合起來，就不會起到教育的作用，就不能體現(xiàn)出教育的好處和優(yōu)點來。

2.勞動教育課程安排不合理，與實際需求不匹配

勞動教育的過程當(dāng)中除了存在著內(nèi)容重復(fù)的情況，還存在著教育內(nèi)容嚴(yán)重倒置的情況。學(xué)生從小學(xué)到高中，勞動教育并沒有遵循這個不斷上升的客觀規(guī)律。并且在勞動教育當(dāng)中，教師過分追求教育內(nèi)容的深度，卻忽視了對于勞動內(nèi)容的提升。而很多的學(xué)生走入社會后，由于缺乏勞動教育，導(dǎo)致沒有獨立生活的能力。對于這樣的勞動教育內(nèi)容，極大制約了勞動教育的開展，在某種意義上阻礙了學(xué)生未來的發(fā)展。

3.勞動活動單一重復(fù)，學(xué)生缺乏勞動機會

當(dāng)前許多學(xué)校在進(jìn)行勞動教育的時候，都是采取敷衍了事的態(tài)度。對于不同的學(xué)生進(jìn)行勞動教育的時候，都是采取一樣的勞動教育內(nèi)容。并且勞動的內(nèi)容過于單一，致使學(xué)生并不能得到很好的勞動教育。并且學(xué)生在這樣的勞動教育之下，也缺乏了相應(yīng)的勞動機會。

三、勞動教育意識的培養(yǎng)策略

1.提升對于勞動教育的重視

學(xué)校，是對于學(xué)生進(jìn)行勞動教育的主陣地。學(xué)校勞動教育的觀念，直接影響著學(xué)生的勞動教育。特別是勞動教育教師的教育觀念，更是與學(xué)校進(jìn)行勞動教育的質(zhì)量以及效果相關(guān)。所以，當(dāng)學(xué)校進(jìn)行勞動教育的時候，應(yīng)當(dāng)堅持馬克思主義的勞動觀以及勞動教育觀。在新時代充分貫徹落實黨對學(xué)生進(jìn)行勞動教育的需求，加強對于學(xué)生勞動教育的研究。應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的重智育輕德育的狹隘教育觀念，探索建立一個動態(tài)化的培育體系，根據(jù)當(dāng)今新時代的變化，把握在當(dāng)今時代進(jìn)行勞動教育的內(nèi)涵，探索出一個符合新時期的勞動教育的全新模式，充分發(fā)揮勞動教育的積極效果，充分彰顯勞動教育的價值。

2.合理安排調(diào)整勞動教育課程的時間與內(nèi)容

科學(xué)合理制定在學(xué)生各個階段進(jìn)行勞動教育的時間以及內(nèi)容，例如在對小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行勞動教育時，要注意這個時候的學(xué)生還處于教育的起步階段，年齡也較小，不具備獨立生活的能力。對于這個階段的孩子就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)良好的習(xí)慣。在對于小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行勞動教育的時候，可以從日常生活當(dāng)中挖掘教育的素材，而學(xué)生所進(jìn)行的勞動也應(yīng)當(dāng)是他們在日常生活當(dāng)中力所能及的勞動。例如，自我服務(wù)的勞動、力所能及的家務(wù)勞動等。應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他們從勞動開始，養(yǎng)成良好的個人生活習(xí)慣，讓學(xué)生為日后的獨立生活打下良好的基礎(chǔ)。

對于中學(xué)階段的學(xué)生，關(guān)鍵就在于應(yīng)當(dāng)給孩子樹立正確的勞動價值觀。因為中學(xué)階段是形成人生觀、價值觀和世界觀的重要時期。這個時候的勞動教育的重點應(yīng)當(dāng)就是幫助他們樹立一個正確的價值觀。因為在經(jīng)歷了中學(xué)之后，學(xué)生要逐漸和社會進(jìn)行接觸，通過對于中學(xué)生實踐方面的磨礪，可以幫助中學(xué)生培養(yǎng)獨自面對生活的挫折的能力。

在中學(xué)階段進(jìn)行勞動教育，可以考慮從校園當(dāng)中跳脫出來，走向社區(qū)和社會當(dāng)中的公共服務(wù)部門?？梢栽诤罴賹χ袑W(xué)生進(jìn)行勞動教育。在進(jìn)行勞動實踐之前，勞動教育教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的勞動技能訓(xùn)練，并且告知學(xué)生相關(guān)的注意事項以及考核標(biāo)準(zhǔn)。在具體進(jìn)行勞動實踐的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)實狀況，做好相應(yīng)的心理準(zhǔn)備。通過勞動實踐，讓中學(xué)生感受到勞動者的不易，從而讓中學(xué)生可以更加準(zhǔn)確地認(rèn)清自己。還可以讓中學(xué)生在進(jìn)行勞動實踐后進(jìn)行總結(jié)，將勞動教育和思想道德教育相結(jié)合。

而對于中學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行勞動教育的時候，要考慮到這個階段的學(xué)生已經(jīng)處于相對較為成熟的階段，學(xué)生思維當(dāng)中的批判性以及獨立性都是不斷增強的。在高中進(jìn)行勞動教育的目的是為了提高學(xué)生對于理論知識的應(yīng)用能力。這些理論知識的應(yīng)用能力在校園里面是無法學(xué)習(xí)到的，一定要讓學(xué)生參與到勞動實踐中，根據(jù)實踐的具體情況再結(jié)合所學(xué)的理論知識，從而提高學(xué)生解決實際問題的能力。

3.積極進(jìn)行家校聯(lián)動，提升勞動教育效果

在對于學(xué)生進(jìn)行勞動教育的時候，家長也要積極配合學(xué)校的工作。家長和學(xué)校之間要就孩子的勞動教育問題多進(jìn)行溝通交流，以提升勞動教育的效果。并且，家長應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，樹立正確的家庭勞動價值觀。讓孩子參與到家庭勞動當(dāng)中來，讓學(xué)生通過家庭勞動與在學(xué)校進(jìn)行的勞動實踐相結(jié)合，提升勞動教育的效果。讓“慢養(yǎng)”與“深耕”相結(jié)合，“全域”與“全時”相結(jié)合，以點帶面，家校合力。

4.合理開展勞動活動，提升學(xué)生勞動機會

學(xué)校在開展勞動活動的時候應(yīng)當(dāng)確保勞動活動的合理性，保證勞動活動不存在意料之外的風(fēng)險。學(xué)?？梢蚤_展校園內(nèi)的勞動活動并輔以社會勞動實踐，結(jié)合理論與實踐，提升勞動教育效果。在進(jìn)行勞動實踐中要注意對學(xué)生的鍛煉，同時還要保證學(xué)生的安全。在這樣的前提下，盡量增加學(xué)生的勞動機會，實現(xiàn)對學(xué)生的勞動教育。

在當(dāng)今時代，對于學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的勞動教育不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的需要，還是為了滿足在新時代我國對于高素質(zhì)綜合性人才的需要。所以學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行勞動教育的時候，一定要從實際情況出發(fā)，采取實事求是的原則，實現(xiàn)勞動教育的合理性以及有效性，從而為國家發(fā)展培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李一博《新形勢下高校勞動教育的育人價值及實施策略》，《佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報》2021年第5期。

[2] 焦穎、張雪蓉、陶行知《勞動教育思想試析：目的、內(nèi)容及方式》，《江蘇商論》2021年第4期。

（本文系2021年度吉林省教育科學(xué)規(guī)劃青少年教育發(fā)展研究專項課題《新時代中學(xué)生勞動意識教育研究》階段性研究成果，課題編號：2021jqy-zj3）