張萬(wàn)生

摘?要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的生化課堂教學(xué)已經(jīng)變得越來(lái)越具有局限性，而隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于環(huán)保理念的重視，在初中生化課堂教學(xué)中引入環(huán)保理念已經(jīng)成為了現(xiàn)代教學(xué)的重點(diǎn)。為了提高學(xué)生在生化課堂的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的生化學(xué)習(xí)意識(shí)，通過(guò)打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，利用新的教學(xué)模式，提升學(xué)生對(duì)于環(huán)保的重視已經(jīng)刻不容緩了。教師在生化課堂教學(xué)中，通過(guò)引用生化理論知識(shí)和環(huán)保知識(shí)緊密聯(lián)系在一起，不但可以提高學(xué)生的生化文化水平，也有助于提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從而為生態(tài)環(huán)境的保護(hù)貢獻(xiàn)一點(diǎn)綿薄之力。

關(guān)鍵詞：生化課堂;環(huán)保理念;實(shí)時(shí)新聞

初中生物化學(xué)學(xué)科作為學(xué)生理科專業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展的打基礎(chǔ)的重要時(shí)期，在學(xué)生的以后的學(xué)業(yè)發(fā)展過(guò)程中具有十分重要的作用。在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展中，如何提高學(xué)生的環(huán)保觀念成為了當(dāng)下教育的主流話題。教師在初中生化課堂的教學(xué)中，通過(guò)引入環(huán)保理念進(jìn)行教學(xué)，一方面讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的過(guò)程中了解到環(huán)保意識(shí)對(duì)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要意義。另一方面通過(guò)利用環(huán)保理念運(yùn)用到教學(xué)中，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生對(duì)于生化文化課堂在環(huán)保中的重要作用，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，最終形成良性循環(huán)。本文，通過(guò)對(duì)于如何改變生化課堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行探究，通過(guò)利用環(huán)保理念運(yùn)用到課堂教學(xué)中，來(lái)提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從而為生物化學(xué)課堂的教學(xué)貢獻(xiàn)一份力量。

一、注重課堂教學(xué)與環(huán)保理念相結(jié)合，提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)

教師在教學(xué)中應(yīng)該學(xué)會(huì)打破常規(guī)，減少傳統(tǒng)教學(xué)中純教書育人的教學(xué)模式，通過(guò)與時(shí)代發(fā)展下的價(jià)值觀緊密聯(lián)系起來(lái)，提高教學(xué)效率，普及環(huán)保常識(shí)。教師只有在教學(xué)中把生化課堂的文化知識(shí)和環(huán)保相聯(lián)系，進(jìn)而才能夠在教學(xué)中，讓學(xué)生感受到生物化學(xué)知識(shí)在生態(tài)保護(hù)中的重要性。通過(guò)科學(xué)合理高效的教學(xué)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。通過(guò)利用課堂知識(shí)進(jìn)行分點(diǎn)教學(xué)，學(xué)生感受到生物化學(xué)的力量對(duì)于人類生態(tài)的發(fā)展是一把雙刃劍，了解到了科學(xué)的力量，開(kāi)拓了眼界，進(jìn)而在以后的學(xué)習(xí)中更加專注努力。

例如在塑料章節(jié)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)方針，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行討論，生活中有哪些塑料來(lái)帶入教學(xué)中，并且學(xué)生在討論中還應(yīng)該注重塑料對(duì)于人類生活有哪些幫助的作用，之后再對(duì)什么是塑料，塑料的種類等進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過(guò)教師的教學(xué)，感受到了生物化學(xué)技術(shù)對(duì)于人類生活的幫助和作用。另一方面教師通過(guò)對(duì)于塑料對(duì)于生態(tài)環(huán)境帶來(lái)的危害進(jìn)行科普，讓學(xué)生知道塑料同樣是把雙刃劍，學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸形成了自己的觀點(diǎn)，對(duì)于生物化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也形成了正確的態(tài)度，進(jìn)一步提高了環(huán)保觀念。

二、利用生化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，融合生化實(shí)驗(yàn)和環(huán)保理念相結(jié)合

教師在教學(xué)中通過(guò)利用生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，來(lái)提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教師在課堂教學(xué)中，通過(guò)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中運(yùn)用生物化學(xué)知識(shí)進(jìn)行直觀立體的展示，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也提升了學(xué)生的生物化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。通過(guò)利用生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)，還可以提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。通過(guò)利用生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)近距離直觀話的讓學(xué)生了解到人為破壞環(huán)境的殺傷力，提高了權(quán)威性，開(kāi)拓了眼界，也讓學(xué)生在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中了解到保護(hù)環(huán)境的迫切需要。

例如在生態(tài)系統(tǒng)這一章節(jié)中，教師通過(guò)利用生化實(shí)驗(yàn)，來(lái)觀察人類活動(dòng)對(duì)于土壤的破壞，來(lái)對(duì)這一章節(jié)的知識(shí)有一個(gè)直觀立體的感觀。通過(guò)生化實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)于生態(tài)保護(hù)有了更加直觀的了解，提高了課堂學(xué)習(xí)效率，也讓學(xué)生在生化實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)生化知識(shí)的意識(shí)。并且通過(guò)立體直觀化的生化實(shí)驗(yàn)，對(duì)于保護(hù)生態(tài)環(huán)境有了全面的認(rèn)識(shí)，大大提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

三、利用實(shí)時(shí)新聞教學(xué)，提升生化課堂學(xué)習(xí)與環(huán)保關(guān)聯(lián)度

傳統(tǒng)生化課堂教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)的局限性閉塞性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)生物化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，對(duì)于世界和生物化學(xué)的現(xiàn)代世界最新科學(xué)都缺乏理解。降低了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生了枯燥無(wú)聊性。教師在教學(xué)中，通過(guò)利用實(shí)時(shí)新聞進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)對(duì)于環(huán)境破壞和保護(hù)生態(tài)等相關(guān)的實(shí)時(shí)新聞運(yùn)用到課堂教學(xué)中來(lái)，開(kāi)拓了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。也讓學(xué)生緊跟時(shí)代的發(fā)展，感受到黨和國(guó)家對(duì)于保護(hù)環(huán)境的決心和信心。同時(shí)，通過(guò)利用實(shí)時(shí)新聞，還可以讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中，了解生物化學(xué)技術(shù)對(duì)于保護(hù)生態(tài)的重要性和決定性作用。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好生物化學(xué)的信心，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望，最終走向更偉大的輝煌。

例如在愛(ài)護(hù)水資源這一章節(jié)中，教師通過(guò)利用實(shí)時(shí)新聞的教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)于現(xiàn)在生活水資源的保護(hù)有了大局觀念。通過(guò)實(shí)時(shí)新聞，學(xué)生感受到了保護(hù)水資源的迫切性和重要性，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)通過(guò)實(shí)時(shí)新聞，也讓學(xué)生在觀看新聞的過(guò)程中更加鑒定了學(xué)好生物化學(xué)知識(shí)，才能夠長(zhǎng)大更好的為生態(tài)保護(hù)做出貢獻(xiàn)的信心，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，一舉雙得。

總而言之，教師在教學(xué)中應(yīng)該積極探究新的教學(xué)思路，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過(guò)對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，進(jìn)而更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于生物化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的要求。教師通過(guò)利用多元化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對(duì)于生物化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，了解到保護(hù)生態(tài)的重要性。同時(shí)學(xué)生在保護(hù)生態(tài)的過(guò)程中，感受到生物化學(xué)知識(shí)在保護(hù)生態(tài)中的作用，也反向提高了學(xué)生在生物化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而才可以最大化的提高學(xué)生的生物化學(xué)文化水平，最終通過(guò)教師和社會(huì)學(xué)生的不懈努力，共同為國(guó)家的未來(lái)添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

[1]李水平.初中生物教學(xué)中的環(huán)境教育滲透[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2018（07）

[2]潘亮亮.基于初中生物教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)策略分析[J].科普童話，2018（14）

★ 課題題目：生化教學(xué)中對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的教育探究

★ 立項(xiàng)編號(hào)：LYKT2113005