楊玉春

摘要：《道德與法治》課程不僅使學(xué)生掌握了相關(guān)知識(shí)，而且使學(xué)生在日常生活中能夠根據(jù)道德和法律的要求來(lái)規(guī)范和約束自己的行為，而且《道德與法治》課程不僅使學(xué)生掌握了相關(guān)知識(shí)，而且使學(xué)生在日常生活中能夠根據(jù)道德和法律的要求來(lái)規(guī)范和約束自己的行為，所以教師在教學(xué)中應(yīng)使用體驗(yàn)式教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的品德素質(zhì)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，并且改善課堂教學(xué)氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。本文就體驗(yàn)式教學(xué)的作用、在初中道德與法治課中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)的原則以及體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用策略進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);道德與法治;應(yīng)用策略

道德與法治課程是一門(mén)注重理解與實(shí)踐的人文學(xué)科，道德觀和法治觀的樹(shù)立離不開(kāi)學(xué)生的生活體驗(yàn)。而且剛進(jìn)入初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師需要使用合適的教學(xué)方法才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高課堂效率。所以，在道德與法治教學(xué)中，教師可以使用體驗(yàn)式教學(xué)方法，活躍課堂教學(xué)氣氛，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，進(jìn)而提高課堂教學(xué)水平和質(zhì)量。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的作用

學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)道德與法治之前，需要先樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)和教學(xué)態(tài)度，真正認(rèn)識(shí)到德治與法治課程的意義，從而在初中開(kāi)展德治與法治的教學(xué)。

（一）樹(shù)立學(xué)生觀念

體驗(yàn)式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，前者可以讓課堂充滿了互動(dòng)和活動(dòng)性，使學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)中解放思想，有求知欲，不斷深入思考，掌握和理解知識(shí)。這是因?yàn)殡S著時(shí)代的發(fā)展，素質(zhì)教育成為教育的主體，而素質(zhì)教育即要求學(xué)生注重能力的提高，又要求學(xué)生注重道德的發(fā)展。所以，學(xué)校應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在講授道德與法治這門(mén)課時(shí)，應(yīng)該根據(jù)初中生的身心發(fā)展規(guī)律以及理解和認(rèn)知能力，從學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德與法治觀念，可以使用體驗(yàn)式教學(xué)，幫助學(xué)生理解和整合道德與法治的概念，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的靈活掌握，使之融入到自己的生活中[1]。

（二）融洽師生關(guān)系

現(xiàn)代教學(xué)理念將學(xué)生視為課堂的主體，教師所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)都圍繞學(xué)生展開(kāi)，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置。體驗(yàn)式教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)理念完美融合。體驗(yàn)式教學(xué)是指突出了學(xué)生的主導(dǎo)地位，并且充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，充分利用課堂資源。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，課堂教學(xué)活動(dòng)更多的是教師的單向傳遞;而在現(xiàn)代教學(xué)理念中，課堂教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，充分引導(dǎo)學(xué)生完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以教師在課堂上使用體驗(yàn)式教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生為本，從生活中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活的道德和法律內(nèi)容，使教材的知識(shí)真正融入學(xué)生的思想。而且教師需要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的自主能力，同時(shí)教師在課堂上要注重引導(dǎo)和總結(jié)，使學(xué)生能夠主動(dòng)思考和探索真實(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)[2]。

二、在初中道德與法治課中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)的原則

為了提高德治與法治的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生思想道德的培養(yǎng)，需要將體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用于初中德育與法治課程，這樣就可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到道德與法治的重要性。以下是在初中道德與法治課中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)的原則：其一，學(xué)生主體原則。教師必須遵循學(xué)生主體的原則，深入理解學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，開(kāi)展多樣化的體驗(yàn)活動(dòng)，在體驗(yàn)過(guò)程中考慮學(xué)生的各種心理感受，注重提高體驗(yàn)場(chǎng)景的吸引力，進(jìn)而提高學(xué)生參與體驗(yàn)式教學(xué)和激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是因?yàn)閷W(xué)生是體驗(yàn)式教學(xué)的真正主體，只有學(xué)生積極參與體驗(yàn)環(huán)節(jié)，才能從教師設(shè)計(jì)的體驗(yàn)情境中獲得思想的升華，進(jìn)而充分發(fā)揮體驗(yàn)教學(xué)的作用。其二，實(shí)踐原則。教師需要明確體驗(yàn)式教學(xué)的目標(biāo)，以具體的目標(biāo)為指導(dǎo)，注重學(xué)生的動(dòng)員和指導(dǎo)，讓學(xué)生自覺(jué)行動(dòng)起來(lái)。這是由于使用體驗(yàn)式教學(xué)需要遵循個(gè)人實(shí)踐的原則，讓學(xué)生采取行動(dòng)，參與體驗(yàn)的過(guò)程，不要讓體驗(yàn)成為一種形式。其三，激勵(lì)原則。激勵(lì)原則可以提高學(xué)生參與體驗(yàn)教學(xué)的興趣，并且保證體驗(yàn)教學(xué)各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行。在實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中，教師需要遵循適當(dāng)?shù)募?lì)原則，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，同時(shí)教師還應(yīng)適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生的積極反饋，激勵(lì)可以為學(xué)生提供參與體驗(yàn)活動(dòng)的動(dòng)力，進(jìn)而幫助學(xué)生提高自信，提高自我意識(shí)。

三、體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用策略

為了讓學(xué)生有效地獲得知識(shí)和體驗(yàn)，更生動(dòng)地體驗(yàn)在沉浸、生活、移情的情感體驗(yàn)過(guò)程中，體驗(yàn)式教學(xué)可以有效地改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端，為學(xué)生提供生動(dòng)、生動(dòng)、有特色的教學(xué)情景和過(guò)程，這樣才能讓學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)習(xí)效果起著促進(jìn)作用，所以體驗(yàn)式教學(xué)在實(shí)施初中課堂德治教學(xué)中的應(yīng)用可以采取以下措施：

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

體驗(yàn)式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鞏固學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)效果，還可以提高教學(xué)效果和質(zhì)量，使學(xué)生更靈活地掌握知識(shí)內(nèi)容。所以在道德與法治的教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的興趣出發(fā)，結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而起到豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力的作用，而且還可以讓學(xué)生靈活掌握相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟

初中道德與法治的教師可以在課堂上使用角色扮演的教學(xué)方式，可以讓教學(xué)形式豐富多彩，加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)內(nèi)容的記憶，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的思維意識(shí)，讓學(xué)生理解和掌握道德、法治等相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。之所以采用角色扮演的方式是因?yàn)槌踔猩昙o(jì)小，思想意識(shí)還沒(méi)有完全成熟，對(duì)未知充滿好奇和探索，活潑好動(dòng)，所以教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式給學(xué)生帶來(lái)不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鞏固學(xué)生的德治基礎(chǔ)和法治基礎(chǔ)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

比如在《以禮待人》這一章中，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓每一小組的成員設(shè)計(jì)關(guān)于文明禮儀的情境，并且將其演出來(lái)，讓學(xué)生在其中深刻感受情境中所蘊(yùn)涵的意義，讓學(xué)生意識(shí)到文明有禮的意義以及做法，讓學(xué)生樹(shù)立有禮意識(shí)，做文明的人。

（三）開(kāi)展自主閱讀，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多種教學(xué)方法如小組合作、自主閱讀、小組文本閱讀、整本書(shū)閱讀等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，同時(shí)在課堂上使用體驗(yàn)式教學(xué)，突出學(xué)生在課堂中的主要地位，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生在教材中的主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索。之所以這樣做是因?yàn)檎n堂教育的改革讓廣大教育者對(duì)學(xué)生的主體地位有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)新時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)狀態(tài)有了新的認(rèn)識(shí)。所以教師應(yīng)該學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合教材的特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀以及小組合作學(xué)習(xí)，所以教師可以首先安排預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生閱讀教材的內(nèi)容，理解本課所表達(dá)的核心思想，掌握教材中的關(guān)鍵點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題，之后教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行回答，進(jìn)而達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，也體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上占據(jù)主體地位。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師要按照學(xué)生的實(shí)際情況和課程內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，更好地培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生在思想、道德和法治層面取得進(jìn)步。這是因?yàn)闉榱耸箤W(xué)生產(chǎn)生情感意識(shí)，加深學(xué)生對(duì)德育法治的理解，所以將體驗(yàn)式教育與初中德育法治課程相結(jié)合來(lái)作為傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充。

參考文獻(xiàn)

[1]許靜.探究體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用策略[J].天天愛(ài)科學(xué)（教育前沿），2020（10）：125.

[2]張建榮.體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用分析[J].智力，2020（24）：141-142.