溫慶

摘要：信息技術的功能是非常強大的，該技術在教育教學中的應用，能為教學活動的開展提供便利，為教學帶來更多的可能性。因此，初中教師在體育教學當中，也應促使信息技術和體育教學的整合，增強教學效果、優(yōu)化教學流程等，將學科價值更好地展現(xiàn)出來。信息技術這一教學手段具有著較強的現(xiàn)代化和創(chuàng)新性，在教育教學中的引入，可以實現(xiàn)教學內(nèi)容、教學方法、教學方式的革新等，實現(xiàn)課堂上的資源整合，使得學生的知識面得到拓展。因此，初中教師在體育教學中，為了達到理想中的教學效果，就可以引入信息技術，增強教學的信息化建設等，對教學革新起到推進作用。

關鍵詞：信息技術;初中體育;融合對策

一、在體育課堂運用信息技術的特點與優(yōu)勢

傳統(tǒng)教學方法制約學生能力的提升與發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術的教學手段相對傳統(tǒng)的教學方式有著顯而易見的優(yōu)勢。

1.1培養(yǎng)學生學習體育的興趣

現(xiàn)代化信息技術的教學方式多樣，能夠讓每一位學生都能找到適合自己的運動方式，讓學生進行自主學習，培養(yǎng)學生的體育學習興趣。現(xiàn)代化信息技術可以創(chuàng)設各種各樣的教學方式，提高教學的多樣性，帶動學生的學習興趣，從而增加學生在體育學習中的主動性。通過現(xiàn)代信息技術的教學手段，更充分地向同學展示學習的內(nèi)容，讓學生了解到更多前沿的學科知識。

1.2幫助初中生建立正確的動作表象

體育教學的主要任務除了給學生教授體育的基礎知識以外，還應讓他們掌握基本的運動技能。中學時期是學生身體健康及心理發(fā)展的關鍵期，督促學生加強體育鍛煉變得十分重要。通過直觀形象進行運動技術的教學，更容易讓學生接受和掌握授課內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學模式都是體育教師一邊講解一邊做示范，而體育教師也有其自身的局限性，雖然是這門課程的主教老師，但自身的局限性也會制約運動技術的施展，并不能掌握所有的體育技術和技能。由此可見，現(xiàn)代化信息技術的使用就變得非常重要。初中生都是通過感官來學習運動技能。人們所獲得的大部分信息都是通過眼睛看、耳朵聽獲得的。教師在教學中，應充分利用和發(fā)揮信息技術的視聽功能，以大大提升課堂的質量和效率。

1.3能夠提升學生探析問題和解決問題的能力

相比于傳統(tǒng)的教學方式，現(xiàn)代教育技術的使用有效提升了學生思考問題、探析問題和解決問題的能力。例如，將授課過程中頻繁出現(xiàn)的錯誤動作以及運動技能的動作要領等內(nèi)容制作成課件，和學生一起探討出解決這些問題的方案，讓學生自己針對存在的錯誤給出自己的看法。

二、初中體育教學現(xiàn)狀分析

2.1體育教師水平層次不一，不善于使用信息技術教學初中體育教師的年齡段不同，許多教師年齡偏大，根本不懂得利用現(xiàn)代信息技術教學。部分老教師不看重現(xiàn)代信息技術在體育課堂的應用，甚至排斥改變他們幾十年的教學模式，只是重視體育課堂的實際訓練成果。即便年輕的教師認可現(xiàn)代信息技術的重要性，但其信息技術的水平不一，嚴重影響學生的聽課效果;而且，他們并沒有將現(xiàn)代信息教育技術與傳統(tǒng)的體育教學模式有效整合，單純地利用P等軟件進行課堂教學，體育理論的教學目的可能達到了，但也失去體育教學實踐的重要意義，制約了現(xiàn)代信息技術在課堂中的發(fā)展。

2.2現(xiàn)代信息技術的教育設備不健全

隨著現(xiàn)代信息技術的不斷推廣，我國發(fā)達地區(qū)的體育課堂早已運用現(xiàn)代信息技術教學，但是仍有許多偏遠地區(qū)沒有這個條件去購買現(xiàn)代信息技術的設備。即便有設備，也存在網(wǎng)絡信號覆蓋率差，信號不穩(wěn)，使設備形同虛設的現(xiàn)象。其次，關于體育教學的網(wǎng)絡平臺并不多見，一直重復地使用造成學生和教師的視覺疲勞，從而使學生產(chǎn)生“還不如去操場上自由活動”的想法，不利于現(xiàn)代信息技術的推進。

2.3體育教學理念有待改善

長期以來，體育課不受學校和家長的重視，體育課常常也會被其他“主課”所替代，體育教師也只是隨意應付，大部分教學時間都是自由活動。體育課對于學生而言也僅僅是娛樂性的學科，是釋放學習壓力的好去處。因此，即便是引進了現(xiàn)代信息技術的設備，利用多媒體教學，也不會引起學生和家長的重視;相反，學生會因為占用了自由活動時間而懊惱，家長會學生覺得學習這些“沒用”的知識浪費時間。

三、信息技術在初中體育教學中的融合對策

3.1基于信息技術，創(chuàng)造教學情境

在傳統(tǒng)模式下，部分體育教師就是一邊示范一邊講解，模式比較枯燥、單一，容易使得學生出現(xiàn)厭倦情緒，使得學生學習的主動性和積極性受到挫傷[2]。而信息技術這一工具則具有著動畫分解、音像生動、畫面多變等特點，可以改善傳統(tǒng)教學的不足，實現(xiàn)教學情境的創(chuàng)設等，是教師在教學中的有效選擇。

例如，在排球教學當中，教師就可以借助多媒體，來為學生播放中國女排五連冠的相關視頻，在其中讓學生觀看到頑強不屈的運動精神和完美技術等，使得學生受到感染，產(chǎn)生較大的情緒波動等，使得學生對排球運動得到改觀，使得學生在后續(xù)的學習中積極、主動。

3.2基于信息技術，規(guī)范技術要領

在引入信息技術之后，教師在體育教學中也能實現(xiàn)直觀教學，通過生動、直觀的方式，幫助學生規(guī)范技術、動作要領等，使得學生的學習效果得到增強，將信息技術的價值展現(xiàn)出來。

例如，一方面，信息技術的引入可以突破教師示范不規(guī)范的情況，使得一些示范弊端得到完善;另一方面，教師在進行技術播放中，也可以運用慢放、重復播放等功能，或配上相應的口訣配音和體育術語等制成課件，便于在課堂上的播放，將一些技術要領和結構更好地展現(xiàn)出來，便于學生的學習和理解等，實現(xiàn)體育教學和信息技術的有效融合。

3.3基于信息技術，解決錯誤問題

器械運動和身體運動教學，是體育教學中主要的教學內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師都是借助口令、示范來進行講解，但教師并不是每一項運動都精通，所以容易進行一些錯誤示范，給學生造成錯誤的信息傳遞。因此，在體育教學中，教師也可以借助信息技術來改善這一不足，使得一些錯誤問題得到解決。

例如，在這其中，教師可以巧妙地借助電腦，來為學生播放一些奧運冠軍的正確動作示范，便于學生去分析、模仿;另外，教師也可以為學生播放一些錯誤動作，故意引導學生，對錯誤進行分析，使得學生的體育能力得到增強，使得教學的信息化建設得到不斷的提升。

3.4基于信息技術，突破教材重點

在初中階段的體育教學中，一些動作要領是比較復雜的，動作本身具有著較強的連串性，往往都是在一瞬間完成的，不利于學生的觀察。因此，在講解這些比較難的動作時，教師就可以借助信息技術的功能，使得這一難點得到突破。例如，多媒體的功能是非常強大的，如色彩變換、同步解說、閃爍、定格、圖形移動等，都可以為教師體育教學、技術示范的開展提供便利，教師在教學中就可以結合實際的內(nèi)容予以運用，使得教學效果得到增強。

3.5基于信息技術，實現(xiàn)課外拓展

在信息技術的導向下，教師在教學中，也可以進行適當?shù)耐卣?，使得課堂的局限性得到打破，將信息技術的價值展現(xiàn)出來。

例如，教師可以鼓勵學生運用手機、電腦觀看一些體育比賽、體育賽事等，促使學生在這其中增強體育精神，使其對體育抱有一種熱愛的心態(tài)，實現(xiàn)體育教學和信息技術的整合。

參考文獻：

[1]馮在兵.體育教學中實施心理健康教育的途徑和方法探微[J].成才之路，2019（06）：19.

[2]張愛軍.關于初中體育教學中“興趣教學法”的運用探析[J].名師在線，2019（06）：63-64.

[3]吳勇.初中體育中籃球胸前傳接練習運用單元教學實施的研究[J].體育世界（學術版），2019（01）：189+191.