李文霞

【摘要】新時期，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師通過構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，提高了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效率，利于加強數(shù)學(xué)教學(xué)實踐能力，從而全面提高學(xué)生綜合水平。本文基于核心素養(yǎng)視角，探索了構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的有效途徑，希望分析能進一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，從而為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng) 高效課堂

中圖分類號：G4文獻標(biāo)識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.100

隨著數(shù)學(xué)教學(xué)改革的深入開展，在高中階段，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括諸多方面內(nèi)容，教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及實踐應(yīng)用能力的提高提供保證。下面筆者結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地分析核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建措施。

一、小組合作，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析的核心素養(yǎng)

數(shù)據(jù)分析指的是運用適當(dāng)?shù)姆绞结槍ο嚓P(guān)數(shù)據(jù)展開分析，并提取出所需要的信息，進而形成相關(guān)結(jié)論，運用數(shù)據(jù)分析的方式能夠提升判斷的正確性。數(shù)據(jù)分析能力對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言十分重要，正確的展開數(shù)據(jù)分析能夠幫助學(xué)生更好地解決數(shù)學(xué)題，提升題目的正確率，但是由于許多學(xué)生無法針對題目中的數(shù)據(jù)展開正確的分析，很容易在做題過程中產(chǎn)生一系列的不必要的錯誤。因此，教師可以運用小組合作的模式，幫助學(xué)生提升數(shù)據(jù)分析能力，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式共同針對數(shù)據(jù)展開分析，在表達(dá)自身觀點的過程中也能夠聽取他人的意見，進而更好地理解每個數(shù)據(jù)存在的意義并將數(shù)據(jù)聯(lián)系起來，解決題目。例如，學(xué)生在進行“任意三角函數(shù)”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，教師可以將學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，運用例題展開課堂導(dǎo)入，小組成員需要把銳角三角函數(shù)帶入到平面直角坐標(biāo)系中，針對每一個函數(shù)展開數(shù)據(jù)分析，在整體分析的過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)傾聽其他學(xué)生的意見和看法，擴充自身的知識范圍，進而更好的針對數(shù)據(jù)展開分析。在進行題目解答的過程中，如果能夠保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，那么題目的準(zhǔn)確性能夠大幅度提升。因此，教師可以運用小組合作的方式幫助學(xué)生提升數(shù)據(jù)分析能力。

二、生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的是要運用數(shù)學(xué)知識解決生活中實際存在的問題。高中數(shù)學(xué)和小學(xué)、初中數(shù)學(xué)存在很大的區(qū)別，高中數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系沒有以往密切，因此，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)為學(xué)生構(gòu)建生活化的教學(xué)情境。在進入高中階段后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度逐漸提升，很難在表面上尋找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和實際生活之間的聯(lián)系，因此，教師需要針對教材展開深入挖掘，進而更好地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和實際生活聯(lián)系起來，幫助學(xué)生提升自身的邏輯思維推理能力。例如，教師在進行“概率”這部分內(nèi)容的教學(xué)時，可以讓學(xué)生通過抽簽的方式展開活動，抽簽的順序并不相同，這樣對于每個學(xué)生而言都是公平的嗎？通過組織這一活動的方式，教師構(gòu)建了生活化的情景，結(jié)合了學(xué)生在日常生活中可能會遇到的情況，進而更好的針對抽簽的公平性概率展開探究。學(xué)生在分析后可以明白，雖然抽簽的順序并不相同，但是對于每個人都是公平的，通過這樣的方式學(xué)生的邏輯思維能力自然有所提升。因此，教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將課本內(nèi)容和實際問題聯(lián)系起來，幫助學(xué)生從實際問題中展開邏輯推理，進而更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。再如教師在進行“隨機抽樣”這部分內(nèi)容的教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中，運用簡單抽樣的方式從總體中抽取樣品，教師在課堂開始之前可以結(jié)合中國干旱缺水的數(shù)據(jù)展開教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)報道的真實性展開分析，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然有所提升。在教學(xué)過程中，教師可以選擇學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容進行結(jié)合，例如，教師可以為學(xué)生設(shè)計這樣一個問題：“中央電視臺希望在春晚播放結(jié)束后的一周時間內(nèi)，統(tǒng)計本年度春晚的收視率，該如何統(tǒng)計呢？”通過這樣的問題為學(xué)生構(gòu)建一個生活化情境，提高學(xué)生解決問題的積極性，獲得學(xué)習(xí)效果的提升。

三、多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生直觀想象核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具備較強的理性思維，學(xué)生在進行幾何這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，需要具備一定的直觀想象能力，由于很多學(xué)生無法針對幾何各個立面展開分析和想象，會導(dǎo)致學(xué)生的成績無法提升，為了更好地將抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容生動地展示出來，教師可以運用多媒體手段展開教學(xué)。運用多媒體設(shè)備能夠幫助學(xué)生更為直觀的理解這部分內(nèi)容，形成直觀感受。例如，在進行“空間幾何的三維視圖”這部分內(nèi)容的教學(xué)時，教師可以運用多媒體設(shè)備，用3D的方式展示幾何圖形，學(xué)生則可以根據(jù)教師展示的內(nèi)容展開想象和繪畫，進而更好的理解這部分內(nèi)容，提升自身的直觀想象能力。再如，教師在進行“直線、圓的位置關(guān)系”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，由于很多學(xué)生無法直接地明確直線、圓之間的位置關(guān)系，教師可以結(jié)合多媒體設(shè)備播放這部分內(nèi)容，進而幫助學(xué)生更為清晰的明確這部分內(nèi)容，提升自身的掌握程度，結(jié)合直線、圓的方程，明確直線、圓的位置關(guān)系，掌握幾何圖形位置的研究方法，能夠正確地運用代數(shù)法掌握直線和圓的位置關(guān)系，通過這樣的方式，學(xué)生能夠獲得幾何直觀方面的核心素養(yǎng)的提升，進而達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)束語

本文探索了核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建措施，作為新時期的教師，應(yīng)樹立正確的教學(xué)觀念，要加強對于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的分析與學(xué)習(xí)能力，從而進一步制定更加完善的教學(xué)方案，全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

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