江雪冰

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)小學(xué)體育教學(xué)不僅要增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還要提升他們的綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面發(fā)展。但當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)“過(guò)度保護(hù)”的現(xiàn)象，這會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量和效率。本文通過(guò)分析和查找文獻(xiàn)，說(shuō)明小學(xué)體育教學(xué)中過(guò)度保護(hù)問(wèn)題的現(xiàn)狀、小學(xué)體育教學(xué)中過(guò)度保護(hù)產(chǎn)生的消極影響，提出應(yīng)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中過(guò)度保護(hù)問(wèn)題的策略，以此提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

全面增強(qiáng)小學(xué)生體質(zhì)是當(dāng)前社會(huì)各界關(guān)注的重要問(wèn)題，小學(xué)體育教學(xué)在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)方面發(fā)揮了十分重要的作用。在素質(zhì)教育下，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)提出的要求不斷提升，但在倡導(dǎo)素質(zhì)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)體育教學(xué)在獲得發(fā)展的同時(shí)也面臨著“過(guò)度保護(hù)”的問(wèn)題，產(chǎn)生這種現(xiàn)象與社會(huì)、學(xué)校、家庭都有著關(guān)系，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生主體地位缺失，與素質(zhì)教育的本質(zhì)和要求相背離，不利于促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。在這種背景下，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中的過(guò)度保護(hù)問(wèn)題進(jìn)行研究對(duì)提升學(xué)生的體育興趣，提升他們的綜合素質(zhì)具有重要意義。

1 小學(xué)體育教學(xué)中過(guò)度保護(hù)問(wèn)題的現(xiàn)狀

在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，過(guò)度保護(hù)問(wèn)題日益嚴(yán)重，導(dǎo)致這一問(wèn)題的原因可以總結(jié)為兩個(gè)方面，不僅有客觀層面的原因，也與教師的重視不足有很大關(guān)系，具體如下：

1.1 客觀原因

小學(xué)體育教學(xué)中出現(xiàn)過(guò)度保護(hù)的表現(xiàn)有以下的形式，第一，小學(xué)階段學(xué)生較為好動(dòng)和調(diào)皮，加上對(duì)孩子的過(guò)分寵愛(ài)，使得處于小學(xué)階段的家長(zhǎng)十分重視孩子的安全，一旦孩子在學(xué)校中出現(xiàn)擦傷的現(xiàn)象，他們會(huì)找教師理論或者出現(xiàn)肢體沖突等行為，甚至還會(huì)向媒體反映，這會(huì)引起社會(huì)的輿論，在社會(huì)輿論的誘導(dǎo)下會(huì)對(duì)學(xué)校和教師造成很大的不利影響。所以在這種情況下，體育教師在教學(xué)中會(huì)過(guò)分保護(hù)學(xué)生，不敢讓他們進(jìn)行多方面的嘗試和鍛煉，使得很多體育課成為走流程和過(guò)場(chǎng)，小學(xué)生也難以通過(guò)體育課強(qiáng)健體魄。第二，一些學(xué)校注重學(xué)校利益，大大壓縮體育課的學(xué)時(shí)，為提升學(xué)生成績(jī)而擠占體育課，比如體育課程為數(shù)語(yǔ)外讓路，會(huì)以教學(xué)效果和短期成效衡量教學(xué)行為的好壞，以此評(píng)價(jià)體育活動(dòng)為學(xué)校帶來(lái)多少效益，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)難以取得預(yù)期成果，不符合素質(zhì)教育的基本要求。

1.2 教師重視不足

除了客觀因素之外，教師的重視不足也是小學(xué)體育教學(xué)過(guò)度保護(hù)問(wèn)題的重要原因。一些教師在小學(xué)體育教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)不干預(yù)學(xué)生的現(xiàn)象，不會(huì)為學(xué)生安排適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，而是任由他們自由活動(dòng)，在他們鍛煉身體素質(zhì)、提升體育素養(yǎng)時(shí)，并沒(méi)有給予正確的指導(dǎo)和干預(yù)，導(dǎo)致一些學(xué)生身體發(fā)育緩慢，不能有效提升自身的抵抗力，身體素質(zhì)得不到有效提升。另外，一些教師沒(méi)有深入調(diào)查和研究“過(guò)度保護(hù)”，在干預(yù)學(xué)生時(shí)完全憑借自身的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)運(yùn)用較多的表面手段，過(guò)度保護(hù)干預(yù)的效果不佳。

2 小學(xué)體育教學(xué)中過(guò)度保護(hù)產(chǎn)生的消極影響

在小學(xué)體育教學(xué)中的過(guò)度保護(hù)不僅不能有效提升小學(xué)生的身體素質(zhì)，還會(huì)產(chǎn)生一系列的消極影響，制約了素質(zhì)教育在小學(xué)教學(xué)中的貫徹落實(shí)。

2.1 制約學(xué)生的自主發(fā)展

提升學(xué)生的自主發(fā)展能力體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育教學(xué)思想，也是我國(guó)素質(zhì)教育的重要要求。但小學(xué)體育教學(xué)中過(guò)度保護(hù)在很大程度上限制了學(xué)生的自主發(fā)展能力。根據(jù)大量社會(huì)調(diào)查顯示，“過(guò)度保護(hù)”容易造成小學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力不足、自理能力差等問(wèn)題，這不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，也不利于他們養(yǎng)成良好的個(gè)性。小學(xué)生在成長(zhǎng)中，性格的發(fā)展和形成是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程，教師在小學(xué)體育教學(xué)中，要采取賞罰分明的教學(xué)手段，要對(duì)他們進(jìn)行適度的負(fù)面教育，讓他們走一些“彎路”，碰一些“釘子”受到一些批評(píng)，這才能磨煉他們的意志，培養(yǎng)他們的社會(huì)適應(yīng)性。但有時(shí)教師在小學(xué)體育教學(xué)中會(huì)過(guò)度保護(hù)學(xué)生，比如為了不出現(xiàn)意外會(huì)撤銷足球課或減少體育課程。但不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目能滿足學(xué)生的不同需求，他們?cè)诓煌捻?xiàng)目中會(huì)獲得不同的技能，這是他們能夠提高保護(hù)自我能力的基礎(chǔ)，由于過(guò)度保護(hù)使得小學(xué)生就如同是“溫室里的花朵”一般，缺乏自我保護(hù)意識(shí)和能力，其體質(zhì)也得不到有效提升。另外，自主保護(hù)也不利于發(fā)展學(xué)生的社會(huì)化水平。體育活動(dòng)是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和社會(huì)角色演練的場(chǎng)所，每個(gè)人在體育活動(dòng)中都要適用不同角色的變化，教師在體育教學(xué)中過(guò)度保護(hù)學(xué)生會(huì)影響他們的社會(huì)化選擇，使其難以通過(guò)體育活動(dòng)與同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)合作，導(dǎo)致他們會(huì)喪失自我實(shí)現(xiàn)感和自我效能感，這不利于促進(jìn)他們個(gè)性化的發(fā)展，最終影響了小學(xué)生的自主發(fā)展。

2.2 過(guò)度保護(hù)容易造成學(xué)校教育的失衡發(fā)展

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，使得現(xiàn)代教育越來(lái)越呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，學(xué)校教育是圍繞個(gè)體和集體的，這是一個(gè)大范圍、多層次的教育系統(tǒng)，它會(huì)受到教育指導(dǎo)思想和理念的影響，價(jià)值會(huì)更加多元，內(nèi)容會(huì)更加豐富，這對(duì)學(xué)校教育的發(fā)展會(huì)造成影響。小學(xué)體育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到重要的作用，尤其是隨著教育改革的不斷實(shí)施，小學(xué)體育課程的重要性不斷顯現(xiàn)，是關(guān)系到小學(xué)生自身體質(zhì)和民族發(fā)展的大事，而不僅僅是其他課程的補(bǔ)充。但當(dāng)前小學(xué)體育教育還存在許多不足，這些都可以概括為過(guò)度保護(hù)問(wèn)題，如體育場(chǎng)地空白、體育課時(shí)不足、體育設(shè)備落后等現(xiàn)象，這些問(wèn)題會(huì)影響小學(xué)體育教學(xué)工作的順利開(kāi)展，甚至影響了民族的進(jìn)步。

3 小學(xué)體育教學(xué)中過(guò)度保護(hù)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施

為全面提升國(guó)民體質(zhì)，加強(qiáng)體育教學(xué)已經(jīng)顯得刻不容緩，而小學(xué)體育對(duì)提升小學(xué)生身體素質(zhì)和綜合能力具有十分重要的作用，面對(duì)普遍性的過(guò)度保護(hù)問(wèn)題，必須要采取有效的措施給予糾正，以確保小學(xué)體育教學(xué)的順利開(kāi)展。

3.1 社會(huì)為小學(xué)體育教學(xué)提供良好的環(huán)境

體育不僅是身體的運(yùn)動(dòng)，還是社會(huì)的運(yùn)動(dòng)，體育的發(fā)展與社會(huì)環(huán)境有著直接的聯(lián)系，小學(xué)體育教學(xué)中出現(xiàn)“過(guò)度保護(hù)”的現(xiàn)象與社會(huì)有著很深的關(guān)系。當(dāng)前隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)矛盾和問(wèn)題也層出不窮。體育是社會(huì)的重要組成部分，自然會(huì)受到社會(huì)問(wèn)題的影響，由此體育問(wèn)題也產(chǎn)生了，相應(yīng)的體育利益格局也要做出調(diào)整。為了解決小學(xué)體育教學(xué)中“過(guò)度保護(hù)”的問(wèn)題，可從社會(huì)入手，分析問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施，教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。小學(xué)體育教育在發(fā)展中需要良好的社會(huì)環(huán)境，在社會(huì)的大環(huán)境下，教師在體育教學(xué)中會(huì)遇到不同形式的體育現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，出現(xiàn)過(guò)度保護(hù)的問(wèn)題是學(xué)校和家庭考慮到當(dāng)前社會(huì)環(huán)境對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生的影響，如認(rèn)為學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和可塑性不強(qiáng)，家長(zhǎng)出于安全的考慮認(rèn)為學(xué)生需要被保護(hù)，學(xué)校出于校園穩(wěn)定的考慮會(huì)過(guò)分保護(hù)學(xué)生，一個(gè)輕松的教學(xué)環(huán)境對(duì)小學(xué)體育發(fā)展是必要的。同時(shí)，要加強(qiáng)輿論的正確引導(dǎo)，以提升小學(xué)生體質(zhì)和促進(jìn)民族健康發(fā)展為目標(biāo)，強(qiáng)化小學(xué)體育教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)，引發(fā)全社會(huì)的共鳴。另外，還應(yīng)遏制社會(huì)輿論中的不良風(fēng)氣，要嚴(yán)厲打擊那些為了博眼球的媒體夸大體育訓(xùn)練中產(chǎn)生的安全問(wèn)題，這也會(huì)給社會(huì)帶來(lái)不好的影響，在體育運(yùn)動(dòng)采取安全措施能避免許多安全問(wèn)題的發(fā)生。學(xué)生在體育教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)磕磕絆絆的情況，社會(huì)要減少大環(huán)境中虛假宣傳教學(xué)安全問(wèn)題的現(xiàn)象，減少家長(zhǎng)、學(xué)校的“過(guò)度保護(hù)”思想，這才能更好促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。

3.2 教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念和方法

良好的小學(xué)體育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展會(huì)產(chǎn)生積極的影響，其中教師起著關(guān)鍵的作用。在教學(xué)理念上，一些教師會(huì)過(guò)分重視安全問(wèn)題，存在著“可以無(wú)功，但不能有過(guò)”的理念，為了全面保障學(xué)生在教學(xué)中的安全性，他們?cè)诮虒W(xué)時(shí)會(huì)側(cè)重向?qū)W生講解理論知識(shí)，忽視實(shí)踐。針對(duì)這一現(xiàn)象，要減少體育教學(xué)中帶來(lái)的不良影響，教師要更新原有的教學(xué)理念，在教學(xué)中除了要關(guān)注學(xué)生的安全，還要堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生身心更好發(fā)展的理念，要將教學(xué)目標(biāo)定為磨煉學(xué)生意志力、忍耐力，提升學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，提升學(xué)生合作能力等，有效激發(fā)同學(xué)們參與體育活動(dòng)的積極性。教師也要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，如可運(yùn)用游戲發(fā)、角色扮演法，提升學(xué)生的參與度。例如，在小學(xué)階段，同學(xué)們會(huì)學(xué)到“障礙跑”的內(nèi)容，教師在教學(xué)中可為他們創(chuàng)設(shè)有趣、生動(dòng)的情境，在上課前將同學(xué)們分成不同的小組，每組五人，讓他們?cè)隗w育場(chǎng)地中設(shè)置一些障礙物，構(gòu)建出“戰(zhàn)場(chǎng)”的場(chǎng)景，讓他們扮演成“戰(zhàn)士”，為他們布置將一封緊急情報(bào)送到比賽場(chǎng)地的任務(wù)，哪組的同學(xué)最先送達(dá)情報(bào)即為勝利，可獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。但學(xué)生需要注意的是，在比賽中要保護(hù)好自己。這種教學(xué)方式能有效集中學(xué)生的注意力，他們?cè)趨⑴c的過(guò)程中會(huì)有很強(qiáng)保護(hù)自我的意識(shí)，能讓體育教學(xué)取得良好的效果。

3.3 家長(zhǎng)要重視體育活動(dòng)，轉(zhuǎn)變教養(yǎng)方法

在解決小學(xué)體育教學(xué)過(guò)度保護(hù)問(wèn)題方面，家長(zhǎng)扮演著十分重要的角色，必須要及時(shí)轉(zhuǎn)變教養(yǎng)方法和理念?！斑^(guò)度保護(hù)”下的學(xué)生就像溫室中的花朵，他們經(jīng)不起風(fēng)吹日曬，為了促進(jìn)學(xué)生全面、健康地成長(zhǎng)，家長(zhǎng)需要對(duì)小學(xué)體育的價(jià)值有充分地理解，意識(shí)到“過(guò)度保護(hù)”下學(xué)生的缺點(diǎn)，如自私、懦弱、膽小，這不利孩子的成長(zhǎng)。在這種情況下，家長(zhǎng)要主動(dòng)更新自身的理念，要放手讓他們經(jīng)歷一些挑戰(zhàn)，從中磨礪他們的意識(shí)，提升他們的身心發(fā)展，讓他們更好適應(yīng)社會(huì)。另外，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變教養(yǎng)方式，要與學(xué)生共同參與到體育活動(dòng)中，如可在假期與孩子一同打羽毛球、爬山、跑步等，還可以與孩子一同參與各種形式的體育比賽。在這種情況下，學(xué)生參與體育課程的積極性也能得到有效提升，他們?cè)诩议L(zhǎng)的陪同下會(huì)更加勇敢、自信，從而實(shí)現(xiàn)身心健康成長(zhǎng)。

4 結(jié)論

在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)體育教學(xué)的重要性不斷凸顯，是促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，但小學(xué)體育教學(xué)中的過(guò)度保護(hù)問(wèn)題也較為普遍。通過(guò)文章的分析和研究得知，當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中存在過(guò)度保護(hù)問(wèn)題的表現(xiàn)包括客觀原因和教師重視不足，過(guò)度保護(hù)會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展和學(xué)校教育產(chǎn)生直接的影響，因此必須要從社會(huì)、學(xué)校、家庭等多個(gè)層面出發(fā)制訂和實(shí)施有效的措施解決過(guò)度保護(hù)問(wèn)題，以確保小學(xué)體育教學(xué)的順利開(kāi)展。

（作者單位：合肥市綠怡小學(xué)）