謝遠峰

在素質(zhì)教育背景下，體育教學(xué)獲得了越來越高的重視。當(dāng)前開展體育教學(xué)都會從激發(fā)學(xué)生體育鍛煉興趣、培養(yǎng)體育鍛煉意識的角度入手，從而讓體育教學(xué)成為增強學(xué)生身體素質(zhì)、提升體育技能的有效途徑。在這樣的背景下，小學(xué)體育教學(xué)面臨著更高要求，作為小學(xué)體育教師，若想真正提升教學(xué)效果，充分發(fā)揮體育教學(xué)的作用，就要從小學(xué)生的年齡特點出發(fā)，采取更為有效的教學(xué)策略。而小學(xué)生都非常喜歡做游戲，因此應(yīng)將游戲和體育教學(xué)充分結(jié)合到一起，通過體育游戲促進教學(xué)效果的不斷提升。本文正是以此為目的，簡要分析了小學(xué)體育游戲化的教學(xué)策略。

當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)存在較多問題，比如很多教師對小學(xué)體育的認識程度不夠高，并沒有將體育作為培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)和體育技能的手段，只是認為體育課就應(yīng)該讓學(xué)生放松，因此除了教學(xué)生廣播體操，并不會對教學(xué)策略做細致研究。另外有些小學(xué)體育教師采取的教學(xué)策略過于傳統(tǒng)，學(xué)生主體在整個課堂得不到任何體現(xiàn)，而且教學(xué)內(nèi)容特別單一，雖然能夠幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，但學(xué)生的興趣受到了極大影響，更導(dǎo)致體育教學(xué)的作用受到嚴重削弱。因此，必須正確看待小學(xué)體育教學(xué)，并充分利用游戲教學(xué)。

1 體育游戲化教學(xué)簡述

開展體育游戲化教學(xué)指的就是充分結(jié)合體育教學(xué)和游戲，將體育教學(xué)以游戲的形式開展，形成一種以體育運動作為內(nèi)核，游戲作為外在表現(xiàn)形式的新型教學(xué)模式。在教學(xué)理念不斷創(chuàng)新，教學(xué)技術(shù)不斷提升的背景下，游戲教學(xué)獲得越來越高的重視，而且在中小學(xué)教育中得到了極為廣泛的應(yīng)用，在這樣的背景下開展小學(xué)體育教學(xué)，也開始應(yīng)用各種游戲，從而構(gòu)建游戲化的體育教學(xué)模式。學(xué)生在這樣的模式下能夠更積極地參與體育訓(xùn)練，并在訓(xùn)練中逐漸形成體育鍛煉意識、提升體育技能，進而達到有效提升體育課堂教學(xué)效果的目的。

2 小學(xué)體育教學(xué)中存在的主要問題

2.1 教學(xué)形式過于簡單

當(dāng)前多數(shù)小學(xué)的體育教學(xué)依然在使用傳統(tǒng)形式，大多都以簡單的體育鍛煉為主，另外如果學(xué)校使用新的廣播體操也會在體育課程中由教師進行示范指導(dǎo)。這種形式的體育教學(xué)和小學(xué)生年齡特點相悖，而且學(xué)生的心理需求沒有得到充分關(guān)注，導(dǎo)致整個課堂變得特別無聊。而且小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容也比較少，通常只是一些簡單的球類運動和田徑運動，不能滿足所有學(xué)生的鍛煉需求，在身體素質(zhì)、體育鍛煉意識等方面的培養(yǎng)作用十分有限，最終導(dǎo)致教學(xué)效果一直無法有效提升。

2.2 學(xué)生的積極性有待提升

大多數(shù)小學(xué)的體育課程在教育和鍛煉方面的作用都沒有得到充分發(fā)揮，而且沒有體現(xiàn)在期末考核中，因此很多小學(xué)生都認為體育課就是為了玩，甚至部分小學(xué)體育教師帶有這種觀點。實際教學(xué)過程中只是帶領(lǐng)學(xué)生進行簡單熱身，然后教學(xué)生一些簡單的體育動作，如無特殊任務(wù)，大部分時間都會讓學(xué)生自由活動，以至于體育教學(xué)目的無法真正達成。

3 體育游戲化教學(xué)策略

3.1 明確體育游戲化教學(xué)的基本原則

第一是自主原則，開展體育游戲化教學(xué)不能對學(xué)生做出過多約束，可以在教學(xué)過程中設(shè)置一些規(guī)則，但仍然要讓學(xué)生在足夠自由的狀態(tài)下參與游戲，這樣才能讓學(xué)生在游戲過程中充分自由發(fā)揮，并且令其長時間保持興趣。第二是適度原則，在體育教學(xué)中應(yīng)用游戲必須以小學(xué)生的身體特征為基礎(chǔ)，通過游戲達成體育教學(xué)效果，并讓學(xué)生得到充分鍛煉即可，游戲量不能過少，也不能過大，否則不僅會影響教學(xué)效果，而且還會損害學(xué)生的身體健康。另外還要結(jié)合天氣情況，比如當(dāng)室外下雨或者過于炎熱時應(yīng)禁止使用室外游戲，可以在室內(nèi)和學(xué)生做一些小游戲。第三是創(chuàng)新原則，應(yīng)用游戲開展體育教學(xué)應(yīng)針對游戲形式內(nèi)容開展創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的反饋對游戲進行動態(tài)化調(diào)整，從而促進體育游戲化教學(xué)效果的持續(xù)性發(fā)揮。

3.2 提升教師的綜合素質(zhì)

在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲，對教師提出了更高要求，作為小學(xué)體育教師，首先，其對體育教學(xué)要有一個正確的認知，要重視體育教學(xué)，然后了解當(dāng)代小學(xué)生的興趣愛好，接下來才能針對體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計各種游戲，最終才能達到游戲化教學(xué)的目的。因此當(dāng)教師能夠?qū)πW(xué)體育教學(xué)產(chǎn)生正確認知以后，應(yīng)和學(xué)生保持良好溝通，掌握小學(xué)生的興趣愛好，而不是生硬地使用一些特別傳統(tǒng)的游戲，比如老鷹抓小雞、丟手絹等，雖然這些也具有體育鍛煉的性質(zhì)，但過于傳統(tǒng)，無法和新時期接軌。另外還要注意，應(yīng)用體育游戲應(yīng)結(jié)合學(xué)生的反饋進行動態(tài)化調(diào)整，比如學(xué)生在經(jīng)過一段時間的鍛煉后能夠輕松完成當(dāng)前的游戲內(nèi)容，那么就可以適當(dāng)增加游戲難度和強度，這樣可以始終令體育游戲保持一個較好的應(yīng)用效果。

3.3 促進師生有效交流

師生交流在各階段、各學(xué)科的教學(xué)中都十分重要，缺少了師生交流不僅會令課堂變得十分沉悶，而且教師也無法保證當(dāng)前的教學(xué)手段能夠充分發(fā)揮作用。因此，開展體育游戲化教學(xué)過程中師生交流是必不可少的，教師需要通過交流了解小學(xué)生的具體需求，這樣使用的游戲才更容易激發(fā)學(xué)生興趣，進而讓學(xué)生更積極地表現(xiàn)自己。這一點在傳統(tǒng)教學(xué)中比較缺乏，正如前文所言，很多小學(xué)體育教師都只是帶領(lǐng)學(xué)生做一些簡單熱身運動，或者傳授基礎(chǔ)運動技巧，并沒有將體育教學(xué)和游戲充分融合，即使能夠應(yīng)用游戲開展教學(xué)也只是憑借自身經(jīng)驗選擇游戲內(nèi)容，因此很多小學(xué)生對教師使用的游戲并不是特別感興趣。另外，有的教師可能會反復(fù)使用幾種游戲，令學(xué)生覺得游戲內(nèi)容越來越老套，也會逐漸失去興趣。因此，非常有必要通過交流了解小學(xué)生的興趣愛好特點，然后動態(tài)化的開展體育游戲化教學(xué)，這樣才能長時間保持學(xué)生對游戲的興趣，體育游戲化教學(xué)的作用才能得到持續(xù)性發(fā)揮。

3.4 創(chuàng)設(shè)游戲化的情境

應(yīng)用體育游戲過程中，可創(chuàng)建游戲化的情境，對提升體育課堂教學(xué)效果有很大幫助。創(chuàng)建情境過程可以從學(xué)生的實際情況入手，充分關(guān)聯(lián)游戲情境和體育教學(xué)內(nèi)容，然后利用情境將學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容充分聯(lián)系在一起，這樣學(xué)生的體驗會得到明顯增強，而且能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識，讓學(xué)生對體育鍛煉的作用產(chǎn)生正確認知。小學(xué)生的身體正在快速發(fā)育，因此應(yīng)用體育游戲要結(jié)合不同年齡階段小學(xué)生的身體特征來創(chuàng)設(shè)情境，要利用游戲?qū)W(xué)生的健康成長產(chǎn)生推動作用，比如低年級小學(xué)生的肌肉水平還比較低，無法完成強度較大的體育項目，因此創(chuàng)設(shè)情境時一定要選擇一些低強度的游戲。以正確的自然走為例，可以創(chuàng)設(shè)一個警察抓小偷的游戲，首先告訴學(xué)生正確、自然的走路姿勢，然后讓學(xué)生前后間隔5米的距離站好，接下來盡量保持自然正確地向前行走，讓學(xué)生在不改變行走姿態(tài)的前提下開始互相追逐。這樣既可以讓學(xué)生獲得良好鍛煉，同時也可以保護學(xué)生不在鍛煉中受到損傷。另外，在這種緊張刺激的游戲當(dāng)中也可以讓學(xué)生對體育課產(chǎn)生更大的興趣，使其在今后的體育課程中表現(xiàn)更加積極。

3.5 應(yīng)用舞蹈類體育游戲

體育鍛煉的形式多種多樣，針對小學(xué)生開展體育教學(xué)過程中應(yīng)用游戲化教學(xué)也要采用更加豐富的形式，這樣利于長時間集中學(xué)生的注意力，同時也可以為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)體驗，從而獲得更好的體育教學(xué)效果。比如可以將體育運動和舞蹈進行結(jié)合，在教學(xué)過程中使用舞蹈類的游戲，然后鼓勵學(xué)生積極參與，從而讓學(xué)生通過舞蹈類游戲提升身體素質(zhì)，另外學(xué)生的審美意識也可以獲得良好培養(yǎng)，這種方式也體現(xiàn)了多學(xué)科結(jié)合的理念，對學(xué)生的全面發(fā)展就產(chǎn)生很大幫助。應(yīng)用舞蹈類游戲也可以選擇一些團體類的項目，比如雙人合作的舞蹈游戲，可引導(dǎo)學(xué)生初步掌握簡單的舞步，然后由教師為學(xué)生播放一些輕柔的音樂，并讓學(xué)生兩人一組結(jié)合之前掌握的舞步開始做出各種舞蹈動作，過程中教師可以結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)進行打分，最后選出表現(xiàn)最優(yōu)秀的三組學(xué)生模擬運動會的頒獎。這樣不僅可以讓學(xué)生充分體會到體育運動的樂趣，對合作也將產(chǎn)生更深刻的感受。

3.6 設(shè)置競爭類的體育游戲

小學(xué)生都特別喜歡表現(xiàn)自己，而且競爭意識已經(jīng)開始萌芽，更敢于參與競爭，教師可充分利用這一點，開展體育游戲化教學(xué)過程中可應(yīng)用一些具備競爭性質(zhì)的游戲，讓學(xué)生在游戲中公平競爭，在競爭中提升身體素質(zhì)和體育技能水平。但正如前文所言，小學(xué)生的肌肉力量水平還不能滿足其參與大強度的體育運動，因此競爭類的游戲要以低強度為主，比如可以使用羽毛球開展體育游戲化教學(xué)，讓學(xué)生兩兩一組互相擊打羽毛球，過程中可以不必對規(guī)則做過多限制，只要學(xué)生能夠保證羽毛球不落地且擊打到對方的半場就判定為獲勝。當(dāng)學(xué)生的體育技能水平得到提升以后，可以對其提出更高的要求，仍然以羽毛球為例，當(dāng)學(xué)生能夠準確將羽毛球擊打回對方半場以后，可以適當(dāng)融入羽毛球的規(guī)則，比如不能出界、不能落網(wǎng)，同時也可以對學(xué)生的羽毛球擊打動作進行調(diào)整，這樣學(xué)生就可以在公平競爭的游戲中加強對羽毛球的掌握，達到了提升體育技能水平的目的。

3.7 鼓勵學(xué)生創(chuàng)造游戲

小學(xué)生的思維跳躍性非常強，經(jīng)常會出現(xiàn)很多非常新奇的想法，因此開展體育游戲化教學(xué)也可從這一點入手?？梢怨膭顚W(xué)生創(chuàng)造游戲，正式開始教學(xué)之前可以告訴學(xué)生今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后向?qū)W生提出這樣的問題，“同學(xué)們覺得應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呀，我們努力發(fā)動想象，共同創(chuàng)造一個游戲好不好”。接下來引導(dǎo)學(xué)生開始創(chuàng)造游戲，然后讓學(xué)生通過其創(chuàng)造的游戲參加體育鍛煉，另外游戲過后也要注意總結(jié)，比如學(xué)生在游戲過程中的感受，其是否真正通過體育游戲獲得了提升，覺得游戲還應(yīng)怎樣調(diào)整等，要積極采納學(xué)生的建議，充分尊重結(jié)合學(xué)生的需求，從而讓學(xué)生在游戲中更積極地表現(xiàn)自己，這樣體育游戲化教學(xué)效果也可因此獲得明顯增強。

4 結(jié)束語

綜上所述，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，各種先進的教學(xué)理念和方法都在教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，促進了教學(xué)效果的顯著提升，為培養(yǎng)游戲人才提供了有力保障。當(dāng)前開展小學(xué)教學(xué)要充分尊重小學(xué)生年齡特點，避免使用單向傳輸?shù)目菰锬Ｊ?，?yīng)為小學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此才能獲得更好地教學(xué)效果。因此，針對小學(xué)生開展體育教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮游戲的作用，創(chuàng)建游戲化的體育教學(xué)模式，以此更好地培養(yǎng)學(xué)生體育技能和體育鍛煉意識，讓學(xué)生在體育課后能夠真正得到提升，這樣才達到了體育教學(xué)真正目的。

（作者單位：惠州市惠南學(xué)校）