毛華燕 余敏 戴艷花

本文通過文獻資料法、專家訪談法、教學實踐法、觀察法等研究方法，對體育課中實施主題活動探索體驗內化式安全教育的研究與實踐，通過研究和實踐認為，在體育課中以創(chuàng)設情景設置主題的形式，開展體驗式學習安全教育，從內化著手做到內化于心，幫助學生獲得安全認知，培養(yǎng)安全意識，形成自“防災社會共識”意識的培養(yǎng)，進而轉化于行，使學生具有“避災”“防災”的行為和能力。

1 研究對象與方法

本文研究對象是體育課中的活動體驗式學習對安全教育的影響。實驗對象在我校四年級學生中確定，實驗對象采用單盲選取方式，即被試者不知道他們屬于實驗對象。選取2個班90名學生為實驗班，兩個班90人為對照班。為確保實驗的有效性，教學干預都由作者一人擔任。采用文獻研究法、訪談法、對比分析法、實地觀察法、教學實驗法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等研究方法對本文進行研究。并在實驗前對實驗班與對照班的50米、一分鐘跳繩、一分鐘仰臥起坐、坐位體前屈身體素質進行前測結果顯示，P值均>0.05，差異不顯著。

2 結果分析

2.1 “體驗內化”界定

體驗《實用新華詞典》對“體驗”的解釋是“親身經歷;通過實踐來認識周圍的事物。體驗內化，即把外部對象變成內部主體的東西。學生通過反思、同化或者適應，將經驗中的事物、情感體驗等轉化為自己的行為或想法。體驗式活動的重點不但在于體驗，還在于行動和內化。

金字塔學習理論認為通過分組討論、小組探究學習的內容留存率在50%。通過實踐學習的內容留存率可達75%;將知識傳授給他人，學習內容的留存率在90%。建構主義者認為學習不是一個被迫吸收、機械練習和強化記憶的過程，而是以學生原有的知識、經驗為基礎，實現(xiàn)個體和外界環(huán)境相互交流主動學習的過程。

2.2 學生對安全教育的認知情況

2.2.1 學生基本情況

研究對象為兩個實驗班兩個對照班，將實驗班4（8）班編號為實驗1班，實驗班4（10）班編號為實驗2班，將對照班4（9）班編號為對照1班，將對照班4（11）班編號為對照2班。實驗1班的男生29人，女生16人，實驗2班男生27人，女生18人，對照1班男生29人，女生16人，對照2班男生26人，女生19人。

2.2.2 學生對安全教育的認知情況

從調查顯示中來看學生認為很有必要開設安全教育類課程，希望在體育課中和主題班會中開展安全教育類課程的占比較多。同時通過調查，學生已經掌握基本的安全知識，比如進入公共場所會觀察安全通道、指示燈等，知曉相應報警電話，知道不能在不安全的水域游泳，可以說基本的安全知識還是具備的。但是，在通過訪談、觀察學生日常行為以及在開展消防演練時，學生不能將知識快速的轉化到行為上，在校園中和體育課中安全意識還需加強。

2.3 體育課中體驗式學習安全教育的教學模式

2.3.1 體育課中體驗式學習安全教育的教學目標

本次體驗內化式安全教育目標主要是通過學習，培養(yǎng)安全意識，形成自“防災社會共識”意識的培養(yǎng)，通過“內化于心、外化于行”使學生具有“避災”“防災”的行為和能力。具體根據(jù)學生的實際情況側重點有所不同，根據(jù)學生年齡設置更為合理的教學目標。本次教學實踐將學生分為兩個水平段，不同水平段教學目標側重點不一致。低段水平為1-3年級，教學目標側重了解危險的存在，知道躲避危險和求助、求生的簡單方法和技能，強調個人安全。高段水平為4-6年級，教學目標主要側重幫助學生認識危險、形成躲避危險意識，掌握躲避和求生的基本方法，強調個人安全。

2.3.2 體育課中體驗式學習安全教育的教學形式

體育課程自身具有實踐體驗的先天優(yōu)勢，在實施體驗內化式安全教育教學的內容既要著重知識傳授，也注重救助技能教育。一方面，強調科學的安全教育知識的傳授，另一方面，突出“避災、防災”安全技能練習。整體教學采用設定主題、創(chuàng)設情景、感知體驗、外化行為、內化意識的形式。首先，根據(jù)小學生“普適”安全教育的內容，設定一個個鮮活的主題。然后根據(jù)小學生容易注意那些感興趣的、新鮮的東西的身心發(fā)展特點設置各個教學情景。教師以主題情景式教學有意識地創(chuàng)設一定形象、生動、具體的場景，以渲染課堂情緒并引起學生的態(tài)度體驗，從而有助于學生更好地理解教學內容，進而促使學生的身心能力得到更好、更快提高的一種學習方法。在活動教學中，實質讓學生在具體活動中去合作、體驗、感悟、發(fā)現(xiàn)，以形成新的認識和情感。在安全教育中使用活動體驗式教學主要是讓學生在活動中感知和感悟安全知識，使空洞教條化的安全知識鮮活的展現(xiàn)在學生的面前。同時通過不斷的體驗和實踐，使學生形成災害應對的下意識反應和習慣。

2.3.3 體育課中體驗式學習安全教育的教學內容

在教學中，我們不能把有安全教育的所有內容一股腦交給學生，這是不現(xiàn)實的，短時間內是不可能實現(xiàn)的。所以，在安全教育內容設置上，要結合青少年的身心發(fā)展規(guī)律，在各個年齡段開展適合青少年心身特點的安全教育知識和安全救助技能。同時，對不同年齡段的學生做不同內容和形式的科學傳播，達到興趣引導、由淺入深、循序漸進、綜合理解的教學效果，使得安全教育真正具有可行性。

本研究教學實踐的安全教育內容依據(jù)2007年教育部制定的《中小學公共安全教育指導綱要》及江西省學校安全保衛(wèi)工作學會編寫的《江西省中小學生安全教育讀本》，同時根據(jù)小學“普適”性安全教育進行編寫。本次共安排了5個主題，包括地震安全、消防安全、交通安全、防溺水安全、運動安全，每個主題3個課時，根據(jù)節(jié)氣安排在體育課中。具體教學主題和目標為：（1）交通安全類主題的教學目標：①了解什么是交通安全。②了解步行、乘車安全，學會預判安全隱患，能夠避險意識。③掌握校內、校外步行安全，掌握基本的交通規(guī)則。（2）地震安全類教學目標：①了解地震是如何產生的以及造成的危害，學習判斷地震時的特征和現(xiàn)象。②掌握室內避震，及能夠可快速逃往安全地帶。（3）消防安全教育主題目標：①了解什么是火災，以及危害，了解引起火災的原因。②了解火災逃生三不原則以及逃生自救方法。③能夠實踐演戲中運用所學。（4）防溺水安全教育主題目標：①了解什么是溺水，以及溺水的癥狀。②學習自救與救護的方法，具有識別危險環(huán)境的意識。③能夠在實踐演習中，不下水的情況下運用所學展開救援和呼救。（5）運動安全教育主題教學目標：①了解運動安全行為以及注意事項。②學習簡單的運動傷害處理的辦法，并能夠在實踐中進行操作。③在生活能夠具有預防運動傷害的意識。

2.4 體育課中體驗式學習安全教育對學生的的影響

2.4.1 體育課中體驗式學習安全教育對學生安全意識的影響

實驗后，對學生進行安全知識測試，并進行統(tǒng)計分析。從分析中得出，對照班的安全知識測試，測試得分集中在70-100分區(qū)間，70-80分的占比最多，達到44.4%，80-90分占比38.9%，90-100分占比16.7%。實驗班的評分也都集中在70-100分區(qū)間，占比最多集中在90-100分區(qū)間?？梢钥吹綄嶒灠嗟牡梅直葘φ瞻嗟母叻致收急榷?0%左右。說明教學實驗對學生安全知識獲取具有顯著成效。

學生安全意識情況，通過筆者在教學中觀察學生課堂中安全意識，以及通過班主任觀察學生日常安全意識來進行分析。通過觀察，在體育課中實驗班的學生在進行活動中，學生能夠有意識的選擇合適的場地，關注自身活動和同伴的活動。避免自己與他人產生安全隱患。通過與班主任的了解，學生在班上和校園能夠有意識的不在樓道、教室奔跑，下樓梯能夠主動避讓、靠右行走。在學校進行安全演習的時候，也能夠更有序的到達安全場地。

2.4.2 體育課中體驗式學習安全教育對學生安全技能的影響

在教學和學校開展的演習活動過程中，通過觀察學生實際情況，分析總結實驗班學生安全技能情況。在實驗教學過程中涉及以下交通安全、地震安全、消防安全、防溺水安全、運動安全。如在地震安全中，通過講解地震知識和進行地震疏散等活動的學習，學生能夠了解如何判斷地震來了，以及在教室里遇到地震應該先藏在桌椅下面，保護好頭，然后，等穩(wěn)定后，快速有序的離開教室，到達安全地點。同時，在地震安全課程中，通過設置情景地震來了。要求學生必須按照指定的路線有序得進行撤離，不得無序亂跑，不得推、擠，通過反復練習，學生能夠快速有序的疏散到指定地點。在消防安全課程中，學生學會靠墻、捂嘴、彎腰等撤離要點，學會使用翻滾撲滅身體上的火苗，能夠在負重情況下快速穿越障礙等。

3 結論與建議

3.1 結論

（1）教學實驗前實驗班和對照班學生的身體素質沒有顯著性差異。

（2）體育課中活動體驗式學習的教學模式以5個主題和情景教學的形式，教學課時15課時。

（3）教學試驗后，實驗班學生的安全知識測試成績高于對照班。

（4）體育課中活動體驗式安全教育的教學模式有利于學生形成安全意識和掌握安全知識。

（5）體育課中活動體驗式安全教育的教學模式有利于學生形成安全技能。

3.2 建議

體育課由于自身特點，具有身體活動和體驗的特點，建議在體育課中劃分相應的課時，開展安全教育活動。在教學中根據(jù)學生年齡實際情況設置好教學目標和活動主題運用情景教學，讓學生更能夠投入學習中。在教學中要每個主題活動教學結束后，設計相關的測試和融合練習，讓學生學以致用，養(yǎng)成習慣，形成意識。

本文系南昌市“十三五”規(guī)劃攻關課題“體驗內化式小學安全教育的研究與實踐”課題編號：攻關20-01。

（作者單位：1.南昌市紅谷灘區(qū)第一小學;2.南昌市教科所;3.南昌市心遠中學）