魏從禮

近年來，高校體育教學(xué)在不斷改革，教師在教學(xué)過程中也要順應(yīng)時代的發(fā)展來改革教法。教師在教學(xué)過程中不僅要關(guān)注怎樣教的問題，還應(yīng)該從學(xué)生的角度來思考怎樣學(xué)，合作性學(xué)習(xí)非常適應(yīng)籃球課程，在大學(xué)體育籃球課程教學(xué)中，教師可以嘗試著引入合作性學(xué)習(xí)模式。本文分析了合作性學(xué)習(xí)在籃球課程教學(xué)中的可行性和合理性，提出了合作性學(xué)習(xí)應(yīng)用的思路和具體的策略，旨在為大學(xué)體育籃球課程教學(xué)提供一定的參考。

籃球課程是大學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容，深受同學(xué)們的喜愛，作為體育教師要結(jié)合大學(xué)生的特點來探索有效的學(xué)習(xí)策略?；@球是一項團(tuán)體性的體育運(yùn)動，在教學(xué)過程中教師要注重學(xué)生團(tuán)體合作意識和能力的培養(yǎng)，因此可以引入合作性學(xué)習(xí)模式。合作性學(xué)習(xí)是一種非常普遍的教學(xué)模式，經(jīng)過長時間的發(fā)展和實踐已經(jīng)形成了比較成熟的體系，在體育籃球課程教學(xué)中，教師要從籃球課程的特點出發(fā)來探索有效的教學(xué)路徑。

1 合作性學(xué)習(xí)在籃球課程教學(xué)的可行性和合理性

1.1 可行性

合作是指兩個以上的個體為了完成共同的目的產(chǎn)生的行為，體現(xiàn)了個體之間的協(xié)調(diào)作用。合作性學(xué)習(xí)則將學(xué)生分成多個小組，以小組為單位來互相學(xué)習(xí)，通過個體之間的各種互動來完成最終的任務(wù)、目標(biāo)等，以團(tuán)隊成績來評價學(xué)生的合作效果?；@球是一項團(tuán)體性的運(yùn)動，將合作性學(xué)習(xí)應(yīng)用到團(tuán)體性運(yùn)動中能夠讓學(xué)生在小組內(nèi)部的合作和互動中共同來完成學(xué)習(xí)任務(wù)或者項目，在合作中快速掌握籃球項目的相關(guān)技術(shù)動作、技術(shù)要領(lǐng)等，以促進(jìn)學(xué)生整體技術(shù)水平的提升。合作性學(xué)習(xí)對外界設(shè)備、環(huán)境的要求不高，不需要教師另外準(zhǔn)備教學(xué)資源，大學(xué)生經(jīng)過之前十幾年的學(xué)習(xí)也基本具備了合作學(xué)習(xí)的能力和意識，具有一定的團(tuán)體合作的技能，因此將合作性學(xué)習(xí)應(yīng)用到籃球課程中是可行的。

1.2 合理性

從學(xué)生發(fā)展的角度來看，學(xué)生之前經(jīng)過十幾年的學(xué)習(xí)，對合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)比較熟悉，并且大學(xué)生對籃球運(yùn)動也有了基本的了解，合作性學(xué)習(xí)有了開展基礎(chǔ)。（1）籃球課程雖然深受學(xué)生的喜愛，但是對于籃球運(yùn)動中的各種動作技術(shù)的訓(xùn)練學(xué)生的興致并不高，比如上籃、運(yùn)球、蓋帽、跑位等，如果單獨(dú)訓(xùn)練學(xué)生會感到非?？菰?，學(xué)習(xí)的興趣并不高。而引入合作性學(xué)習(xí)模式，學(xué)生以團(tuán)體為單位共同對這些技術(shù)動作進(jìn)行訓(xùn)練，小組內(nèi)部成員進(jìn)行互相監(jiān)督和激勵，能夠避免學(xué)生獨(dú)立訓(xùn)練的枯燥性和乏味性，讓學(xué)生更樂于參與到技術(shù)動作的訓(xùn)練中。（2）從教師管理班級的角度來看，大學(xué)一個班級有幾十名的學(xué)生，教師在課堂上要示范和教授，指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，課堂管理的難度較大。引入合作性學(xué)習(xí)模式之后，教師將學(xué)生分成幾個小組，能夠化零為整，大大降低了管理難度。（3）從籃球這一項運(yùn)動出發(fā)來考慮，籃球運(yùn)動本身就是團(tuán)體性的運(yùn)動，五個隊員組成一個隊，每一個人都有自己的定位。在籃球課程教學(xué)中，教師要針對一個隊伍的不同角色來開展教學(xué)，讓學(xué)生明白不同角色在團(tuán)隊中的定位，負(fù)責(zé)哪些任務(wù)等?；@球比賽以團(tuán)體展開，不僅每一個隊員自己的運(yùn)動技能很重要，隊員之間的合作也非常重要，只有隊員之間互相配合才能在比賽中獲得勝利。從這個角度來看，教師在籃球課程教學(xué)中也應(yīng)該引入合作性學(xué)習(xí)，將學(xué)生劃分為一個個的團(tuán)體，在團(tuán)體中展開學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這樣才能真正感受和體會到籃球這項運(yùn)動的魅力。

2 合作性學(xué)習(xí)在大學(xué)體育籃球課程教學(xué)中的應(yīng)用思路

2.1 學(xué)生的主體需求：合作性學(xué)習(xí)的應(yīng)用基礎(chǔ)

當(dāng)前的教育觀念認(rèn)為要始終堅持學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來選擇合適的教學(xué)手段，設(shè)計科學(xué)的課堂活動。在籃球課程教學(xué)中，引入合作性學(xué)習(xí)也應(yīng)該以突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性為需求，不能用合作學(xué)習(xí)活動來隱藏學(xué)生的主體性。教師要尊重學(xué)生，了解不同學(xué)生對籃球運(yùn)動的興趣以及籃球動作的技術(shù)水平，從學(xué)生實際的學(xué)情出發(fā)來展開教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行分組，確定合作性學(xué)習(xí)的任務(wù)、目標(biāo)，合理確定合作性學(xué)習(xí)任務(wù)的難度。教師要創(chuàng)設(shè)民主和諧的師生關(guān)系，不能用教師的身份來壓迫學(xué)生，而是要構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在籃球課程教學(xué)中能夠放松身心。

2.2 教學(xué)方法：合作性學(xué)習(xí)的應(yīng)用途徑

合作性學(xué)習(xí)在籃球課程教學(xué)中應(yīng)用要注意教學(xué)手段和方法的選擇。（1）合作性學(xué)習(xí)要圍繞具體的目標(biāo)展開，教師要深入分析課程，了解籃球課程教學(xué)的目標(biāo)，并圍繞教學(xué)目標(biāo)來確定學(xué)生合作性學(xué)習(xí)的訓(xùn)練目標(biāo)，要在合作性學(xué)習(xí)中凸顯出籃球訓(xùn)練的重點和難點。合作性學(xué)習(xí)要有正確的導(dǎo)向，因此教師要樹立目標(biāo)意識，圍繞明確的教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計對應(yīng)的合作性學(xué)習(xí)任務(wù)?；@球是一項非常消耗體能的運(yùn)動，運(yùn)動員的體能很大程度上會影響最終的比賽效果，因此進(jìn)行體能訓(xùn)練也是籃球教學(xué)的一個重要目標(biāo)，將教師將學(xué)生的體能訓(xùn)練定位為教學(xué)目標(biāo)時，就可以圍繞體能訓(xùn)練來設(shè)計合作性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，可以將學(xué)生分組，進(jìn)行分組對抗，讓每一個小組在規(guī)定的時間內(nèi)完成對應(yīng)的動作，在訓(xùn)練中得到提升體能的效果。由比如教師可以將訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊配合的能力作為教學(xué)目標(biāo)，教師就可以組織一些小組配合的任務(wù)或者游戲，進(jìn)行小組成員內(nèi)部的配合訓(xùn)練?？傊處熞忻鞔_的教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計合作性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（2）籃球教學(xué)中的合作性學(xué)習(xí)還應(yīng)該體現(xiàn)出專業(yè)性，要將學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展作為教學(xué)核心。籃球運(yùn)動的專業(yè)性非常強(qiáng)，在合作性學(xué)習(xí)中要關(guān)注學(xué)生的籃球?qū)I(yè)技能訓(xùn)練、耐力訓(xùn)練、速度訓(xùn)練等，針對每一個方面的訓(xùn)練都要選擇合適的訓(xùn)練方法，引入科學(xué)的訓(xùn)練計劃。為了進(jìn)一步體現(xiàn)出專業(yè)性，教師可以將先進(jìn)的技術(shù)應(yīng)用到合作性學(xué)習(xí)中，比如可以借助一些電子信息技術(shù)、現(xiàn)代化的檢測設(shè)備等來對學(xué)生的訓(xùn)練過程中的身體狀況進(jìn)行監(jiān)測，以此為依據(jù)來優(yōu)化合作性學(xué)習(xí)的方案。

2.3 考核體系：合作性學(xué)習(xí)應(yīng)用的保障

將合作性學(xué)習(xí)應(yīng)用到籃球課程教學(xué)中還離不開科學(xué)的考核體系，這是合作性學(xué)習(xí)的應(yīng)用保障?？茖W(xué)的評價體系和考核體系能夠有效達(dá)到以評促教、以評促學(xué)的作用，讓學(xué)生積極主動參與到籃球?qū)W習(xí)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)提供重要的導(dǎo)向。大學(xué)體育籃球課程要確定科學(xué)的評價指標(biāo)和考核指標(biāo)體系，從學(xué)生的綜合素質(zhì)和運(yùn)動能力出發(fā)來確定具體的指標(biāo)，在這個過程中要圍繞合作性學(xué)習(xí)來確定評價指標(biāo)，對學(xué)生的團(tuán)體合作的精神、能力以及意識等進(jìn)行考核、評價。比如在小組對抗中，教師可以將學(xué)生的傳球次數(shù)、連線籃下、內(nèi)外聯(lián)動次數(shù)以及助攻數(shù)等體現(xiàn)在評價和考核的指標(biāo)體系中，這些都可以對學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價。

3 合作性學(xué)習(xí)在大學(xué)體育籃球課程教學(xué)的實施策略

3.1 劃分學(xué)習(xí)小組，凸顯學(xué)生主體性

合作性學(xué)習(xí)的第一步就是要將學(xué)生劃分成多個小組，以小組為單位來展開合作性學(xué)習(xí)，而合作性學(xué)習(xí)小組的劃分是否合理直接關(guān)系到最終的學(xué)習(xí)效果。一般情況下，教師可以將5-6個人劃分為一個小組，劃分小組時要合理搭配不同籃球運(yùn)動能力和水平的成員。教師要確保組間的同質(zhì)性，也就是每一個小組都要包括籃球運(yùn)動水平高、運(yùn)動水平一般和運(yùn)動水平較為落后的學(xué)生，如果有男生和女生，應(yīng)該確保每一個小組的男生、女生配比保持大致相同，將全班的學(xué)生劃分成多個具有合作性的團(tuán)體。劃分學(xué)習(xí)小組時，教師要對全班所有的學(xué)生進(jìn)行深入分析，通過交談、測試和觀察等多種途徑來深入了解學(xué)生。教師要注重多種教學(xué)手段的引入，關(guān)注學(xué)生的主體性凸顯學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練。

3.2 開展多元化訓(xùn)練，分組考核

體育課程中最常見的內(nèi)容就是各種訓(xùn)練，籃球教學(xué)中也是如此，在籃球課程中引入合作性學(xué)習(xí)，教師也應(yīng)該合理設(shè)計合作學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)，開展多元化訓(xùn)練。籃球課程中比較常見的訓(xùn)練項目包括籃球技術(shù)訓(xùn)練、籃球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、耐力訓(xùn)練、速度訓(xùn)練等專項訓(xùn)練等，訓(xùn)練的內(nèi)容非常多樣化，教師要合理安排這些訓(xùn)練內(nèi)容，注重合作性學(xué)習(xí)中訓(xùn)練的多樣化。為了強(qiáng)化合作性學(xué)習(xí)的效果，教師可以引入小組考核，鼓勵學(xué)生以小組為單位展開訓(xùn)練，并在訓(xùn)練完成之后進(jìn)行考核，對學(xué)生的訓(xùn)練效果進(jìn)行檢驗，以此來調(diào)動學(xué)生的訓(xùn)練積極性，確保學(xué)生積極參與到合作性學(xué)習(xí)中。

3.3 多元化教學(xué)，提高學(xué)生團(tuán)隊合作精神

教師要引入多元化的教學(xué)手段，不僅要關(guān)注學(xué)生的籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的提升，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生團(tuán)隊合作精神和能力的提升。教師可以將動作示范、多媒體展示、小組競賽等多種形式應(yīng)用到課堂中，尤其是要多開展小組競賽活動，在競賽中激發(fā)學(xué)生的求勝欲望，提升學(xué)生的合作精神。教師可以組織小組之間進(jìn)行競賽，也可以尋找合適的時機(jī)讓班級之間進(jìn)行競賽，對學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)配合能力、籃球運(yùn)動競技能力進(jìn)行檢驗。

3.4 教師有效監(jiān)督和指導(dǎo)

合作性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師也要發(fā)揮出自身的作用，對學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的監(jiān)督和指導(dǎo)。教師要精準(zhǔn)分析學(xué)生的學(xué)情，了解學(xué)生的籃球運(yùn)動競技能力和戰(zhàn)術(shù)配合能力，為他們制定合理的教學(xué)目標(biāo)和合作性學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生開展合作性學(xué)習(xí)時，教師也要適時指導(dǎo)學(xué)生，監(jiān)督學(xué)生在合作性學(xué)習(xí)過程中是否圍繞教師布置的任務(wù)和內(nèi)容展開學(xué)習(xí)，并在學(xué)生學(xué)習(xí)迷茫之處為學(xué)生的學(xué)習(xí)指引方向。合作性學(xué)習(xí)要求教師要重新定位師生角色，確定學(xué)生主體性地位并不意味著教師的作用弱化，實際上教師在課堂上始終占據(jù)非常重要的地位，要對課堂進(jìn)行組織，安排好各項活動，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)指引方向。

4 結(jié)語

合作性學(xué)習(xí)符合籃球運(yùn)動的特點，并且能夠凸顯學(xué)生的主體性，適應(yīng)新課改的要求。在大學(xué)體育籃球課程教學(xué)中，教師要靈活應(yīng)用合作性學(xué)習(xí)來開展教學(xué)，將學(xué)生合理分組，劃分成若干個小組，以小組為單位組織學(xué)生開展訓(xùn)練，引入多樣化的訓(xùn)練手段和教學(xué)手段，并構(gòu)建科學(xué)、合理的評價指標(biāo)體系，將合作性學(xué)習(xí)體現(xiàn)在教學(xué)評價中，以此來促進(jìn)學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的合作精神和能力。

（作者單位：南京傳媒學(xué)院）