楊宏媛

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)作為現(xiàn)下教育核心內(nèi)容之一，主要培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)小學(xué)生而言，其身心正處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，對(duì)歌曲掌握能力較強(qiáng)，通過(guò)音樂(lè)內(nèi)容學(xué)習(xí)，可進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及其界面設(shè)計(jì)，均以教學(xué)目標(biāo)為核心著力點(diǎn)，明晰教學(xué)實(shí)際內(nèi)容及任務(wù)目標(biāo)。下面以小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)《唱給媽媽的搖籃曲》為例，開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，以此為相應(yīng)教學(xué)工作人員提供導(dǎo)向。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

音樂(lè)作為聲音的藝術(shù)，更是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，其憑借自身特殊的藝術(shù)魅力不斷陶冶人們情操，凈化人們自身心靈，音樂(lè)教育對(duì)小學(xué)教育而言，在培育新時(shí)期人才過(guò)程中，具有其他學(xué)科難以替代的重要作用。設(shè)計(jì)《唱給媽媽的搖籃曲》時(shí)，應(yīng)遵循音樂(lè)學(xué)科教學(xué)基本原則，結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)理念，選用多元化教學(xué)方式，通過(guò)全方位感受、演唱、聆聽(tīng)等活動(dòng)，為學(xué)生提供良好的“美味”，充分感知音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣，引領(lǐng)學(xué)生在玩中感悟，在感悟中循序漸進(jìn)升華至行動(dòng)層面，以此持續(xù)性滲透美育和德育。

二、教材分析

《唱給媽媽的搖籃曲》作為一首具有四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體，其自身曲調(diào)十分優(yōu)美、抒情，歌詞寓意十分深刻，通過(guò)日常生活的側(cè)面，生動(dòng)、形象刻畫(huà)媽媽的深情和孩子的孝順之心。歌曲正如小女孩講述完整的故事情節(jié)，通過(guò)八度大跳、切分節(jié)奏等充分呈現(xiàn)在寧?kù)o的夜晚，主人公內(nèi)心對(duì)媽媽的熱愛(ài)、感恩之情油然而生，以及形象描繪媽媽入睡時(shí)露出甜美微笑的生動(dòng)情境，該曲為人們呈現(xiàn)柔美的感覺(jué)，從中要求學(xué)生感知對(duì)媽媽的愛(ài)意。

三、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)向，為保證學(xué)生充分掌握相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，需積極掌握相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，主要包含以下幾方面：①通過(guò)學(xué)唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，讓學(xué)生慢速度感知歌詞意境，促使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作曲者自身意圖，同時(shí)可利用深情、輕柔的歌聲演唱歌曲，充分感知歌曲中寧?kù)o、和諧的畫(huà)面。②通過(guò)學(xué)習(xí)、聆聽(tīng)歌曲，進(jìn)一步感知父母對(duì)我們無(wú)私的愛(ài)意，懂得如何回報(bào)父母。③通過(guò)歌曲真實(shí)情境表演，從本質(zhì)層面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)自身感受力，創(chuàng)編及表演能力，深層次挖掘?qū)W生自身內(nèi)心豐富的情感。該節(jié)課實(shí)際教學(xué)重點(diǎn)在于，利用深情、輕柔的情緒，完整演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，利用歌聲表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)在于3-5的跳進(jìn)，一字多音準(zhǔn)確歌唱。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）組織教學(xué)

1.師生問(wèn)好。

2.回顧復(fù)習(xí)歌曲《兩只小山羊》。歡快的音樂(lè)課又和大家見(jiàn)面了，先復(fù)習(xí)相關(guān)歌曲，跟隨音樂(lè)自身旋律跳起來(lái)，師生一同跟隨音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)。

3.情境導(dǎo)入。聽(tīng)《小寶寶睡著了》老師為大家?guī)?lái)一首熟悉的歌曲，請(qǐng)同學(xué)們想一想、聽(tīng)一聽(tīng)，你好像看到什么樣的畫(huà)面，可跟隨歌曲進(jìn)行完整演唱，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊演唱。媽媽這個(gè)詞語(yǔ)是世界上最為神圣、簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，其給予我們生命的同時(shí)，也賦予我們最無(wú)私的愛(ài)，多個(gè)人呈現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)歌唱母親的歌曲，同學(xué)們你們知道的歌曲有哪些呢？擁有媽媽無(wú)微不至的關(guān)懷，這個(gè)小寶寶可幸福，你們的媽媽是如何關(guān)心你的？

（二）新課教學(xué)

1.初聽(tīng)歌曲

老師今天帶來(lái)一首特別的搖籃曲，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真、仔細(xì)聆聽(tīng)此首搖籃曲特別點(diǎn)，音樂(lè)中主要向我們講述什么故事，學(xué)生應(yīng)聆聽(tīng)后進(jìn)行仔細(xì)交流。同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛，仔細(xì)進(jìn)行聆聽(tīng)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，歌曲中孩子為媽媽送去美好的祝福，你們也想為自己的媽媽送幸福嗎，讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)該首歌曲，將其送給媽媽。初聽(tīng)相應(yīng)的旋律，請(qǐng)學(xué)生分享看著熟睡的媽媽會(huì)想些什么？做些什么？

2.學(xué)唱歌曲

（1）模唱旋律

演唱該首歌曲需選用何種情緒、聲音及速度完成演唱，方可表達(dá)對(duì)媽媽美好的愛(ài)呢？（提示：建議選用深情、輕柔的情緒，柔美、圓潤(rùn)等聲音，應(yīng)注重演唱過(guò)程中呼吸，保持慢速度進(jìn)行演唱）

媽媽睡著了，我們用“呣”，跟隨優(yōu)美的音樂(lè)輕柔地、有感情的演唱。帶有飽滿(mǎn)情感的歌聲，即便沒(méi)有相應(yīng)的歌詞也會(huì)感動(dòng)?jì)寢專(zhuān)粼黾酉鄳?yīng)的歌詞會(huì)擁有更佳的成效。

（2）學(xué)習(xí)歌詞

請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師依照音樂(lè)節(jié)奏念念歌詞;讓我們跟隨音樂(lè)保持輕柔的情緒，溫柔的念一念。

（3）分段學(xué)唱

多么優(yōu)美的歌曲呀，我們跟隨音樂(lè)輕輕的演唱第一段可以嗎？需注意的四分休止符、連音線(xiàn)地方需演唱到位，唱準(zhǔn)各音調(diào)。應(yīng)注重演唱第一段歌詞，解決第一段重點(diǎn)之后，可將第二段、第三段進(jìn)行模仿演唱。末尾句雖然只有一個(gè)字，但其需選用鳴音進(jìn)行演唱，其中包含我們對(duì)媽媽深深的感情，因?yàn)閷?duì)媽媽的愛(ài)難以用言語(yǔ)表達(dá)，要求哼名音需具有精準(zhǔn)性，演唱過(guò)程中眉毛需稍微抬起，小聲利用氣息進(jìn)行墊住，以模板進(jìn)行演唱，進(jìn)一步合理處理歌曲。

（4）演唱歌曲

演唱歌曲作為關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，需保證吻合相關(guān)要求，心中需具有明晰的故事畫(huà)面，演唱過(guò)程中應(yīng)保證作為第一主人翁投入角色中，深情化的表演，眼前仿佛媽媽正處于桌子上睡覺(jué)，你正在歌唱搖籃曲。速度作為該歌曲演唱核心環(huán)節(jié)，需保證演唱速度合理，整個(gè)演唱更具深情，聲音輕柔作為演唱該歌曲最為典型特征，只有保持輕柔的聲音，方可襯托寧?kù)o的氣氛與情境。

①創(chuàng)編歌曲，同時(shí)情境表演

除了為媽媽演唱，還可以為誰(shuí)歌唱？應(yīng)開(kāi)展“唱給XX的搖籃曲”比賽活動(dòng)，聽(tīng)取錄音每組篩選2名學(xué)生，分別扮演媽媽與孩子或爸爸與孩子，其他學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編演唱。演唱過(guò)程中跟隨音樂(lè)自身節(jié)律靈活性搖動(dòng)身體，也可進(jìn)行自由化表演。

②感情升華

為進(jìn)一步表達(dá)為媽媽的愛(ài)意，你們想為媽媽做些什么呢？請(qǐng)小組進(jìn)行討論，發(fā)表意見(jiàn)。

五、教學(xué)反思

《唱給媽媽的搖籃曲》是一首以母愛(ài)為核心主旨的敘事性歌曲，其呈現(xiàn)主人公對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的關(guān)懷，需通過(guò)多媒體為學(xué)生展示媽媽辛苦勞作在桌子上睡覺(jué)的情境，并聯(lián)合播放相應(yīng)的錄音，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)充分交融，引發(fā)學(xué)生從表象進(jìn)入形象思維。教學(xué)過(guò)程中需積極掌握基本情緒，加以充分的想象，渲染歌曲自身情境，表達(dá)歌曲自身情感，保證學(xué)生對(duì)歌曲藝術(shù)性、思想性具有更深層次的解讀，保證學(xué)生在音樂(lè)中獲取情感陶冶，也深深打動(dòng)每位學(xué)生的內(nèi)心，對(duì)如何感恩具有更深刻認(rèn)識(shí)。