劉東玲

【主題與背景】蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完美的效果。學(xué)校里的一切問(wèn)題，都會(huì)在家庭里折射反映出來(lái)，而學(xué)校復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的一切困難的根源都可以追溯到家庭?！?家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，還是終身老師;家庭承擔(dān)教育責(zé)任是培養(yǎng)健康人格和學(xué)會(huì)生活;家庭教育的功能是學(xué)校教育無(wú)法代替和補(bǔ)充的?？梢?jiàn)原生家庭對(duì)孩子的影響是深刻的，家校合作是學(xué)校與家庭攜手共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的一種教育行為，目的是營(yíng)造互動(dòng)、溝通、協(xié)調(diào)、一致的家校和諧關(guān)系，形成同向、同步的教育合力作用，以共同促進(jìn)學(xué)生的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣等諸方面健康發(fā)展。不少家長(zhǎng)對(duì)家庭教育產(chǎn)生了不力和無(wú)奈的困惑，而教師在學(xué)校教育中也常常感受到來(lái)自家庭教育的不和諧音。加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通與合作，建構(gòu)新型的家校合作關(guān)系以形成教育合力，就成為影響孩子健康成長(zhǎng)的至關(guān)重要的因素。因此讓家長(zhǎng)和教師實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成教育合力，是學(xué)校教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

我今年剛接了個(gè)新的初一，初中階段是學(xué)生的生理和心理急劇變化的關(guān)鍵時(shí)期，而如何讓孩子邁好中學(xué)的第一步，愉快的度過(guò)人生的“黃金時(shí)代“就顯得尤為重要。因此，我特別希望我?guī)О嗟慕逃砟詈妥龇芘c家長(zhǎng)、孩子們“同頻共振”，能和家長(zhǎng)、孩子們提前開(kāi)展深層次些的破冰活動(dòng)，于是在暑假我忽然冒出個(gè)有趣的想法：能否利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)家校共育？

【案例一】如張正媽媽所說(shuō)的：“我小孩小學(xué)特別沒(méi)自信，對(duì)榮辱也特別無(wú)感，對(duì)班上很多事情都提不起勁，口頭禪就是“隨便、無(wú)所謂”，但上了初一開(kāi)學(xué)第二周，他竟然一字一字地對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)覜Q定報(bào)英語(yǔ)科代這個(gè)職位！”天吶，這可是我兒子？！但的確是，還是真是親生的！哈哈。我按捺著突然“激動(dòng)”起來(lái)的小心臟，接著來(lái)的“事情”還遠(yuǎn)不止這些，隨著學(xué)校的課余活動(dòng)在慢慢展開(kāi)，他竟然還自己報(bào)了學(xué)?！袄收b隊(duì)”，還穿上了禮服，登上了表演舞臺(tái)（有照片為證呢）。然后緊跟著還當(dāng)選班委、級(jí)委……，而一直令我“抓狂”之至的做作業(yè)“態(tài)度”（之前都是吊兒郎當(dāng)），現(xiàn)在升上初中以來(lái)，還真別說(shuō)，從第一天開(kāi)頭起到現(xiàn)在一直是放學(xué)回家第一時(shí)間就是先埋頭做他的作業(yè)，且作業(yè)每次都力爭(zhēng)拿優(yōu)，感覺(jué)他整個(gè)人脫胎換骨，沉穩(wěn)了很多很多?？粗@些“變化”，但作為父母的自己真的是已經(jīng)甭提多高興了，每天在進(jìn)步的樣子，特別是那個(gè)“自信”的樣子，還想求什么呢？反正我是對(duì)他非常“滿意”了。而我小孩的這些變化離不開(kāi)這位非常負(fù)責(zé)任，非常優(yōu)秀和非常有創(chuàng)意和先進(jìn)教育理念的班主任劉老師。我們家長(zhǎng)每天在劉老師帶領(lǐng)下都在網(wǎng)上交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)，讓我大開(kāi)眼界之余也受益匪淺。我特別嘆服她那套“懶人教育法”，她將我們一（3）班里事無(wú)大小，小到管理幾乎沒(méi)人注意的窗簾甚至就一小盆盆栽，大到班上各科科代表甚至班長(zhǎng)，都是以“職位招聘”的形式來(lái)“招聘”回來(lái)，大小共設(shè)幾十個(gè)“職位”，實(shí)行我管人人，人人管我的模式，然后大肆鼓勵(lì)孩子們積極去“應(yīng)聘”，如此這般，孩子們?cè)谶@樣輕松自然的環(huán)境下，漸漸地就從還存有點(diǎn)“矜持”和猶豫的狀態(tài)轉(zhuǎn)變成了踴躍甚至“激烈”去“應(yīng)聘”各個(gè)職位了，而劉老師方面，她就一味對(duì)孩子們說(shuō)，“哎，我說(shuō)大家，幾十個(gè)“職位”呢，趕緊報(bào)名“應(yīng)聘”哈，你認(rèn)為自己行你就行哈”?？?，我家小子就是這樣主動(dòng)“應(yīng)聘”上去了，劉老師教育的方法層出不窮，我們家長(zhǎng)大開(kāi)眼界之余，孩子們也很受用，還真不到你不服。

【案例二】又如郝佳怡媽媽所說(shuō)的：我們初中剛分完班，班主任劉老師就利用暑假時(shí)間組建了家校互動(dòng)群帶領(lǐng)家長(zhǎng)、孩子們一起開(kāi)始學(xué)習(xí)了，同時(shí)也因?yàn)榘嘀魅卫蠋煂?shí)行了金牌獎(jiǎng)勵(lì)辦法帶動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，使孩子們暑假的學(xué)習(xí)不間斷，到了開(kāi)學(xué)以后孩子們能積極的進(jìn)投入到學(xué)習(xí)中，并且在老師嚴(yán)格密切的跟進(jìn)下，孩子的語(yǔ)文成績(jī)有了顯著提高，同時(shí)也因?yàn)槲覀儼嗫迫卫蠋煼e極負(fù)責(zé)，使得孩子各科成績(jī)都有了顯著提高，并且在中段考取得了班級(jí)第一名的好成績(jī)，孩子臉上露出了燦爛自信的笑容。經(jīng)過(guò)了這次考試孩子的自信心不斷的增強(qiáng)，這與孩子以前在班里內(nèi)向沉默判若兩人，現(xiàn)在孩子積極競(jìng)崗，擔(dān)任學(xué)委一職。自己學(xué)好之余也能協(xié)助老師積極開(kāi)展學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)，身為家長(zhǎng)的我看到孩子的改變也非常高興。這里我特別感謝班主任劉老師，是你推動(dòng)我們家長(zhǎng)與孩子一起成長(zhǎng)！

【收獲】通過(guò)家校共育的活動(dòng)，使學(xué)生生活態(tài)度更樂(lè)觀，生活方式更健康，生活信念更積極，生活情趣更高雅，促進(jìn)了青少年生命的健康成長(zhǎng)，促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的提高，精神面貌積極向上，逐步形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。通過(guò)家校共育的活動(dòng)，讓我們同頻共振顯奇效，充分深刻體驗(yàn)到合力教育帶給我們的驚喜，收獲到很多意想不到的快樂(lè)和幸福。彼此間互相尊重，關(guān)系特別融洽，開(kāi)展工作也特別順利，家長(zhǎng)也越來(lái)越重視提升自己，緊跟老師的步伐，對(duì)班級(jí)、學(xué)校工作也全情投入，這次元旦文藝匯演家長(zhǎng)不但孩子們一起寫(xiě)朗誦詞、改編歌詞，還和孩子們同臺(tái)演出，甚至家委還單獨(dú)出一臺(tái)大型的舞蹈節(jié)目，這在我校是史無(wú)前例的。讓我更加堅(jiān)信家校共育出真章！今后，我會(huì)在摸索中不斷前進(jìn)，在前進(jìn)中不斷總結(jié)，面對(duì)新形勢(shì)探討家庭教育新思路、新方法，突出特色，注重實(shí)效。我們將繼續(xù)探索家校合作的新機(jī)制，讓孩子們的雙翼更加豐滿有力，展翅翱翔在未來(lái)的天空里。