喬利敏

（北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學院，北京 102442）

課程思政要求“要把思想政治工作貫穿教育教學全過程”。這就需要教師以專業(yè)課程為載體，在教學過程中，挖掘課堂思政元素，做到潤物細無聲，將學生的專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)與思政素質(zhì)有機融合[1]，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一[2,3]，做到既“教學”又“育人”。本文根據(jù)本校課程思政教學模式改革實踐，就動物行為學課程融入思政教育的必要性及意義、實施策略與效果進行探討，以期為推進動物行為學課程思政教學改革提供新參考。

1 動物行為學課程開展思政教育的必要性和意義

將思政教育引入動物醫(yī)學專業(yè)動物行為學課程教學環(huán)節(jié)，使“思想政治”與“專業(yè)知識”學習同向而行，形成協(xié)同效應(yīng)。在塑造學生心靈的主體任務(wù)中共同完成“在價值傳播中凝聚知識底蘊，在知識傳播中實現(xiàn)價值引領(lǐng)”的教育目標[4]。

1.1 順應(yīng)時代發(fā)展方向和需求，實現(xiàn)全方位、全程育人 在各專業(yè)課程教學中融入“思政教育”，符合當今時代發(fā)展的方向和需求，充分體現(xiàn)全程多維度的育人及全員全課程“大思政”教育體系，符合黨的十九大精神的要求和方向。將思政教育融入專業(yè)課堂，人人參與，力求從“思政課程”向“課程思政”進行立體轉(zhuǎn)變。

1.2 明確專業(yè)課教師職責，落實立德樹人的根本任務(wù) “課程思政”是習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中重點強調(diào)的高校教育新模式，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。專業(yè)課思政育人教師是關(guān)鍵，專業(yè)課教師是學生專業(yè)知識的主要指導者和引路人，但是由于專業(yè)性較強，學時有限，因此教學過程中有些專業(yè)教師往往針對專業(yè)知識點進行講解，易忽略或弱化該門課程的思政育人功能。還有些專業(yè)教師是沒有意識到自身應(yīng)承擔思政教育的職責。在新的歷史時期，在“人人育人”的背景下，動物行為學等專業(yè)課程專任教師也應(yīng)樹立“課程思政”觀念，認識到思政教育不僅是專業(yè)思政課程教師的責任，也是動物行為學等專業(yè)課程和任課教師的任務(wù)。專業(yè)課教師要以更高的責任感和使命感去踐行和落實立德樹人的艱巨任務(wù)，深入思考如何將“思政元素”融入每一堂專業(yè)課堂中，將知識傳授與價值引領(lǐng)有機融合，讓專業(yè)課和思政課同頻共振，達到“教書”與“育人”的目的。

1.3 幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀 動物行為學課程是作者所在大學畜牧獸醫(yī)系動物醫(yī)學專業(yè)開設(shè)的專業(yè)方向課，也是面向全校大學生的通識教育公共選修課。通過動物行為學課程的教學，潛移默化的融入思想政治教育內(nèi)容，使學生掌握動物的基本行為類型，包括覓食、防御、生殖、時空、通信和學習行為等，感受動物和動物行為的多樣性，理解動物各類行為的一般規(guī)律，在此基礎(chǔ)上，了解動物行為的遺傳與進化、生理與發(fā)育，重點通過類比動物行為和人類行為的相似性和差異性，引導學生站在行為學的角度，換位思考，理性認知動物與自然的關(guān)系、動物與人類的關(guān)系以及自我和人類社會，形成科學的勞動觀、戰(zhàn)爭觀、愛情觀和婚姻觀，樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀；同時倡導學生向動物學習，增強學生珍愛生命、熱愛勞動、感恩父母、勇于創(chuàng)新、團結(jié)合作、尊重自然規(guī)律和保護動物與環(huán)境的觀念，實現(xiàn)“知識傳授”與“價值引領(lǐng)”并重，助推新時代大學生教育全面發(fā)展。

2 動物行為學課程思政教育的實施策略

2.1 轉(zhuǎn)變教育教學理念，加強思政修養(yǎng) 授課教師要充分發(fā)揮主觀能動性，積極轉(zhuǎn)變思想理念，改變“思政教育是輔導員和班主任的事情”這一要不得的老舊思想，通過平時不間斷加強政治理論學習，學習各項國家文件，領(lǐng)會會議精神，不斷學習提升自身綜合素養(yǎng)，積極進行本課程思政元素挖掘，結(jié)合本課程的特點，將思政教育潛移默化的融入每一堂課。

2.2 動物行為學課程內(nèi)容中“思政元素”的挖掘與分析 將思政教育落到實處，思政素材的選擇非常重要，不能為了思政而思政，要提前備課，及時更新課程內(nèi)容，挖掘合適的思政元素，將貼近生活的思政案例引入課堂。對動物行為學課程的典型章節(jié)中所蘊含的思政道理進行深入分析與挖掘，各章節(jié)思政元素如下：第一章 緒論的思政元素：弘揚生態(tài)文明，建設(shè)美麗中國。價值引領(lǐng)，根植信念，潤物無聲。引導學生討論動物實施各種行為的本質(zhì)意義，并延伸思考人類生活的意義與動物有何不同。以“螻蟻尚且偷生” “動物絕不會輕易放棄自己的生命”引發(fā)討論，倡導學生既要珍惜自己的生命，也要尊重其他人和動物的生命。動物行為的觀察研究工作，有其獨特的幾項原則，倡導學生學習行為學先驅(qū)們的無私奉獻、求真務(wù)實的科研精神。第二章 動物的覓食行為與人類勞動的思政元素：競爭意識，環(huán)境教育，安全教育，挫折教育，情感教育，幸福是奮斗出來的。以動物作為消費者，必須不斷攝取食物才能維持生存，引出動物的覓食行為。播放動物視頻，列舉不同環(huán)境中的捕食者的捕食行為的過程和技能。任憑山河變遷、日月更替，動物們信守著亙古不變的生存法則—“優(yōu)勝劣汰”。知識延伸—人類的覓食行為，討論勞動對個人和社會的重要性，勞動是個人和家庭生活和發(fā)展的保障，勞動是社會維持運轉(zhuǎn)和發(fā)展的基礎(chǔ)。分析不勞而獲的代價—失去自由甚至生命。課堂討論—人類活動對動物的影響。解說“鯰魚效應(yīng)” “生命—早餐原理”。第三章 動物的生殖行為與優(yōu)生優(yōu)育的思政元素：審美教育（動物之美，兩性之美，自然之美），愛的教育，從動物母性到人類母愛。拓展人類擇偶的標準和特點，正確理解我國的生育政策，探討合理的愛情觀和婚姻觀。知識延伸—摒棄多子多福、重男輕女的封建思想，弘揚少生優(yōu)生、男女平等的先進理念。第四章動物的時空行為的思政元素：類比動物的節(jié)律行為學會尊重自然規(guī)律、養(yǎng)成良好的生活習慣，形成尊重自然規(guī)律的觀念。自然規(guī)律是萬物生存的法則，強行改變自然規(guī)律帶來的必定是惡果，人要尊重自然、崇尚自然，珍惜有限的生命，活出應(yīng)有的價值。建議學生反省自己的學習、作息、飲食、運動、言行、消費和衛(wèi)生等方面的習慣，好的繼續(xù)保持，不良的加以改正。知識延伸—學會正確看待人類的戰(zhàn)爭，認清人類正義戰(zhàn)爭的積極作用和戰(zhàn)爭帶來的傷害性后果。第五章 動物的社會生活和通信行為的思政元素：集體主義，團隊精神，家國情懷，領(lǐng)土安全，雷鋒精神，利他主義，人文關(guān)懷，仿生學應(yīng)用，創(chuàng)造發(fā)明教育，文化傳承，情感教育，愛的教育。知識延伸—人是高度社會化的動物。良好的人際關(guān)系能夠促進人們共同協(xié)作，能夠促進人們之間的信息交流和信息共享，也是人身心健康的需要。交流的重要性與技巧—運用幽默、善于傾聽。第六章動物的學習行為的思政元素：生命教育，自然選擇，生存之道，個體學習，文化傳承（社會學習），創(chuàng)新精神。知識延伸—正確看待“胎教”和“早教”、授之以魚，不如授之以漁。第七章 動物行為的生理與發(fā)育的思政元素：科學探索，創(chuàng)新精神。第八章 動物的異常行為和動物福利的思政元素：善待動物，敬畏自然，敬畏生命。生態(tài)文明建設(shè)需要人與自然和諧相處，也包括自然中的動物。倡導學生在今后的生活工作中，積極參與保護動物和抵制野生動物交易的活動。引導學生對動物資源的保護不僅在于維持生態(tài)平衡，也是保護人類生存及維持經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展必不可缺的環(huán)節(jié)。引導學生了解國家制定的大氣、土壤及水環(huán)境保護與治理內(nèi)容，將動物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用與我國生態(tài)文明建設(shè)相聯(lián)系，讓學生們明確人類的不恰當行為對動物、乃至整個生態(tài)系統(tǒng)造成的不可修復性破壞及其嚴峻后果，鼓勵學生積極參與各類社團及宣教活動，敬畏生命，保護地球，讓學生在學習中潛移默化地認知動物保護的重要性及生物資源可持續(xù)發(fā)展的重要性。

2.3 形成多元化的課程評價考核體系 在動物行為學課程考核中，不僅考核學生知識和技能水平，還增加了與課程思政相關(guān)的考核內(nèi)容。在過程性考核環(huán)節(jié)中布置相關(guān)作業(yè)，諸如“調(diào)查了解各自當?shù)匾吧鷦游锝灰椎默F(xiàn)況” “如何看待華中科技大學研究生跳樓事件”等；在期末考試試卷中也有一定比例與課程思政教育相關(guān)內(nèi)容的試題。

2.4 利用現(xiàn)代教學手段在課堂教學中融入思政教育 （1）建設(shè)了基于超星學習通平臺的動物行為學網(wǎng)絡(luò)課程，利用優(yōu)質(zhì)的教學資源和現(xiàn)代化的教學模式進行實踐改革與創(chuàng)新，從而更好的推動課程思政教學工作發(fā)展。上傳了能體現(xiàn)課程思政特點的資源庫、新教案、新課件，設(shè)置了學習任務(wù)、章節(jié)測試及拓展學習等資源，將動物行為學課程中每個章節(jié)知識要點與思政元素進行融合，包括與教學內(nèi)容密切相關(guān)的微視頻，按教學進程設(shè)置適時開放供學生在線學習。網(wǎng)絡(luò)課程提供了豐富的課堂活動，譬如搶答、主題討論以及問卷調(diào)查等，在師生互動的過程中，教師將生態(tài)文明價值觀滲透其中，從人與自然和諧相處出發(fā)，引導學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。（2）利用中央電視臺幾個與動物行為有關(guān)的頻道，如CCTV-1的《動物世界》《秘境之眼》及《人與自然》等欄目，CCTV-9的《寰宇視野》《萬象》《自然》和《人文地理》等欄目，CCTV-10的《自然傳奇》《科學動物園》等欄目，有大量的國內(nèi)外動物行為視頻資源，可以作為學生學習動物行為學的重要補充。學生可以充分利用這些視頻，了解更多課堂、課本之外的動物行為資源，起到舉一反三觸類旁通的學習效果。

2.5 融入思政教育內(nèi)容的時機和方法要恰當 在動物行為學課堂教學中，融入思政教育不能過于生硬，要做到無縫銜接，潤物無聲；切忌“假、大、空”，要自然過渡，要有真情實感，才能與學生同頻共振，引起共鳴，使思政資源和動物行為學知識有機融合，達到“如春在花、如鹽化水”的效果，才能真正落實思政育人。

3 小結(jié)

動物行為學是動物醫(yī)學專業(yè)開設(shè)的專業(yè)方向課，也是面向全校大學生的通識教育公共選修課，重點掌握動物的基本行為類型及一般規(guī)律，為后續(xù)課程的學習奠定基礎(chǔ)。筆者對該門課程的思政教育做了一些探索嘗試，教學中根據(jù)該課程具體內(nèi)容選擇合適的思政元素，將思政教育與課程內(nèi)容進行了有機銜接，在傳授知識和技能的同時，激發(fā)學生的情感共鳴和學習興趣，在知識傳播中實現(xiàn)價值引領(lǐng)，做到既“教學”又“育人”，結(jié)合多樣化的教學模式，真正實現(xiàn)立德樹人潤物無聲，引導學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，達到了良好的思政教育效果。