鄧小冬

【摘要】本文依據(jù)低年級小學(xué)生的語言發(fā)展特點，針對低年級小學(xué)生口語情境匱乏的問題，圍繞教學(xué)重點內(nèi)容，設(shè)計游戲?qū)?、分層?xùn)練、模擬交際、課后實踐等教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生開發(fā)具有趣味性和多元性的口語交際課程資源，促使學(xué)生在輕松愉悅的口語學(xué)習(xí)情境中發(fā)展良好的人際關(guān)系，最終實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)和口語交際能力的發(fā)展提升。

【關(guān)鍵詞】《打電話》 口語交際 生活情境

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）37-0064-03

聽、說、讀、寫是語文綜合素養(yǎng)的基本組成部分，也是小學(xué)語文教學(xué)的主要內(nèi)容，其中“說”的教學(xué)載體在教材中為“口語交際”。小學(xué)低年級學(xué)生沒有過多的口語交際壓力，也缺乏口語交際情境，這就導(dǎo)致他們要么肆意表達(dá)，詞不達(dá)意，要么羞于啟齒，不敢張口。在這種情況下，教師應(yīng)采用有效的教學(xué)措施為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語交際情境，從生活實際需求出發(fā)，解決學(xué)生口語情境匱乏的問題。本文以統(tǒng)編語文教材一年級下冊口語交際課《打電話》為例，談?wù)勗诳谡Z交際教學(xué)中的一點思考。

一、教學(xué)過程

（一）游戲?qū)?，在游戲中提高專注?/p>

1.學(xué)會傾聽，訓(xùn)練專注

師：石榴籽中隊的孩子們，還記得我是誰嗎？我們又見面了，來打個招呼吧，我想聽到你們特別熱情的聲音。

生：小冬老師好?。▽W(xué)生一邊打招呼，一邊熱情招手。）

師：小冬老師特別喜歡你們的大眼睛，每個孩子都那么認(rèn)真地看著我，說明你們專注力特別好，孩子們，今天上課前我們先做一個小游戲，這個游戲有點難度，你們必須認(rèn)真觀察，才能學(xué)會做。老師先和你們來一個小約定，認(rèn)真聽，認(rèn)真看，看誰能快速學(xué)會兒歌和動作，能做到嗎？

生：能做到?。曇籼貏e響亮）

游戲示范：一起來，切土豆。土豆土豆土豆塊，土豆土豆土豆片，土豆土豆土豆絲，土豆土豆土豆丁。土豆塊，土豆片，土豆絲，土豆丁。（教師一邊有韻律讀，一邊做動作。）

師：孩子們，剛才老師是用慢速度來給你們示范，你們都記住了嗎？接下來，我們看一遍視頻，你可以專心看并跟著一起做，但是不能吵到其他同學(xué)。等一會看哪位同學(xué)能成功模仿，我們送他“專注小達(dá)人”稱號。（課件呈現(xiàn)卡通切土豆視頻）

2.課堂檢驗，及時反饋

師：老師現(xiàn)在請一位同學(xué)來模仿一下，看誰能做到。

（很多學(xué)生舉手，教師指名其中一名學(xué)生上臺模仿，這名學(xué)生基本能把幾個步驟做出來。）

師：你真是一個專注的孩子，會聽，會做，手腦結(jié)合。送你一個“專注小達(dá)人”勛章！

師：其他同學(xué)也都學(xué)會了嗎？要不要一起做這個游戲呢？（全班孩子一起做游戲，氣氛熱烈，孩子們的情緒被調(diào)動起來。）

（二）預(yù)設(shè)任務(wù)，分層訓(xùn)練

1.預(yù)設(shè)任務(wù)，激發(fā)興趣

師：孩子們，剛才你們的表現(xiàn)都特別棒，完成了兩個任務(wù)。一是做到了認(rèn)真聽兒歌并且記住兒歌;二是不但記住了兒歌，還記住了動作，手腦結(jié)合，成為“專注小達(dá)人”，給你們點贊！

師：今天這節(jié)課也是為了完成一個超級任務(wù)，你們想知道是什么任務(wù)嗎？

生：想知道！

師：我知道，前幾天石榴籽中隊建了一個多肉小花園，這個多肉小花園里有好些漂亮的多肉植物，你們還記得其中一些植物叫什么名字嗎？（課件呈現(xiàn)多肉小花園圖片）

生：我記得黃老師說過，這棵多肉叫黑法師。

師：今天黃老師對我說，想要邀請老貓校長也加入到這個多肉小花園里，讓她也送來一盆多肉，由你們一起看護。你們覺得這個主意怎么樣？

生：好！

生：老師，我們可以幫老貓校長澆水！（一位孩子自己舉手起來表達(dá)）

師：是的，你們可以幫老貓校長照顧她的這一盆植物呢！可是老貓校長特別忙，小冬老師知道她每天要寫很多的文章，要聽很多老師的課，要參加很多的會議，還要看很多的書，我們要怎么找她比較好呢？

生：老師，我們可以去老貓校長辦公室！

師：這是一個好辦法，但是我們?nèi)グ菰L朋友、親人之前，最好先要問一問她是否方便，所以我們更好的辦法是？

生：老師，打電話是最好的。

師：是的，我們可以給老貓校長打個電話。

師：打電話也有一些需要注意的禮儀要求，今天我們就來學(xué)一學(xué)。咱們?nèi)嘤邪藗€小組，這節(jié)課，哪個小組最專注，完成任務(wù)最認(rèn)真，就會得到加分紅花，得到最多紅花的小組就一起給老貓校長打個電話，邀請老貓校長加入到我們的多肉小花園來。（課件呈現(xiàn)課題：打電話）

2.分層訓(xùn)練、掌握方法

（1）觀看視頻，找出規(guī)律

師：孩子們，我們先來看看一個場景，注意了，我們有一個小任務(wù)，要認(rèn)真觀察，電話中的小朋友哪一點做得特別好。（課件呈現(xiàn)動畫場景一：李中與張陽媽媽打電話）

生：我看出來李中特別有禮貌，他會問好。

師：是的，我也發(fā)現(xiàn)了他特別有禮貌。（黑板貼板書：問聲好，有禮貌）

師：那你們從哪些地方能看出他有禮貌呢？能不能像我們平時學(xué)習(xí)課文那樣找出一些關(guān)鍵詞？

生：我看到了有幾個詞：您好、請問、謝謝。（黑板貼板書：您好、請問、謝謝）

師：是的，我們在打電話的時候首先要有禮貌。我們在學(xué)習(xí)《請人幫忙》的時候就曾經(jīng)學(xué)過一些禮貌用語，如“請”“請問”“您”“您好”“謝謝”“不客氣”。這些禮貌用語一樣可以用到日常打電話里。（課件呈現(xiàn)第三單元口語交際學(xué)過的內(nèi)容）

師：除了有禮貌，我們還發(fā)現(xiàn)在打電話時要先說些什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了，打電話還要告訴別人自己是誰。

師：是的，我們需要介紹自己，報上姓名。（黑板貼板書：介紹自己報姓名）

師：我們來看看課文62頁對話泡泡里，李中同學(xué)是怎么介紹自己的？哪個小組能讀出來？

小組齊讀：阿姨，您好，我是張陽的同學(xué)李中。

（2）小組練習(xí)，模擬交際

師：孩子們，我們現(xiàn)在知道了，要給別人打電話，首先要有禮貌，還需要介紹自己是誰。那我們先來做個小練習(xí)吧，假設(shè)我們需要給老貓校長打電話，你要怎樣打招呼呢？要怎樣介紹自己呢？（課件呈現(xiàn)對話練習(xí)引導(dǎo)語：“您好！我是……”）

師：我們先在小組里練習(xí)，一位扮演同學(xué)打電話，一位扮演老貓校長接電話。（學(xué)生開始分組練習(xí)，選擇角色，分角色扮演。）

師：剛才小冬老師觀察到這個小組特別認(rèn)真地在練習(xí)對話，現(xiàn)在我們來請這個小組表演一下吧?。ㄐ〗M表演）

學(xué)生甲：您好，請問您是老貓校長嗎？

學(xué)生乙：是的，請問你是誰呀？

學(xué)生甲：我是一年級2班的某某某。

師：你們小組表演得真棒，你們做到了使用禮貌用語，還清楚地介紹了自己是誰。給你們點贊！

師：孩子們，我們學(xué)會了打電話有禮貌，學(xué)會了如何介紹自己?？墒牵覀兇螂娫挼哪康闹皇菫榱私榻B自己嗎？是為了與別人交流，說清楚一件事。接下來，我們再看一個場景，同樣帶著任務(wù)去看看李中同學(xué)是怎樣與張陽交流，說清楚一件事的。

（3）再找規(guī)律，增強難度（出示課件動畫場景二：李中和張陽通電話）

李中：張陽你好，我是李中。

張陽：你好，李中。你找我有什么事情呀？

李中：今天下午三點你有時間嗎？我想約你一起去小公園踢球，好嗎？

張陽：好呀，那我們?nèi)c小公園見。

李中：三點見，我?guī)献闱?。再見?/p>

張陽：好的，再見！

師：孩子們，李中和張陽的對話你們聽清楚了嗎？講了一件什么事呢？

生：我聽到李中約張陽去踢足球。

師：你還聽到什么呢？

生：我還聽到時間是三點，地點是小公園，李中說他帶足球。

師：是的，我們從李中和張陽的對話里知道，打電話時要把事情簡單明了地交代清楚，講完后要禮貌道再見！（黑板貼上板書：說事情，要簡要）

師：那我們再來練習(xí)，剛才我們模擬和老貓校長打電話的第一步是有禮貌地問好以及介紹自己，那接下來我們就要把事情說清楚了。

師：孩子們還記得我們的任務(wù)嗎？

生：我記得，邀請老貓校長送一盆多肉植物。

師：現(xiàn)在，我們來進行小組的第二次合作訓(xùn)練，小組里分角色模擬同學(xué)打電話與老貓校長接電話，看看哪個小組表達(dá)得最完整，我們就請她到講臺上來表演。（課件展示任務(wù)：邀請老貓校長加入我們的多肉小花園計劃，請她提供一盆專屬多肉植物放到小花園里，由我們一起來看護這盆植物，挑選兩三個小組上臺模擬場景，評選出最優(yōu)小組。）

（4）實際操作，訓(xùn)練到位

師：剛才我們進行了兩次模擬訓(xùn)練，第一次是學(xué)會了有禮貌地打招呼，介紹自己;第二次是學(xué)會了把事情說清楚，有禮貌地說再見。你們太棒了，學(xué)會了如何打電話。有時候，我們在打電話的時候還會遇到信號不好、聽不清楚的情況。面對這種情況，我們可以怎樣做呢？

生：先認(rèn)真聽，聽不清可以告訴對方信號不好，請她再說一次。

師：是的，聽不清的時候，我們可以再詢問一次，讓對方重復(fù)一次。（黑板貼板書：沒聽清，再詢問）

師：孩子們，我們把打電話需要考慮的因素都想好了，我們學(xué)會了表達(dá)自己，陳述事情，還學(xué)會了認(rèn)真傾聽。我想，你們已經(jīng)具備了打電話的本領(lǐng)，我們現(xiàn)在就請剛才表現(xiàn)得最好的小組來給老貓校長打個電話好嗎？來完成我們今天的任務(wù)吧！（請一組同學(xué)到講臺，討論好要怎樣給老貓校長打電話，然后推選出一個人和老貓校長通話。老師課前事先與老貓校長溝通好，此時撥通老貓校長的電話，讓孩子們和老貓校長交談。）

生：喂，您好！請問您是老貓校長嗎？

老貓校長：是的，我是，請問你是哪位小朋友呀？

生：老貓校長好，我是一年級二班的某某。

老貓校長：你好呀，請問你找我有什么事情呢？

生：老貓校長，我班有個多肉小花園，我們想邀請您參加。

老貓校長：這是一件好玩的事情，那請問需要我做些什么呢？

生：我們需要您送一盆植物過來。

老貓校長：那什么時候送過來呢？我工作特別忙，沒有時間，你們可以幫我照料這盆植物嗎？

生：可以的，我們可以幫你澆水。

老貓校長：好的，那就這么說定了，謝謝你們?yōu)槲姨峁┝艘粋€參與的機會。再見！

生：不客氣，再見！

師：孩子們，你們的表現(xiàn)太好了！我聽到了你們有禮貌地問好，還能把事情講清楚，和老貓校長進行交談，咱們這一組孩子們成功地完成了今天的大任務(wù)，表揚你們！也要表揚其他的同學(xué)，因為你們剛才都豎著小耳朵在安靜地傾聽，你們有非常好的習(xí)慣。

師：孩子們，你們今天學(xué)會了日常的打電話，接下來我們還有好幾個場景，需要我們進行訓(xùn)練，來看看我們需要怎樣應(yīng)對這些場景呢？

課件呈現(xiàn)以下場景：

場景一：你生病了，需要打電話向老師請病假。

場景二：有一位陌生叔叔打電話來找爸爸，但是爸爸不在家。

場景三：你在田貝四路公交車站等車，有一位老奶奶暈倒了，你需要打120急救電話，你要怎么說？

師：老師給你們準(zhǔn)備了任務(wù)清單，接下來我們進行小組抽簽，小組長抽到哪個任務(wù)，該小組就完成哪個任務(wù)。（小組長上臺抽任務(wù)清單，小組內(nèi)進行模擬訓(xùn)練，再請代表上臺展示。）

師：我們現(xiàn)在請第二小組上臺進行展示，請問你們抽到的是第幾個場景？

生：我們抽到了第三個場景。

生：您好，請問是120急救中心嗎？這里是田貝四路公交車站，有一位老人家暈倒了，請派急救車過來救護。

師：孩子們聽出來了嗎？場景三重點需要說清楚地點、事件。

師：孩子們，在我們的生活里，除了日常的交流需要打電話，還有一些特殊情況也需要打電話，比如在剛才這個場景，我們需要給120打電話;遇到火警，我們需要給119打電話;遇到危險，需要給110打電話。這些特殊情況就更需要我們快速地把地點、事件交代清楚。這樣才能幫助我們自己或者身邊的人脫離危險。接下來我們看一個小視頻，看看這位小朋友是如何在危險里自救的。（課件呈現(xiàn)視頻）

師：遇到危險不要慌，地點、事件不要忘。

（三）兒歌總結(jié)，課后實踐

1.兒歌誦讀，謹(jǐn)記要領(lǐng)

師：老師把打電話的要求變成了一首兒歌，大家一起讀一讀、記一記。

我會打電話

打電話，先撥號，問聲好，把名報;

說事情，要簡要，說再見，有禮貌;

接電話，也一樣，問聲好，把名報;

沒聽清，再詢問，問清楚，再轉(zhuǎn)告;

遇危險，不要慌，地點、事情不要忘。

2.課后作業(yè)，溫暖踐行

師：孩子們，老師最后給大家布置一個小作業(yè)。我校的蔣師傅是一位專業(yè)的花匠，多肉小花園想邀請他來給同學(xué)們指導(dǎo)怎樣養(yǎng)花，你來想一想，打電話要怎么說，回家和父母模擬通話講一講，錄一個小視頻發(fā)到班級小管家課件，和我們剛才課堂一樣，小冬老師會挑出最會表達(dá)的孩子，然后在下一節(jié)課展示給大家看看。

二、教學(xué)反思

（一）傾聽是口語交際的基礎(chǔ)

新課標(biāo)指出，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和交流應(yīng)對的能力。其中傾聽在首位，它是口語交際的基礎(chǔ)，也是小學(xué)生必須形成的良好習(xí)慣之一。因此在本課開始，教師運用了學(xué)生喜歡的訓(xùn)練專注力的小游戲“切土豆”吸引學(xué)生注意力，同時引導(dǎo)學(xué)生理解傾聽的重要性。

（二）任務(wù)驅(qū)動口語交際興趣

口語交際的意義在于口語實踐，在于“交際”二字，因此，口語交際教學(xué)需要在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力?！洞螂娫挕芬徽n接近小學(xué)生的生活，打電話是學(xué)生日常生活必備技能，因此，教師在設(shè)計課堂教學(xué)的時候，基于生活出發(fā)，結(jié)合學(xué)生校園生活實際，設(shè)計了與學(xué)生校園生活息息相關(guān)的任務(wù)，將任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)理念融入本課教學(xué)，通過學(xué)生力所能及且與校園生活相關(guān)的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近實際的口語情境，能讓學(xué)生體驗真實的口語交際，在實踐中感受、反思、總結(jié)和提高。

（三）豐富課堂活動提供實踐舞臺

實踐出真知，教師在設(shè)計課堂教學(xué)的時候利用任務(wù)層層驅(qū)動，最終為學(xué)生提供與校長通話的實踐機會，學(xué)生從課堂上被動的接收知識中走出來，在實踐中得到鍛煉，學(xué)生的傾聽、表達(dá)以及應(yīng)對能力都有相應(yīng)的提升。同時，教師還設(shè)計了不同的任務(wù)清單，通過抽取任務(wù)，在不同的情境下進行語言表達(dá)，做到學(xué)以致用。

口語交際是學(xué)生綜合運用知識經(jīng)驗、交際技巧和交際心理的語言表達(dá)能力，對促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)和知識應(yīng)用能力具有重要價值和作用。因此，教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)依據(jù)學(xué)生的語言發(fā)展特點，圍繞教學(xué)重點內(nèi)容，積極為學(xué)生開發(fā)具有趣味性和多元性的口語交際課程資源，促使學(xué)生在輕松愉悅的口語學(xué)習(xí)情境中發(fā)展良好的人際關(guān)系，最終實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)能力和口語交際能力的提升。

【參考文獻(xiàn)】

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（責(zé)編 秦越霞）