李冬梅

【摘要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國的教育方式有了突破性發(fā)展，信息教學(xué)就是借助多媒體將圖片、視頻、音頻與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合。許多教師將信息技術(shù)應(yīng)用到了小學(xué)語文教育中，信息技術(shù)教學(xué)有著與傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢，可以有效緩解傳統(tǒng)教學(xué)方式下學(xué)生學(xué)習(xí)語文的壓力，也能幫助教師減輕工作壓力，增加教師個人的知識儲備。針對信息技術(shù)在語文教學(xué)中的意義以及應(yīng)用做出了分析與探討。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);語文教學(xué);小學(xué)教育

眾所周知，中華民族歷經(jīng)千百年的文化傳承，將諸多人文情感、語言文字藝術(shù)融合在了語文這一門學(xué)科當(dāng)中，這也就意味著，學(xué)習(xí)語文知識不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會如何運用獨具特色 的語言文字靈活表達所思所想、傳遞內(nèi)心情感，更能夠促進民族精神的弘揚和民族文化的傳承，具有重大的意義，這也意味著教師勢必要扮演好“知識傳播者”和“人才培養(yǎng)者”的角色，緊抓小學(xué)這一首次系統(tǒng)地向?qū)W生傳授語文知識的契機，盡全力運用各種高效教學(xué)工具提高整體教學(xué)的有效性，以便讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中更好地提升自身的能力素養(yǎng)，進而為民族強大不遺余力地奉獻一己之力。

一、運用信息技術(shù)手段，實現(xiàn)良好的課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入能夠影響一堂課的教學(xué)效果，因此，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)的過程中必須對新課導(dǎo)入的環(huán)節(jié)引起足夠的重視，為接下來的語文課堂教學(xué)提供良好的開端，為優(yōu)化該堂課的課堂教學(xué)，提高該堂課的教學(xué)效果打下良好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂導(dǎo)入中，大部分教師都是采用回顧前一節(jié)課的知識點的方式進行課堂導(dǎo)入，順勢導(dǎo)入新課。這種課堂導(dǎo)入方式雖然較為常見，但是較為單調(diào)，學(xué)生的參與度和積極性并不高。因此，為了提高小學(xué)語文課堂的趣味性和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，小學(xué)語文教師可以采用情境導(dǎo)入的方式進行課堂導(dǎo)入，即在該堂課上課之前找到與新課內(nèi)容相關(guān)的一些圖片、文本、音頻、視頻等教學(xué)資源和教學(xué)素材，并把這些教學(xué)資源和教學(xué)素材做成多媒體課件，利用多媒體投影技術(shù)呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。借助多媒體課件的音像一體化功能創(chuàng)設(shè)符合該堂課教學(xué)內(nèi)容的情境，能夠有效激發(fā)出小學(xué)生的求知欲和探究欲，迅速集中注意力，跟著教師的教學(xué)思路走，從而實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

二、充分利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下饒有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是提高小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)效率的關(guān)鍵，也是保證小學(xué)語文教學(xué)成功的前提。利用豐富有趣的信息技術(shù)對小學(xué)生進行教學(xué)，能夠為小學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓小學(xué)生沉浸在美的感受當(dāng)中吸收知識。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)不斷利用各種教輔手段、教學(xué)資源來調(diào)動和維持小學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。而在各種各樣的教輔資源之中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最好的手段無疑是信息技術(shù)手段。小學(xué)語文教師要充分利用信息技術(shù)中豐富的教學(xué)資源，為小學(xué)生提供音像一體化的小學(xué)語文課堂，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到最大限度的提升，為小學(xué)生進入最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)創(chuàng)造條件。小學(xué)語文教師要不斷利用信息技術(shù)的教學(xué)手段，將那些枯燥難 懂的文字通過音頻、視頻、圖片畫面的方式呈現(xiàn)在小學(xué)生的面前，讓小學(xué)生不再抗拒小學(xué)語文課堂，從而不斷地優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)，不斷提高小學(xué)語文教師的教學(xué)水平，也不斷激發(fā)小學(xué)生的好奇心和旺盛的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、合理使用信息技術(shù)，突破教學(xué)重難點

信息技術(shù)中的資料是海量的，信息技術(shù)強大的信息收集功能常常能夠把一個比較抽象的、難懂的概念和事物轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^直觀的、形象的圖片或者音視頻資料，來幫助學(xué)生理解和感該知識點。在小學(xué)語文學(xué)科的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，在課前利用信息技術(shù)手段精心設(shè)計教案，制作相關(guān)課堂內(nèi)容的教學(xué)課件，不斷地突破教學(xué)重點和難點。這樣的做法一方面能夠加強小學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí);另一方面，因為這些詞句、段落是整篇課文的關(guān)鍵之處，對這一部分詞句、段落的分析，能夠很好地啟發(fā)小學(xué)生對語言 文字進行運用，讓小學(xué)生對這些知識和內(nèi)容能夠舉一反三，從而進一步提高他們的語文素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)古詩詞時，由于作者生活的朝代距離現(xiàn)代社會較為遙遠，再加上其描述的一些內(nèi)容與小學(xué)生的認知不匹配，容易讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容枯澀難懂。這時候就需要小學(xué)語文教師充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的音頻、視頻、圖畫等手段，將這類學(xué)生認為難以理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容以直觀形象的方式呈現(xiàn) 在他們面前，進一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。另外，由于學(xué)生的閱歷不夠，一些知識點僅僅依靠學(xué)生的想象是無法完成教 學(xué)任務(wù)的。

四、善用信息技術(shù)，提升學(xué)生理解能力

從小學(xué)語文的課堂教學(xué)中能夠發(fā)現(xiàn)，許多課文內(nèi)容對于小學(xué)生的認知來說都比較抽象， 小學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以清晰地 理解課文中描繪的內(nèi)容。這時候就需要小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中，充分借助多媒體海量的知識庫來尋找與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，然后與課文內(nèi)容相結(jié)合，有效地幫助小學(xué)生理解課文內(nèi)容，使得課本知識不再難以琢磨、難以理解。另外，由于小學(xué)生的年齡普遍偏小，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中要多方面地考慮，選擇更加適合該學(xué)段學(xué)生認知發(fā)展、心理發(fā)展的教學(xué)方法，充分利用信息技術(shù)中的視頻播放功能，為小學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這能夠極大地增強小學(xué)生對知識點的理解。

五、結(jié)語

綜上所述，伴隨著時代發(fā)展和信息技術(shù)的不斷革新，各種信息化教學(xué)手段沖擊著基礎(chǔ)教育體制結(jié)構(gòu)，“教”和“學(xué)”的選擇也更多、更豐富。將信息技術(shù)運用在小學(xué)語文教學(xué)活動中，能夠極大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進學(xué)生理解知識，無論對于強化學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效果還是降低教師的教學(xué)難度來說都大有裨益。小學(xué)語文教師對此應(yīng)形成正確認識，積極將信息技術(shù)運用起來以優(yōu)化整體教學(xué)結(jié)構(gòu)，主動學(xué)習(xí)更多具有前瞻性的信息化教學(xué)理念和方法，提高自身信息化教學(xué)水平，進而為提升小學(xué)語文教學(xué)有效性創(chuàng)造更多可能，最終為學(xué)生在語文領(lǐng)域的積極發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

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