李承優(yōu) 王慈 馮東英

【摘要】輔導員在高校的思政教育管理工作當中有著十分重要的地位，輔導員是高校學生思想成長上的領(lǐng)路人，是學生健康成長不可或缺的角色。但是隨著時代的更新迭代，信息媒體的進步和發(fā)展，使得高校輔導員在思政教育的工作當中迎來了新的挑戰(zhàn)和機遇。要對于輔導員當下思政教育工作展開所遇到的問題進行研究探討，并及時提出相應(yīng)的解決方法。

【關(guān)鍵詞】高校輔導員;思政教育工作;問題和解決技巧

引言：不論在哪一個高校當中，對于學生的思政教育一定是輔導員這個團體與學生的接觸最多，他們的主要任務(wù)是為高校學生提供及時的思想政治教育，帶領(lǐng)高校學生樹立一個正確的政治價值觀同時也盡可能的在生活和學習上給予學生力所能及的幫助?，F(xiàn)在的高校學生思維比較活躍，對于新鮮事物的接受能力也較高，這在一定程度上加大了高校輔導員工作的難度。

為了培育出當代社會所需要的有理想、有信念、有能力的優(yōu)秀青年，就必須要求高校輔導員能夠落實對高校學生思政教育工作，高校輔導員在當代學生的生活、學習或者情感方面都應(yīng)該給予一個正確的方向和引導，但在目前看來高校輔導員這一職業(yè)仍然面臨著十分嚴峻的考驗，這些問題都亟待解決。

一、高校思政教育中輔導員所遇到的問題

1.對職業(yè)的區(qū)分劃界不明顯，限制了主觀能力的施展和發(fā)揮

在高校的思政教育當中，相關(guān)教育部門曾發(fā)表過明確指示，指示內(nèi)容是說高校輔導員在高校的教育當中所承擔的主要是思政教育的工作，即在思政教育方面，高校輔導員扮演著十分重要的角色。可是在實際的思政教育工作當中，少數(shù)高校輔導員模糊了職業(yè)之間的界限，對具體的職業(yè)職責概念混淆，在生活和學習中對高校學生進行“無微不至”的關(guān)懷和照顧，漸漸使得高校輔導員在學生心中的地位降低，這些方面主要體現(xiàn)在高校輔導員的日常工作上，基本在學校內(nèi)有關(guān)于學生的問題都會牽扯到輔導員身上來;教師在課堂中或者課堂外與學生有了一定問題時會去找輔導員解決;班主任想要更加詳細的了解學生的生活學習習慣會去找輔導員解決;對于高校學生來說找輔導員解決問題更是家常便飯，學生不管大小的事情都喜歡去找輔導員解決;高校學院內(nèi)的一些活動方案之類的事項一般也由輔導員來負責，這可以十分明顯的看出輔導員的工作本質(zhì)正悄然發(fā)生著改變，這也正是對職業(yè)概念區(qū)分混淆的體現(xiàn)。

2.偏重于對學生的管理方面，對思政教育方面的重視程度不夠

高校輔導員在開展對學生的管理工作之前應(yīng)該先明白對于高校學生的管理方法和途徑，要注重當代思政管理理念的發(fā)展方向，對學生進行生活學習的管理是一方面，但同時要注重對于學生的思政教育，不斷提高自身的職業(yè)素質(zhì)，逐步提高對學生思政教育的質(zhì)量。無論大大小小的教育事業(yè)，教育工作的核心都是以學生為主的。教育是為了育人，培育出新時代的優(yōu)秀青年，但高校輔導員繁多的工作內(nèi)容使其無暇他顧，根本沒有時間來考慮教育的本質(zhì)，每日能夠完成當天的工作量就已經(jīng)十分疲憊了，這也導致了高校輔導員的工作漸漸變得機械麻木，教育管理的模式變得單一。

3. 對自身就業(yè)前景、職業(yè)發(fā)展方向不夠清晰明了

首先要提到的是，高校輔導員的專業(yè)程度相較于其他教育職業(yè)是有待提升的，每一個職業(yè)都應(yīng)該向著能夠成為一個體系的方向發(fā)展，但看向整個高校輔導員，每一個輔導員都有一個各自的在校學習的專業(yè)，幾乎涉及到了每一個專業(yè)領(lǐng)域，這也導致了輔導員對自身的就業(yè)前景模糊不清。同時了解到并沒有一個專門的專業(yè)或團隊去培養(yǎng)高校輔導員的專業(yè)能力，導致了高校輔導員在思政教育方面以及馬克思理論等方面的知識或理念較為匱乏，這并不利于高校輔導員思政教育工作的開展。

并且大部分高校的輔導員都是剛畢業(yè)不久的高校青年，其自身對于實際工作的經(jīng)驗也較少，在踐行高校輔導員的管理工作時大多是主觀意愿即憑借自身感覺去管理，這也正是高校輔導員專業(yè)水平不高的體現(xiàn)。另外，高校一般都是更加重視在校教師的培育和科研，相比教師而言所給予高校輔導員的關(guān)注實為較低。高校輔導員不僅工作事務(wù)繁雜，而且自身職業(yè)的后續(xù)發(fā)展不夠清晰，對于未來發(fā)展的前景模糊，這讓高校輔導員在長期的工作壓力下容易出現(xiàn)身心問題，進而會選擇放棄高校輔導員這個職業(yè)。

二、高校輔導員應(yīng)對思政教育問題的工作技巧

1.輔導員要明確自身職責，通過多種方法提高自身地位

首先，每一個高校都應(yīng)該提高對于本校輔導員的關(guān)注程度，要擴大對于輔導員的招聘力度，致力于建立一個優(yōu)秀的輔導員團隊。在輔導員的具體工作方面要減輕輔導員的工作量，要讓高校輔導員能夠抽身出事務(wù)性工作來，然后投身于對高校學生的思政教育管理工作當中來，讓高校輔導員能夠成為一個真正的職業(yè)，讓其成為高校大學生思想價值方向的引路人。另外，要提高高校輔導員的價值宣傳，讓這個職業(yè)對當代優(yōu)秀青年有著濃厚的吸引力，可以適當提升高校輔導員的待遇，逐步提高輔導員的工作地位，讓輔導員能夠全身心投入到對高校學生的思政教育建設(shè)當中來。

2.對自身的工作方式做出改變，提升管理理念

高校輔導員要打破之前的機械工作方式，要勇于創(chuàng)新改變，工作一定要深入本質(zhì)不能只停留在表面，要學會探索總結(jié)。通過不斷的實踐摸索沉淀自身的工作經(jīng)驗和能力。當下的時代也是一個信息時代，高校輔導員也可以通過多媒體的手段來吸收一些新的元素，合理運用多媒體來強化自己的綜合素質(zhì)和能力，為高校的思政教育工作添磚加瓦，畫上一筆濃厚的色彩。

3.要完善高校輔導員的專業(yè)體系，明確輔導員的職業(yè)規(guī)劃

首先，高校一定要對本校輔導員隊伍有一個定期的專業(yè)培訓，要想辦法提高輔導員的專業(yè)能力，單從理論的方面來看，高校輔導員的職業(yè)核心就是對于高校學生思政教育的管理，那么高校輔導員對于思政教育知識、馬克思理論、心理學常識問題等內(nèi)容一定要熟練掌握，還要反復學，更加深層次的了解。不同的高校之間還可以組織高校輔導員之間的交流會，互相交流自身的工作經(jīng)驗等。要打開高校輔導員的眼界，不斷提升輔導員的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。

結(jié)束語：

總而言之，高校輔導員的職責和職業(yè)目標是為了能夠培養(yǎng)有著良好思政風貌的、有著堅定信念的當代新青年，讓高校大學生能夠樹立一個家國情懷，向著自身的人生目標不斷奮斗。輔導員要真正投身于高校學生的思政管理當中來，共同努力，將思政教育的工作落實到實處。

參考文獻：

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[2]姚科宇.高校輔導員思政教育工作存在問題與工作技巧分析[J].智庫時代，2019（24）：175-176.